Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012 Schulinternes Curriculum für die Jahrgangsstufe EF Der Deutschunterricht der Jahrgangsstufe EF hat das Ziel, die wissenschaftspropädeutische Vorbereitung für die Qualifikationsphase sowohl inhaltlich als auch methodisch zu leisten. Auch müssen Unterschiede im Lernstand, den die Schülerinnen und Schüler aus der Sekundarstufe I beispielsweise aufgrund des vorherigen Besuchs anderer Schulformen mitbringen, ermittelt und ausgeglichen werden. Letzteres geschieht in den sogenannten Angleichungskursen bzw. Vertiefungskursen, die die SuS der gymnasialen Sekundarstufe I nach entsprechender Beratung und Empfehlung durch den jeweiligen Fachlehrer der Klasse 9 besuchen. Der Unterricht in den Vertiefungskursen folgt den Empfehlungen der Bezirksregierung in Hinblick auf Strukturierung, Lernstandsermittlung und individuelle Förderung. Nach der Erprobungsphase wird dann auf Basis der gesammelten Erfahrungen ein Konzept (Struktur, Module, Binnendifferenzierung) von der Fachkonferenz Deutsch beschlossen. Die übergeordnete inhaltliche Obligatorik, die in den Lehrplänen und Richtlinien des Landes NRW festgelegt ist, lautet „Probleme der Lebenswelt“ und „Historische Bezüge und Epochen“ und wird wie in der folgenden Tabelle dargestellt auf Grundlage der Beschlüsse der Fachkonferenz Deutsch umgesetzt. Die Festlegung der Themen und Textgrundlagen geschieht in Abhängigkeit von den obligatorischen Vorgaben für die Zentralen Klausuren am Ende der Jgst. EF und des Zentralabiturs für den jeweiligen Jahrgang. Die FachlehrerInnen der Jgst. EF legen gemeinsam die Themen, Anforderungen und Aufgabenarten für die Klausuren des jeweiligen Schuljahres verbindlich und einheitlich fest. Darüber hinaus gilt folgender Grundsatz der Richtlinien: „Die im Abitur zulässigen Aufgabenarten stellen keineswegs die einzigen fachlich sinnvollen Zugänge zu Analyse und Erörterung dar. Anders strukturierte oder auch reduzierte Aufgabenstellungen können in der Einführungsphase im Klausurbereich eingesetzt werden.“ (Sek II Gy/Ge, Richtlinien und Lehrpläne, S. 66). Dies geschieht in Abhängigkeit vom festgestellten Leistungs- und Lernstand der Schülerinnen und Schüler, berücksichtigt aber auch die Zielsetzungen in Hinblick auf die Anforderungen in den Zentralen Klausuren. Im Zuge der Neuordnung der gymnasialen Oberstufe nehmen Schülerinnen und Schüler an Gymnasien und Gesamtschulen gemäß § 14 Abs. 1 Satz 3 APO-GOSt (BASS 13 – 32 Nr. 3.1 B/Nr. 3.2 B) seit dem Schuljahr 2011/2012 an zentralen Klausuren mit landeseinheitlich gestellten Aufgaben teil. Die Klausuren dienen der Standardsicherung am Ende der Einführungsphase und geben im Hinblick auf die Anforderungen in der Qualifikationsphase Rückmeldungen hinsichtlich der erreichten Leistungen. Demnach werden nur zu drei der aufgeführten Themen schulinterne Klausuren gestellt.
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Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Schulinternes Curriculum für die Jahrgangsstufe EF
Der Deutschunterricht der Jahrgangsstufe EF hat das Ziel, die wissenschaftspropädeutische Vorbereitung für die Qualifikationsphase sowohl
inhaltlich als auch methodisch zu leisten. Auch müssen Unterschiede im Lernstand, den die Schülerinnen und Schüler aus der Sekundarstufe I
beispielsweise aufgrund des vorherigen Besuchs anderer Schulformen mitbringen, ermittelt und ausgeglichen werden. Letzteres geschieht in den
sogenannten Angleichungskursen bzw. Vertiefungskursen, die die SuS der gymnasialen Sekundarstufe I nach entsprechender Beratung und
Empfehlung durch den jeweiligen Fachlehrer der Klasse 9 besuchen. Der Unterricht in den Vertiefungskursen folgt den Empfehlungen der
Bezirksregierung in Hinblick auf Strukturierung, Lernstandsermittlung und individuelle Förderung. Nach der Erprobungsphase wird dann auf Basis
der gesammelten Erfahrungen ein Konzept (Struktur, Module, Binnendifferenzierung) von der Fachkonferenz Deutsch beschlossen.
Die übergeordnete inhaltliche Obligatorik, die in den Lehrplänen und Richtlinien des Landes NRW festgelegt ist, lautet „Probleme der Lebenswelt“
und „Historische Bezüge und Epochen“ und wird wie in der folgenden Tabelle dargestellt auf Grundlage der Beschlüsse der Fachkonferenz Deutsch
umgesetzt. Die Festlegung der Themen und Textgrundlagen geschieht in Abhängigkeit von den obligatorischen Vorgaben für die Zentralen
Klausuren am Ende der Jgst. EF und des Zentralabiturs für den jeweiligen Jahrgang. Die FachlehrerInnen der Jgst. EF legen gemeinsam die
Themen, Anforderungen und Aufgabenarten für die Klausuren des jeweiligen Schuljahres verbindlich und einheitlich fest.
Darüber hinaus gilt folgender Grundsatz der Richtlinien: „Die im Abitur zulässigen Aufgabenarten stellen keineswegs die einzigen fachlich
sinnvollen Zugänge zu Analyse und Erörterung dar. Anders strukturierte oder auch reduzierte Aufgabenstellungen können in der Einführungsphase
im Klausurbereich eingesetzt werden.“ (Sek II Gy/Ge, Richtlinien und Lehrpläne, S. 66). Dies geschieht in Abhängigkeit vom festgestellten
Leistungs- und Lernstand der Schülerinnen und Schüler, berücksichtigt aber auch die Zielsetzungen in Hinblick auf die Anforderungen in den
Zentralen Klausuren.
Im Zuge der Neuordnung der gymnasialen Oberstufe nehmen Schülerinnen und Schüler an Gymnasien und Gesamtschulen gemäß § 14 Abs. 1 Satz
3 APO-GOSt (BASS 13 – 32 Nr. 3.1 B/Nr. 3.2 B) seit dem Schuljahr 2011/2012 an zentralen Klausuren mit landeseinheitlich gestellten Aufgaben
teil. Die Klausuren dienen der Standardsicherung am Ende der Einführungsphase und geben im Hinblick auf die Anforderungen in der
Qualifikationsphase Rückmeldungen hinsichtlich der erreichten Leistungen. Demnach werden nur zu drei der aufgeführten Themen schulinterne
Klausuren gestellt.
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Lehrplan EF
UV Thema und Literatur Mögliche Klausuren / Lernerfolgskontrolle
1. Ich und Andere
(obligatorisch, ca. 8
Wochen)
Die eigenen Ansprüche, die der Mitmenschen und die Anforderungen
der Gesellschaft, auch in der Begegnung mit fremden Kulturen, am
Beispiel von Kurzprosa reflektieren.
II A (Analyse eines literarischen Textes ;
weiterführender Schreibauftrag fakultativ)
2. Das entfremdete Ich
in einer komplexen
Welt
(obligatorisch, ca. 8
Wochen)
„Wirklichkeit“ - Auseinandersetzung und Kritik in lyrischen Texten,
auch in der Lyrik des Expressionismus, ggf. fächerverbindend mit
Kunst (Wege in die Abstraktion, die Kunst des Expressionismus), ggf.
Kurzfilmprojekt (Verfilmung von Gedichten)
II B (Analyse eines literarischen Textes mit
weiterführendem, produktionsorientierten
Schreibauftrag ) oder II C (Vergleichende Analyse von
1. Lyrik des 18./19 Jahrhunderts Ausgewählte Gedichte zum Thema
II A: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag
II C: Vergleichende Analyse von literarischen Texten
2. Erstellen einer Facharbeit
Arbeitsplan, Themenfindung/-
eingrenzung, Bibliographieren,
Exzerpieren u.a ---
3. Epochenumbruch 18./19. Jh.
- unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung des Dramas
Johann Wolfgang von Goethe:
Iphigenie auf Tauris
Georg Büchner: Woyzeck
II A
II B: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem, produktionsorientierten Schreibauftrag
4. Reflexion über Sprache:
Spracherwerb und Sprachentwicklung
Johann Gottfried Herder: Abhandlung über
den Ursprung der Sprache (in Auszügen) I A: Analyse eines Sachtextes mit
weiterführendem Schreibauftrag
5. Epochenumbruch 19./20. Jh.
– unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung epischer Texte
Thomas Mann: Mario und der Zauberer
II A / II C
III A: Argumentative Entfaltung eines fachspezifischen Sachverhalts bzw. Problems, dessen fachlicher Hintergrund aus dem Unterricht bekannt ist, im Anschluss an die eingeschränkte Analyse einer Textvorlage
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2013
sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Grundkurs Deutsch der Jahrgangsstufe Q2 / 13
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Reflexion über Sprache: Spracherwerb und Sprachentwicklung
Ausgewählte Sachtexte zu Aspekten des
Sprachwandels in der Gegenwart:
Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit I A / III A
2. Gegenwartsliteratur
(2. Hälfte des 20. Jh.) Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras II A / II C / III A
3. Liebeslyrik
Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den
Epochen Romantik und Gegenwart (ca.
1980-2010)
II A / II C
4. Fremdsprachiger Roman in Übersetzung Nach Absprache II A / II B / I A
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2013 sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Leistungskurs Deutsch der Jahrgangsstufe Q1 / 12
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Lyrik des 18./19 Jahrhunderts Ausgewählte Gedichte zum Thema
II A: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag
II C: Vergleichende Analyse von literarischen Texten
2. Erstellen einer Facharbeit Arbeitsplan, Themenfindung/-eingrenzung,
Bibliographieren, Exzerpieren u.a ---
3. Epochenumbruch 18./19. Jh. - unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung des Dramas
Johann Wolfgang von Goethe: Iphigenie auf
Tauris
Georg Büchner: Woyzeck
Heinrich von Kleist: Prinz von Homburg
II A
II B: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem, produktionsorientierten Schreibauftrag
4. Reflexion über Sprache:
a) Spracherwerb und
Sprachentwicklung
b) Sprachkritik; Sprachskepsis,
Sprachnot
Zu a):
Johann Gottfried Herder: Abhandlung über den
Ursprung der Sprache (in Auszügen)
Zu b):
Hugo von Hofmannsthal: Chandos-Brief – in Auszügen (als gemeinsamer Bezugstext)
Gedichte und Sachtexte zum Thema
I A: Analyse eines Sachtextes mit weiterführendem Schreibauftrag
5. Epochenumbruch 19./20. Jh. – unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung epischer Texte
Thomas Mann: Buddenbrooks
Literarische Beispiele der neuen Sachlichkeit: Romanauszüge/Erzähltexte von Erich Kästner, Hans Fallada, Marieluise Fleißer, Irmgard Keun
II A / II C:
III A: Argumentative Entfaltung eines fachspezifischen Sachverhalts bzw. Problems, dessen fachlicher Hintergrund aus dem Unterricht bekannt ist, im Anschluss an die eingeschränkte Analyse einer Textvorlage
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2013
sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Leistungskurs Deutsch der Jahrgangsstufe Q2 / 13
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Reflexion über Sprache: Spracherwerb und Sprachentwicklung
Ausgewählte Sachtexte zu Aspekten des
Sprachwandels in der Gegenwart:
Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit
I A / III A I B: Vergleichende Analyse
zweier Sachtexte
2. Gegenwartsliteratur (2. Hälfte des 20. Jh.)
Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras II A / II C / III A
3. Liebeslyrik im thematischen Längsschnitt
Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den Epochen
Barock, Romantik (unter Einbezug von Heinrich
Heine) und in der zweiten Hälfte des 20. Jhs.
II A / II C
4. Fremdsprachiger Roman in Übersetzung
Nach Absprache II A / II B / I A
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2014
sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Grundkurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q1
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Politische Lyrik: Vormärz und Junges Deutschland Ausgewählte Gedichte zum Thema
II A: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag
II C: Vergleichende Analyse von literarischen Texten
2. Erstellen einer Facharbeit
Arbeitsplan, Themenfindung/-
eingrenzung, Bibliographieren,
Exzerpieren u.a ---
3. Epochenumbruch 18./19. Jh. - unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung des Dramas
Friedrich Schiller: Kabale und Liebe
Johann Wolfgang von Goethe:
Iphigenie auf Tauris
II A
II B: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem, produktionsorientierten Schreibauftrag
4. Reflexion über Sprache:
Spracherwerb und Sprachentwicklung
Johann Gottfried Herder: Abhandlung über
den Ursprung der Sprache – Auszüge aus I.
Teil, 1. und 2. Abschnitt
I A: Analyse eines Sachtextes mit weiterführendem Schreibauftrag
5. Epochenumbruch 19./20. Jh. – unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung epischer Texte
Thomas Mann: Mario und der Zauberer
Joseph Roth: Hiob
II A / II C
III A: Argumentative Entfaltung eines fachspezifischen Sachverhalts bzw. Problems, dessen fachlicher Hintergrund aus dem Unterricht bekannt ist, im Anschluss an die eingeschränkte Analyse einer Textvorlage
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2014
sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Grundkurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q2
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Reflexion über Sprache: Spracherwerb und Sprachentwicklung
Ausgewählte Sachtexte zu Aspekten des
Sprachwandels in der Gegenwart:
Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit I A / III A
2. Gegenwartsliteratur (2. Hälfte des 20. Jh.)
Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras II A / II C / III A
3. Liebeslyrik Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den Epochen
Romantik und Gegenwart (ca. 1980-2010) II A / II C
4. Fremdsprachiger Roman in Übersetzung
Nach Absprache II A / II B / I A
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2014 sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Leistungskurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q1
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Politische Lyrik:
Vormärz und Junges Deutschland Ausgewählte Gedichte zum Thema
II A: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag
II C: Vergleichende Analyse von literarischen Texten
2. Erstellen einer Facharbeit Arbeitsplan, Themenfindung/-eingrenzung,
Bibliographieren, Exzerpieren u.a ---
3. Epochenumbruch 18./19. Jh. - unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung des Dramas
Friedrich Schiller: Kabale und Liebe
Johann Wolfgang von Goethe: Iphigenie auf Tauris
II A
II B: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem, produktionsorientierten Schreibauftrag
4. Reflexion über Sprache:
a) Spracherwerb und
Sprachentwicklung
b) Sprachkritik; Sprachskepsis,
Sprachnot
Zu a):
Johann Gottfried Herder: Abhandlung über den
Ursprung der Sprache – Auszüge aus I. Teil, 1. und 2.
Abschnitt
Zu b):
Hugo von Hofmannsthal: Chandos-Brief – in Auszügen (als gemeinsamer Bezugstext)
Gedichte und Sachtexte zum Thema
I A: Analyse eines Sachtextes mit weiterführendem Schreibauftrag
5. Epochenumbruch 19./20. Jh. – unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung epischer Texte
Thomas Mann: Buddenbrooks
Joseph Roth: Hiob
Literarische Beispiele der neuen Sachlichkeit: Romanauszüge/Erzähltexte von Erich Kästner, Hans Fallada, Marieluise Fleißer, Irmgard Keun
II A / II C:
III A: Argumentative Entfaltung eines fachspezifischen Sachverhalts bzw. Problems, dessen fachlicher Hintergrund aus dem Unterricht bekannt ist, im Anschluss an die eingeschränkte Analyse einer Textvorlage
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2014
sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Leistungskurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q2
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Reflexion über Sprache: Spracherwerb und Sprachentwicklung
Ausgewählte Sachtexte zu Aspekten des
Sprachwandels in der Gegenwart:
Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit
I A / III A I B: Vergleichende Analyse
zweier Sachtexte
2. Gegenwartsliteratur (2. Hälfte des 20. Jh.)
Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras II A / II C / III A
3. Liebeslyrik im thematischen Längsschnitt
Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den Epochen
Barock, Romantik (unter Einbezug von Heinrich
Heine) und in der zweiten Hälfte des 20. Jhs.
II A / II C
4. Fremdsprachiger Roman in Übersetzung
Nach Absprache II A / II B / I A
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2015
sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Grundkurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q1
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Politische Lyrik: Vormärz und Junges Deutschland Ausgewählte Gedichte zum Thema
II A: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag
II C: Vergleichende Analyse von literarischen Texten
2. Erstellen einer Facharbeit
Arbeitsplan, Themenfindung/-
eingrenzung, Bibliographieren,
Exzerpieren u.a ---
3. Epochenumbruch 18./19. Jh. - unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung des Dramas
Friedrich Schiller: Kabale und Liebe
Johann Wolfgang von Goethe:
Iphigenie auf Tauris
II A
II B: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem, produktionsorientierten Schreibauftrag
4. Reflexion über Sprache:
Spracherwerb und Sprachentwicklung
Johann Gottfried Herder: Abhandlung über
den Ursprung der Sprache – Auszüge aus I.
Teil, 1. und 2. Abschnitt
I A: Analyse eines Sachtextes mit weiterführendem Schreibauftrag
5. Epochenumbruch 19./20. Jh. – unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung epischer Texte
Franz Kafka: Die Verwandlung
Joseph Roth: Hiob
II A / II C
III A: Argumentative Entfaltung eines fachspezifischen Sachverhalts bzw. Problems, dessen fachlicher Hintergrund aus dem Unterricht bekannt ist, im Anschluss an die eingeschränkte Analyse einer Textvorlage
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2015
sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Grundkurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q2
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Reflexion über Sprache: Spracherwerb und Sprachentwicklung
Ausgewählte Sachtexte zu Aspekten des
Sprachwandels in der Gegenwart:
Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit I A / III A
2. Gegenwartsliteratur (2. Hälfte des 20. Jh.)
Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras II A / II C / III A
3. Liebeslyrik Liebesgedichte mit Schwerpunkten in den Epochen
Romantik und Gegenwart (ca. 1980-2010) II A / II C
4. Fremdsprachiger Roman in Übersetzung
Nach Absprache II A / II B / I A
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2015 sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Leistungskurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q1
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Politische Lyrik:
Vormärz und Junges Deutschland Ausgewählte Gedichte zum Thema
II A: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem Schreibauftrag
II C: Vergleichende Analyse von literarischen Texten
2. Erstellen einer Facharbeit Arbeitsplan, Themenfindung/-eingrenzung,
Bibliographieren, Exzerpieren u.a ---
3. Epochenumbruch 18./19. Jh. - unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung des Dramas
Friedrich Schiller: Kabale und Liebe
Johann Wolfgang von Goethe: Iphigenie auf Tauris
II A
II B: Analyse eines literarischen Textes mit weiterführendem, produktionsorientierten Schreibauftrag
4. Reflexion über Sprache:
c) Spracherwerb und
Sprachentwicklung
d) Sprachkritik; Sprachskepsis,
Sprachnot
Zu a):
Johann Gottfried Herder: Abhandlung über den
Ursprung der Sprache – Auszüge aus I. Teil, 1. und 2.
Abschnitt
Zu b):
Hugo von Hofmannsthal: Chandos-Brief – in Auszügen (als gemeinsamer Bezugstext)
Gedichte und Sachtexte zum Thema
I A: Analyse eines Sachtextes mit weiterführendem Schreibauftrag
5. Epochenumbruch 19./20. Jh. – unter besonderer Berücksichtigung der Entwicklung epischer Texte
Franz Kafka: Der Prozess
Joseph Roth: Hiob
Literarische Beispiele der neuen Sachlichkeit: Romanauszüge/Erzähltexte von Erich Kästner, Hans Fallada, Marieluise Fleißer, Irmgard Keun
II A / II C:
III A: Argumentative Entfaltung eines fachspezifischen Sachverhalts bzw. Problems, dessen fachlicher Hintergrund aus dem Unterricht bekannt ist, im Anschluss an die eingeschränkte Analyse einer Textvorlage
Schulinternes Curriculum Deutsch Europaschule Ostendorf Gymnasium Lippstadt Stand 8/2012
Planungsübersicht gemäß der verbindlichen Vorgaben für das Abitur 2015
sowie des Lehrplans SII und des schulinternen Curriculums
Leistungskurs Deutsch in der Jahrgangsstufe Q2
Thema Literatur Mögliche Aufgabenarten
1. Reflexion über Sprache: Spracherwerb und Sprachentwicklung
Ausgewählte Sachtexte zu Aspekten des
Sprachwandels in der Gegenwart:
Einfluss neuer Medien; Mehrsprachigkeit
I A / III A I B: Vergleichende Analyse
zweier Sachtexte
2. Gegenwartsliteratur (2. Hälfte des 20. Jh.)
Wolfgang Koeppen: Tauben im Gras II A / II C / III A
