Date post: | 18-Sep-2018 |
Category: |
Documents |
Upload: | dangnguyet |
View: | 216 times |
Download: | 0 times |
Schüler/innen an reformpädagogischen Schulen
Vortrag im Rahmen der AEPF-Tagung am 14.09.2010 in Jena
Heiner Barz / Dirk Randoll /Sylva Liebenwein
HHU Düsseldorf / Alanus-Hochschule Alfter / LMU München
Gliederung
Forschungsdesign
Ergebnisse
◦ Montessori
◦ Waldorf
◦ Gesamt
Heiner Barz/Dirk Randoll/Sylva Liebenwein AEPF Jena, 14.09.2010
Forschungsschwerpunkte
Werte-vermittlung &
-orientierung
Gesundheits-bildung &
-verhalten
Kulturelle Bildung & Interessen
Schulisches Lernen
Heiner Barz/Dirk Randoll/Sylva Liebenwein AEPF Jena, 14.09.2010
Problemzentrierte Interviews
Stichprobe
97 Leitfadenexplorationen (2-3stündig)
Waldorf Montessori
57 40
Schüler Eltern
54 43
Weiblich Männlich
51 46
Heiner Barz/Dirk Randoll/Sylva Liebenwein AEPF Jena, 14.09.2010
Quantifizierung: Stichprobe
Gesamt: 1.470 Fragebögen
Heiner Barz/Dirk Randoll/Sylva Liebenwein AEPF Jena, 14.09.2010
Waldorf Montessori
827 643
Weiblich Männlich
790 661
Klasse 7-10 Klasse 11-13
828 641
Ergebnisse Montessori
Waldorf
Gesamt
Heiner Barz/Dirk Randoll/Sylva Liebenwein AEPF Jena, 14.09.2010
Montessori: Verhältnis zu den Lehrkräften
Heiner Barz/Dirk Randoll/Sylva Liebenwein AEPF Jena, 14.09.2010
Werte „die meisten“ & „viele“
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Unsere Lehrernehmen unsereProbleme ernst
Wir haben einvertrauensvolles
Verhältnis zuunseren Lehrern
Wenn uns etwasnicht gefällt,
können wir offenmit unseren
Lehrern darüberreden
Unsere Lehrerbemühen sich, aufunsere Wünsche
einzugehen
Unsere Lehrergestalten dieSchulstunden
interessant undspannend
MS-NRW
MS-BY
Montessori: Unterstützung durch Lehrkräfte
Heiner Barz/Dirk Randoll/Sylva Liebenwein AEPF Jena, 14.09.2010
Werte „die meisten“ & „viele“
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Unsere Lehrerinteressieren sich
für denLernfortschrittjedes einzelnen
Schülers
Unsere Lehrergeben uns
Gelegenheit,unsere Meinung
zu sagen
Unsere Lehrer tunviel, um uns zu
helfen
Unsere Lehrererklären etwas solange, bis wir es
verstehen
MS-BY
MS-NRW
DIPF
Montessori: Freiarbeit
Heiner Barz/Dirk Randoll/Sylva Liebenwein AEPF Jena, 14.09.2010
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Es gibt genügend Aufgaben
Die Schüler helfen sich gegenseitig
Es gibt genügend Nachschlagewerke
Wenige arbeiten alleine
Es halten sich die meisten an dieRegeln
Fast jeder kann mit jedem arbeiten
Es herrscht eine ruhige Atmosphäre
MS-BY
MS-NRW
Montessori: Freiarbeit
Heiner Barz/Dirk Randoll/Sylva Liebenwein AEPF Jena, 14.09.2010
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Es arbeiten die gleichenzusammen
In unserer Klasse ist eslaut und unruhig
In der Klasse ist esunordentlich
MS-NRW
MS-BY
Ergebnisse Montessori
Waldorf
Gesamt
Heiner Barz/Dirk Randoll/Sylva Liebenwein AEPF Jena, 14.09.2010
Waldorfschule: Unterstützung durch Lehrkräfte
Heiner Barz/Dirk Randoll/Sylva Liebenwein AEPF Jena, 14.09.2010
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Unsere Lehrerinteressieren sich fürden Lernfortschritt
jedes einzelnenSchülers
Unsere Lehrer gebenuns Gelegenheit,
unsere Meinung zusagen
Unsere Lehrer tun viel,um uns zu helfen
Unsere Lehrer erklärenetwas so lange, bis wir
es verstehen
WS
DIPF
Waldorfschule: Dauer der Klassenlehrerzeit
0
10
20
30
40
50
60
70
1=Zu lange 2=Angemessen 3=Zu kurz
Heiner Barz/Dirk Randoll/Sylva Liebenwein AEPF Jena, 14.09.2010
Waldorfschule: Bewertung der Klassenlehrerzeit
Heiner Barz/Dirk Randoll/Sylva Liebenwein AEPF Jena, 14.09.2010
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Ergebnisse Montessori
Waldorf
Gesamt
Heiner Barz/Dirk Randoll/Sylva Liebenwein AEPF Jena, 14.09.2010
Ergebnisse: Schulatmosphäre „In meiner Schule…
Heiner Barz/Dirk Randoll/Sylva Liebenwein AEPF Jena, 14.09.2010
…kann man leicht Freunde finden“
…fühle ich mich sicher “
… ist es einladend und freundlich“
… fühle ich mich wohl“
0 20 40 60 80 100
DIPF MONT WALD
Werte „trifft ganz genau zu“ & „trifft eher zu“
Methodentriangulation
Theorie-geleitete Entwicklung des Interview-leitfadens
Interviews Hypothesen-generierung
Fragebogen-entwicklung: Hypothesen aus Interviews & Skalen aus Vergleichs-studien
Auswertung, Analyse & Interpretation: Befunde aus Interviews, Fragebögen & Vergleichs-studien
Heiner Barz/Dirk Randoll/Sylva Liebenwein AEPF Jena, 14.09.2010
Heiner Barz/Dirk Randoll/Sylva Liebenwein AEPF Jena, 14.09.2010
0 20 40 60 80 100
DIPF MONT WALD
Ergebnisse: Lernen
„In meiner Klasse lerne ich viel“
„Was wir im Unterricht machen, empfinde ich meist als interessant“
„Im Unterricht langweile ich mich oft “
Werte „trifft ganz genau zu“ & „trifft eher zu“
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Der Leistungsdruck, denich wahrnehme, belastet
mich
Ich habeSchlafstörungen (kann
schlecht einschlafen oderweiterschlafen) aufgrund
der schulischenLeistungsanforderungen
Ich habe Schlafstörungen(kann schlecht
einschlafen oderweiterschlafen) aufgrund
von Prüfungsangst
MS-NRW
MS-BY
Montessori: Leistungsdruck
Heiner Barz/Dirk Randoll/Sylva Liebenwein AEPF Jena, 14.09.2010
0 20 40 60 80
In den Fremdsprachen
In Mathematik
In Deutsch
In naturwissenschaftlichen Fächern
MS-BY
MS-NRW
Montessori: Fachkenntnisse im Vergleich zu Regelschülern
Heiner Barz/Dirk Randoll/Sylva Liebenwein AEPF Jena, 14.09.2010
Werte „viel mehr“ & „etwas mehr“
Waldorfschule: Schulbeurteilung
Heiner Barz/Dirk Randoll/Sylva Liebenwein AEPF Jena, 14.09.2010
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Meine Schule ist insgesamt eine
wirklich gute Schule
Ich werde meine eigenen Kinder auch auf eine WS geben
Ich würde nur ungern auf eine andere Schule
gehen
Shell-Wertetypisierung
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Idealisten Unauffällige Macher Materialisten
WS
MS
SHELL-Durchschnitt
Heiner Barz/Dirk Randoll/Sylva Liebenwein AEPF Jena, 14.09.2010
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Insgesamt ist meine Schule eine wirklichgute Schule
Ich würde nur ungern auf eine andereSchule gehen
Ich habe vor, meine Kinder später auch aufeine Montessorischule zu geben
Wie beurteilst Du Deine Schule?
MS-BY
MS-NRW
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Es gibt genügend Aufgaben
Die Schüler helfen sich gegenseitig
Es arbeiten die gleichen zusammen
Es gibt genügend Nachschlagewerke
Wenige arbeiten alleine
Es halten sich die meisten an die Regeln
Fast jeder kann mit jedem arbeiten
In unserer Klasse ist es laut und unruhig
Es herrscht eine ruhige Atmosphäre
In der Klasse ist es unordentlich
Freiarbeit
MS-BY
MS-NRW