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Ökonomische Bildung am Gymnasium, 05.10.2006
Ökonomische BildungÖkonomische Bildung
am Gymnasiumam Gymnasium
in Rheinland-Pfalzin Rheinland-Pfalz
Ökonomische Bildung am Gymnasium, 05.10.2006
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Warum ökonomische Bildung an allge-mein bildenden Schulen?
Ziele und Inhalte der ökonomischen Bildung
Umsetzung an den Gymnasien in Rhein-land-Pfalz:
Das Konzept
Die Handreichung
Ökonomische Bildung am Gymnasium, 05.10.2006
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Warum ökonomische Bildung an allge-mein bildenden Schulen?
Ziele und Inhalte der ökonomischen Bildung
Umsetzung an den Gymnasien in Rhein-land-Pfalz:
Das Konzept
Die Handreichung
Ökonomische Bildung am Gymnasium, 05.10.2006
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Ökonomische Bildung ist unverzichtbarer Bestandteil der Allgemeinbildung und damit des Unterrichts an allen allgemein bildenden Schulen:
Die Wirtschaft selbst hat sich verändert - mit Aus-wirkungen auf die individuelle Lebensgestaltung
Die Lebenswelt junger Menschen hat sich ver-ändert - Wirtschaft wird früher und intensiver wahrgenommen
Ökonomische Bildung am Gymnasium, 05.10.2006
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Warum ökonomische Bildung an allge-mein bildenden Schulen?
Ziele und Inhalte der ökonomischen Bildung
Umsetzung an den Gymnasien in Rhein-land-Pfalz:
Das Konzept
Die Handreichung
Ökonomische Bildung am Gymnasium, 05.10.2006
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Studien, Berufs-und Lebens-orientierung
InternationaleWirtschafts-beziehungen
PrivaterHaushalt
StaatBetrieb und
Unternehmen
Ökonomische Bildung am GymnasiumHandlungsfelder
(vgl. Richtlinien zur ökonomischen Bildung“)
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Ökonomische Bildung am Gymnasium, 05.10.2006
1. Kenntnis und Verständnis von ökonomischen Strukturen und Prozessen
2. Fähigkeit zu Selbst- und Mitbestimmung und zu Verantwortungsbereitschaft in ökonomischen Fragen
3. Methoden- und Sozialkompetenz für die aktive Mitwirkung an Wirtschaftsfragen
Grundlegende Qualifikationen, die durch die ökonomische Bildung erworben werden sollen: (siehe „Richtlinien zur ökonomischen Bildung“)
Ökonomische Bildung am Gymnasium, 05.10.2006
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Warum ökonomische Bildung an allge-mein bildenden Schulen?
Ziele und Inhalte der ökonomischen Bildung
Umsetzung an den Gymnasien in Rhein-land-Pfalz:
Das Konzept
Die Handreichung
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Ökonomische Bildung am Gymnasium, 05.10.2006
Konzept zur Umsetzung der ökonomischen Bildung an den Gymnasien in RP:
Es wird kein neues Fach „Wirtschaft“ geschaffen.
Die Aspekte der ökonomischen Bildung (in Verbindung mit Berufsorientierung) werden in die bestehenden Fächer integriert.
Ökonomische Bildung am Gymnasium, 05.10.2006
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Ökonomische Bildung am Gymnasium, 05.10.2006
Konzept zur Umsetzung der ökonomischen Bildung an den Gymnasien in RP:
Es wird kein neues Fach „Wirtschaft“ geschaffen.
Die Aspekte der ökonomischen Bildung (in Verbindung mit Berufsorientierung) werden in die bestehenden Fächer integriert.
Dazu werden die Lehrpläne nicht erweitert, sondern bei geeigneten Inhalten der bestehenden Lehrpläne wird stärker die ökonomische Perspektive betont.
Die Abstimmung der Beiträge der einzelnen Fächer soll durch eine/n Koordinator/in unterstützt werden.
Ökonomische Bildung am Gymnasium, 05.10.2006
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Gesamtkonzept Ök. Gesamtkonzept Ök. Bildung für Jhrg. 5-13:Bildung für Jhrg. 5-13:
++
++
++
Fachlehrpläne Kl. 5-10 und MSS
Richtlinien zur ök. Bildung (2003)
Kooperationen Schule-
Wirtschaft, Projektangebote
Bausteine im Fachunter-Bausteine im Fachunter-richt (fast) aller Fächerricht (fast) aller Fächer
Maßnahmen zur Studien- Maßnahmen zur Studien-
u. Berufsorientierungu. Berufsorientierung
Betriebserkundungen, Betriebserkundungen, BetriebspraktikaBetriebspraktika
Projekte (im Unterricht Projekte (im Unterricht u. außerunterrichtlich)u. außerunterrichtlich)
HandreichungHandreichungÖk. Bildung Gy Ök. Bildung Gy
(2006)(2006)
Ökonomische Bildung am Gymnasium, 05.10.2006
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Warum ökonomische Bildung an allge-mein bildenden Schulen?
Ziele und Inhalte der ökonomischen Bildung
Umsetzung an den Gymnasien in Rhein-land-Pfalz:
Das Konzept
Die Handreichung
Ökonomische Bildung am Gymnasium, 05.10.2006
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Konzept und Aufbau der Handreichung:
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78
910
111213
• Übersicht: Fächer, Themenschwerpunkte der Ök. Bildung, Terminologie, Berufsorientierung
• Beiträge der einzelnen Fächer
• Übersicht: Fächer, Themenschwerpunkte der Ök. Bildung, Terminologie, Berufsorientierung
• Beiträge der einzelnen Fächer
• Übersicht: Fächer, Themenschwerpunkte der Ök. Bildung, Terminologie, Berufsorientierung
• Beiträge der einzelnen Fächer
• Übersicht MSS, Hinweise zur Berufsorientierung• Beiträge der Fächer Ek, Ge, Sk, Ma
Glossar
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Konzept und Aufbau der Handreichung:
56
78
910
111213
Ökonomische Aspekte und aktives wirtschaftliches Handeln in der Lebenswelt der Schüler/innen
Ökonomische Aspekte und selbstständiges wirtschaftliches Handeln aus verschiedenen Perspektiven und in gesamt-wirtschaftlichen Zusammenhängen
Ökonomische Zusammenhänge und berufliche Orientierung
Ausweitung und Vertiefung durch theoretische Fundierung und praktische Anwendung, Berufsorientierung: Projekte, Wettbewerbe
Glossar
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Übersicht Klassenstufen 7 und 8
Beispiel aus der Handreichung:Beispiel aus der Handreichung:
Mathematik
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Mathematik Klassenstufen 7 und 8
Beispiel aus der Handreichung:Beispiel aus der Handreichung:
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Ökonomische Bildung am Gymnasium, 05.10.2006
Die Handreichung soll ...
Wege aufzeigen, wie die Richtlinien zur Ökonomi-schen Bildung in den Jahrgangsstufen 5 bis 13 des Gymnasiums umgesetzt werden können,
zeigen, welche Beiträge die einzelnen Fächer zur Ökonomischen Bildung und zur Berufsorientierung leisten können,
Absprachen zwischen Lehrkräften erleichtern,
Hinweise für die Fachlehrkräfte geben, bei welchen Inhalten des eigenen Fachs ökonomische Aspekte angesprochen werden können.
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Vorstellung des Konzepts in der Gesamtkonferenz: Schulleiter/in
Beratung u. Begleitung der Fachkonferenzleiter/innen: Koordinator/in (Empfehlung: Verantwortliche/r für Studien- und Berufsorientierung; Absolventen des Studiengangs „ökonomische Bildung online“)
Aufnahme in die Arbeitspläne, Erarbeitung u. Erprobung konkreter Unterrichtskonzepte: Lehrkräfte/Fach-schaften der betroffenen Fächer, Leitung und Koordi-nation: Fachkonferenzleiter/innen
Jährliche Fortbildungsveranstaltungen
Konkrete Schritte zur Umsetzung in der Schule:
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Umsetzung in der Schule
Koordinatoren/- innen • initiieren (fächerübergreifende) Projekte an der Schule
• initiieren und koordinieren Erfahrungsaustausch zwischen den Gymnasien
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