Qualitätssicherung im ASP-Unterricht

QIBB-päd.Auftrag-päd.ORG-Zukunft der ASP

Qualitätssicherung im ASP-Unterricht

QIBB-päd.Auftrag-päd.ORG-Zukunft der ASP

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„QIBB“

Die Initiative der österreichischen Berufsbildung für Sicherung und Weiterentwicklung der Qualität im Schulwesen

Regelkreisorientiertes Vorgehen PDCA, plad-do-check-act

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Q-Matrix

Qualitätshandbuch- Matrix- Q-Ziele- Indikatoren- Evaluation

QualitätsfelderLehren und Lernen

Leitung und QualitätsmanagementWirtschaft und GesellschaftInternationalität

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Kompetenzorientierte Jahresplanungen Transparente Leistungsbeurteilung

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Qualitätsentwicklung in der Leistungsbeurteilung

Maßnahmenbereiche und Entwicklungsziele

erstellt im Auftrag des bm:bwk, Abt. II/4November 2006, Modul, Wien

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Die Maßnahmenbereiche im Überblick

MB 1:Leistungs-definition

MB 2:Leistungs-feststellung

MB 3:Leistungs-beurteilung

MB 4:Transparenz

MB 5:Ergebniskultur

Bewertung der Entwicklungsziele in diesen Maßnahmenbereichen nach Bedeutsamkeit und Handlungsbedarf

Qualität verwirklicht, wer (1.) Sinnvolles (2.) sinnvoll misst und (3.) objektiv beurteilt, (4.) vorher die Spielregeln des Geschehens transparent macht und (5.) nachher dafür sorgt, dass alle Beteiligten aus den Ergebnissen lernen.

Entwicklungspläne für ausgewählte EntwicklungszieleQualitätsentwicklungs-

ausschnitt

© Neuweg 2006

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MB 1/5: Die „Philosophie des Schulfaches“

wofür der Fachinhalt nützlich ist, worauf es im Fach „eigentlich“ ankommt, welche Ziele anstrebenswert sind.

Die „Philosophie des Schulfaches“ umfasst die normativen stoffbezogenen Überzeugungen des Lehrers/der Lehrerin, d. h. seine/ihre Auffassungen darüber,

Sie ist implizit oder explizit

• Grundlage des Unterrichts,

• Grundlage der Beurteilung von Schülerleistungen und

• Grundlage der Beurteilung des eigenen Unterrichtserfolges. © Neuweg

2006

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MB 1/6: Beurteilungsstufen (§ 14 LBVO)

Erfassung und Anwendung des Lehrstoffes, Durchführung der Aufgaben

Eigenständigkeit(eigener geistiger

Standpunkt)

Selbstständige Anwendung auch auf neuartige Aufgaben

1 in weit über das Wesentliche hinausgehendem

Ausmaß

deutlich(wo dies möglich ist)

ohne Anleitung (wo dies möglich ist)

2 in über das Wesentliche hinausgehendem

Ausmaß

merklich (wo dies möglich ist)

bei entsprechender Anleitung

(wo dies möglich ist)

3 in den wesentlichen Bereichen zur Gänze

Mängel in der Durchführung werden

durch merkliche Ansätze ausgeglichen

4 in den wesentlichen Bereichen überwiegend

5 nicht einmal in den wesentlichen Bereichen

überwiegend© Neuweg 2006

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MB 1/6: Die didaktische Logik hinter den Beurteilungsstufen

Erfassung und Anwendung des Stoffes,Durchführung der Aufgaben

Eigenständigkeit,Selbstständigkeit

„Das Wesentliche“

3„Das Wesentliche“ überwiegend

4

Über das Wesentliche hinausgehend 1, 2

Leistungen in diesen Bereichen können Defizite im Bereich des Wesentlichen nicht kompensieren!

© Neuweg 2006

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Qualität sichern und weiterentwickeln durch Management der Ressourcen.

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Pädagogische Organisation

1. Teilungen in Gruppen2. Stundenaufteilungen3. Lehrer4. Fachspezifische Themenstellung5. Pädagogische Konzepte6. Lehrerfortbildung7. Abschlussprüfung, Reife- und Diplomprüfung

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1.Teilungen in Gruppen

„Schulautonome zusätzlich gewünschte Teilungen sind aufgrund des WE-Mangel nur durch Einsparungen bzw. Umschichtungen in der pädagogischen Organisation möglich.“

„Beispielsweise durch Nichtausschöpfung der Behalteklausel auf Fremdsprachen, durch klassenübergreifende Gruppenbildung in Küche/Service, Wirtschaftsinformatik, Kreatives Gestalten etc.“

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2.Stundenaufteilungen

Vereinbarungen lt. päd. Konzept über Inhalte (fachübergreifend, Stundenaufteilung)

Kompetenzorientierte (lernzielorientierte) Jahresplanung

Leistungsstandards/ Bedarf an Ausstattung/ Organisationsform

Regelmäßige päd. Absprachen

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3.Lehrer

„Experten“ aus dem vorhandenen Schulteam

Fachkoordinator für den Ausbildungsschwerpunkt einrichten

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4.Fachspezifische Themenstellung I

Bezahlung der Betreuung der fachspezi-fischen Themenstellung ist Unterricht (in der Schule)

Unterricht in der Schule im EDV-Saal mit Blockung

Schulautonome Entscheidung: möglichst einheitliche Handhabung für die Klassen der Schule/ gleiche Anforderungen für alle Schüler.

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4.Fachspezifische Themenstellung II

Das Zusammentragen von Materialien, Grobkonzepterstellung muss zu Hause erfolgen.

Zeitplan(Thema/Gliederung/Rohkonzept/Nachbesserung/endgültige Abgabe)

Formvorschriften (Arial 11, Seitenränder, Bilder, Seitenzahl, Deckblatt, Lebenslauf, …)

Zitierregeln

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5.Pädagogische Konzepte I

Konnex zu Schul-Identität (Leitbild, Schulprogramm,…)

Ein Gesamtkonzept = Lehrstoffverteilung pro Klasse ist gemeinsam von allen unterrichtenden Lehrern zu erarbeiten - Koordination über Leiter des ASP

Kompetenzorientierte Jahresplanungen

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5.Pädagogische Konzepte II

Absprache über Leistungsbeurteilung (TLB) im Ausbildungsschwerpunkt (insbesondere im Projekt) muss erfolgen;

Stellenwert der Projektarbeit in Jahresnote festlegen/ Bewertungskriterien:

Arbeitsprozessbericht (Arbeitsschritte/Erfolge/Misserfolge, ...)

Qualität des Projekts (Informationsgehalt, fachliche Richtigkeit, Übersichtlichkeit, Ästhetik)

Präsentationsmaterialien (laut Auftrag des Projektbetreuers)

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6.Lehrerfortbildung

Pädagogische Hochschulen Schulinterne Lehrerfortbildung/

SCHILF Für alle ProjektbetreuerInnen:

Projektmanagement

IT-fit (PP, Recherchen im Internet…)KUP (Kommunikation und Präsentation)

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7.Abschlussprüfung, Reife- und Diplomprüfung

Ausbildungsschwerpunkt = 1 Gegenstand (§ 17 (7)

1 Prüfer 1 Prüfungsgebühr (2 Prüfer – 1

Prüfungsgebühr)

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7.Prüfung „ASP“

Bezeichnung: „Fachspezifische Themenstellung“ (Prüfungsordnung BMHS § 10)

Vorbereitungszeit: zumindest 15 Minuten Prüfungszeit: bis 25 Minuten gesamt, empfohlen 15 Minuten

(7‘Präsentation, 7‘Diskussion im fachlichen Umfeld) Eine (1) strukturierte Aufgabenstellung (incl.Präsentation und Zeit) Berufsfeldbezogen/ Hilfsmittel angegeben Präsentation eines Teilaspekts der vorgelegten Arbeit mit

Zeitangabe Wenn im Team erarbeitet muss jeder Kand. jeden Teil präsentieren

können Präsentation + Diskussion mit Frage(n) aus fachlichem Umfeld Beurteilungsschema mit Gewichtung der Beurteilung

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Checkliste

© Ronniger 2006

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Zukunft I Bis HT 2013/14 die Qualität der Arbeit der ASP halten

(derzeit JGG II-V betroffen) Der Stellenwert der Arbeit der ASP bleibt in der (t)sRD neu erhalten Es werden im ASP entweder Diplomarbeiten geschrieben oder

mündliche Wahlprüfungen abgehalten Diplomarbeiten werden in Teams (2-5 SchülerInnen) gemacht Diplomarbeiten werden zu Hause erstellt (Möglichkeit: UÜ zur

Betreuung der Diplomarbeiten kann durch Dir. Mit LSI verhandelt w.)

Das Thema der Diplomarbeiten muss von einer realen berufs-bezogenen Situation und einem schlüssigen Auftrag (Thema) aus erfolgen- keine Literaturarbeit, keine wissenschaftliche Arbeit!

Länge gesamt ca 80 Seiten

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Zukunft II Die Diplomarbeit wird außerhalb der mündlichen Prüfung extra

beurteilt- Meilensteine dazu sind zB (Aufteilungsvorschlag kann schulautonom geändert werden)

40% das Prozedere der Arbeit 50% Qualität der Endfassung 10% Präsentation (auch außerhalb der Schule zB bei

Wirtschafts-partnern)Jede geschriebene Seite muss SchülerIn zuordenbar seinProjektmeilensteine für jede SchülerIn ausgewiesen (Regeln des

PM)Ergebnisse sollen durch Schule für Öffentlichkeitsarbeit genutzt

w.

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Zukunft III

Für die kommenden 3-4 Jahre: Fachspezifische Themenstellungen nur mehr in

Teams zulassen Berufs- und Praxisbezug pflichtig einfordern Fachspezifische Themenstellungen nach den

Regeln des Projektmanagements betreuen (Projektmeilensteine auf die einzelnen SchülerInnen heruntergebrochen, Projektleiter, Evaluation….)

Schulung aller LehrerInnen im ASP PM/ EDV/ KUP (mindestens SCHILF)

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Zukunft IV

Für die kommenden 3-4 Jahre:

Nutzen der fachspezifischen Themenstellungen für ÖFF Kooperation schon jetzt mit Wirtschaftspartnern und

Institutionen SchülerInnen der ersten JGG 2010/11 (und dann weiter) über

den Wert des ASP aufklären 2 LehrerInnen können schon jetzt fachspezifische

Themenstellungen betreuen

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Zur weiteren QE im ASP

Viel Erfolg.....