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Mit dem Mittel der Flexibilisierung der digitalen Gegenwart begegnen

OdASanté, 5. November 2019

Prof. Dr. Sabine Seufert

Institut für Wirtschaftspädagogik


Gesundheitswesen im Wandel

2https://www.youtube.com/watch?v=Tke39RlXKwY

Erste Vorlesung an der HSG mit Roboter «Lexi»

https://www.youtube.com/watch?v=Tke39RlXKwY


Flexibilisierung?

Bericht unter www.sbfi.admin.ch/bb2030

3

Nachfolgeprojekt

https://flexi-navi.org/


Defizitorientierung

Intraprofessionelles

Selbstverständnis

Aus- und Weiterbildung

Potenzialorientierung

Intra- und interprofessionelles

Lernen und Arbeiten

Lebensphasengerechte

Kompetenzentwicklung

Fremdsteuerung Selbststeuerung

Geschlossene Systeme

und Plattformen

Offene Systeme in einem

digitalen Ökosystem

Normative Orientierung:

Paradigmenwechsel in der Organisationslogik

4


Lernende

Lehrbetriebe

üKs

Berufsfach-

schulen

Netzwerk-

Partner

Flexibilisierung: Umsetzung

Flexible Beruflichkeit

Ausschöpfung Kompetenzpotenzial1


Berufsfeldspezifische Module

6

Flexible Beruflichkeit1

Berufsübergreifende Module

Berufsfeldübergreifende Module

Zusatz-

qualifikationen

Pflicht-

module

Wahl-

moduleKo

mp

ete

nzniv

ea

us

Lern- und Mobilitätsskills

in und zwischen Berufen

Verstärkte Zusammenarbeit

in Berufsfeldern

Höhere Agilität/ Flexibi-

lisierung im Berufsfeld

Durchlässigkeit vor- und nachgelagerte Stufen

Systematik Kompetenzmodell:

Generalisierung - Spezialisierung


Lernende

Lehrbetriebe

üKs

Berufsfach-

schulen

Netzwerk-

Partner


Ausschöpfung Kompetenzpotenzial


1

Rahmenbedingungen zur

Erhöhung der Flexibilität

2


Relativ offen formulierte

Ausgestaltung der

Bildungspläne

(z.B. prozessorientiert,

Definition von Freiräumen)

Erhöhung der

Veränderungs-

geschwindigkeit

(z.B. alle 3 statt

5 Jahre)

Regelmässige

Aktualisierung

Module/ Bildungs-

bausteine

Relativ langer

Steuerungs-

prozess

(z.B. alle 5

Jahre)

Hohe Anpassungs-

geschwindigkeit

Geringe Anpassungs-

geschwindigkeit

Steuerungsprozess OrdnungsgrundlagenFormen der Flexibilisierung


Erhöhung der Flexibilität2

Flexibilisierungsgrad Steuerungsprozesse

- Agilere Steuerungsprozesse Ordnungsgrundlagen

Institut für Wirtschaftspädagogik Rahmenbedingungen zur


Flexibilisierungsgrad Steuerungsprozesse

- Agilere Steuerungsprozesse Ordnungsgrundlagen

- Qualitätssicherung: Flexible Prüfungsorganisation

Digitale portfolio-

basierte Methoden,

Online Kompetenz-

zertifzierung (z.B.

Ratingverfahren, Adaptive

comparative Judgment)

Handlungs-

kompetenzorientierte

Prüfungen durch-

geführt von Experten

am Lernort

Technologiebasierte

Assessments

(z.B. Simulations-

aufgaben)

und Experten-Reviews

Standard-Prüfung,

wenig handlungs-

kompetenzorientiert,

ortsgebunden

Hohe FlexibilitätGeringe Flexibilität

Flexible Prüfungsformate Formen der Flexibilisierung


Flexibilisierungsgrad Lernortkooperation

- Flexible Lernorte und –zeiten

- Flexible Koordination zwischen Lernorten

- Verstärkte inhaltliche Zusammenarbeit

- Flexible Netzwerkmodelle

Überwiegend flexible

Lerneinheiten (z.B. «Flying

Teachers» am Lernort

Arbeitsplatz, digital

vernetztes Lernen

in Gruppen, nur punktuelle

Präsenzveranstaltungen)

Strukturelle Modelle:

Blockunterricht

(statt 1-2 Tage

pro Woche)

Fixe und flexible

Lerneinheiten

(z.B. Blockunterricht plus

Online Coaching)

3 physische

Lernorte zu

fixen Zeiten

Hohe FlexibilitätGeringe Flexibilität

Flexible Lernorte und -zeitenFormen der Flexibilisierung




Lernende

Lehrbetriebe

üKs

Berufsfach-

schulen

Netzwerk-

Partner

Flexible Formen der

Kompetenzentwicklung


Ausschöpfung Kompetenzpotenzial


Erhöhung der Flexibilität


1

2

3


30.10.2019 © scil 12

Was macht «Blended Learning» effektiv?

InputLearning

Design

Learning

Process

Output /

Outcome

Prior Knowledge,

skills, attitudes

ICT Self-Regulation

Self-directed

Learning strategies

Learning

Environment

Blended Learning

Design

Design of

Learning Activities

Learning Content

Motivation Design

Structure

Impact

Process

Impact

(Online) Interaction:

- Instructor – Students

- Students – Students

- Students – Content

Scaffolding/ Feedback/

Assessment Practices

Presentation in

(smart) Classrooms

Results: Impact

Behavior change

Learning Outcome:

- Knowledge gained

- Skills acquired

- Attitude changed

Reaction:

Satisfaction

Digitale Identität

3D-avatar-basierte

Lernumgebungen

AR-/VR-Mixed

Reality

Students-

Robotics

AI-Assistants

Adaptive Lern- und

Testsysteme

Smart Classrooms

MOOCs mit

Learning Analytics

Komplementäre

Kompetenzen

Flexible Formen der

Kompetenzentwicklung3


13

«Blended Learning» effektiv?

Adaptive Lern- und Testsysteme


14


Beispiel Digital Israel:

MOOCs – Massive Open Online Courses


Good Practice: Drexel School of Nursing(Video-basiertes Lernen)

30.10.2019 15

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

1) Herausforderung

2) Lösung

3) Peer-Review / Feedback

4) Expertenlösung

5) Top Lösungen &

Rangliste



16


Simulation der PraxisAugmented Reality (AR) Virtual Reality (VR)

https://link.springer.com/article/10.1007/s00113-018-0458-y

«Magic Mirror»

https://www.youtube.com/watch?v=WhqjTsuzl74

«Unermüdliche Trainingspartner»

https://www.youtube.com/watch?v=WhqjTsuzl74

Institut für Wirtschaftspädagogik Flexible Formen der


3D-avatarbasierte Arbeits- und Lernumgebung

TriCat Space


Learning Experience Plattformen für

personalisiertes, intelligenzbasiertes Lernen

30.10.201

9© scil 18

Bildquelle: www.edcast.com

Flexible Formen der


http://www.edcast.com/


Kompetenzen Bildungspersonal

im digitalen Wandel?

19


Einstellungen

v

Professions-

wissen

wissen

Instrumentelle

FertigkeitenAnforderungs-

situation

v

Beratungs- und

Organisationswissen

• Medien-/Lernverhalten der

Lernenden berücksichtigen

• Lernortkooperation gestalten

• Agile Führungssysteme

• Change Management

Motivation,

Einstellungen,

Überzeugungen,

Werte

• Positiv: Freude,

Interesse an

Themen, Offenheit/

Experimentier-

freude mit Tools

• Negativ: Angst,

Überforderung,

Skepsis

Fachwissen

• Digitalisierung als Inhalt,

• Technikverständnis

Fachdidaktisches Wissen

Pädagogisches Wissen

• Allg. päd. Wissen

• Digitale Skills fördern

• Mediendidaktik

Kompetenzen des Bildungspersonals

im digitalen Wandel

«Soft» Skills

• Umgang mit digitalen

Informationen

• Erstellen, Teilen

digitaler Inhalte

• Zusammenarbeit mit

digitalen Tools

«Hard» Skills

• Lösung von tech-

nischen Problemen

• Schutz von digitalen

Geräten

• Programmieren

Digitale

Transformation

der Bildung

gestalten

Digitale

Transformation

der Organisation

mitgestalten

20

Projekt DigiCompToTeach Etabliertes Erhebungsinstrument- Zeitschrift Folio – Praktikerzeitschrift (Schweiz)

- BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Schweiz)

- ZBW - Zeitschrift für Betriebs- und Wirtschaftspädagogik

(DACH-Länder)


Augmentationsstrategien von Personalentwicklern

/

https://www.scil-aktuell.ch/produkt/scil-trendstudie-2018-digitale-kompetenz-von-personalentwicklern

nach Davenport & Kirby, 2016


Augmentationsstrategien von Personalentwicklern

/

https://www.scil-aktuell.ch/produkt/scil-trendstudie-2018-digitale-kompetenz-von-personalentwicklern

2018

2019


Entwicklungsstufe II

Personalisiertes, intelligenzbasiertes

Lernen in einem rechtlich geschützten

digitalen Ökosystem - Smart Government

Lehrbetriebe

üKs

Berufsfachschulen

Lernende

Netzwerk-

Partner

Digitales ÖkosystemLehrbetriebe

üKs

Berufsfachschulen

Betriebliche Bildung

Schulische Bildung

Ausgangspunkt

Flexibles Berufsbildungssystem

Organisation in drei Lernorten

Zukunft: Digitales Lern-Ökosystem?

23

Entwicklungsstufe I

Blended Learning in flexiblen

Strukturen mit Netzwerkpartnern

eGovernment

Lernende

Berufsfachschulen

üKs

Lehrbetriebe

Institut für Wirtschaftspädagogik (IWP)

Digitale Bildung & Betriebliche Bildung

Universität St.Gallen (HSG)

St. Jakobstrasse 21

9010 St.Gallen

E-Mail: [email protected]

www.iwp.unisg.ch www.scil.ch

Prof. Dr. Sabine SeufertInstitutsdirektorin


Flexibilisierung der Berufsbildung im Kontext fortschreitender Digitalisierung

https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/de/home/bildung/berufsbildungssteuerung-und--

politik/projekte-und-initiativen/berufsbildungsstrategie-2030.html

Online Flexi Navi Tool zur Standortbestimmung: https://flexi-navi.org

Links zu DGFP-Studie sowie weitere Studien unter www.scil-aktuell.ch

mailto:[email protected]

http://www.iwp.unisg.ch/

http://www.scil.ch/

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