Lukas allein im Restaurant - EW...

lea

Diagnostik83

Lukas allein im Restaurant

Schreiben

Alpha-Level 2 ( 40)

Deckblatt

2.1.01 Kann buchstabierte einzelne Laute verschriftlichen

2.1.07 Kann kurze und geläufige Funktionswörter aufschreiben I (ist, ein, in, die)

2.1.08 Kann Wörter mit kurzem Vokal „e" in den häufigen Wortendungen

(-en, -es, -el) schreiben (lauf-en)

2.1.09 Kann Wörter mit weichen Stoppkonsonanten am Anfang des Wortes

schreiben

2.1.13 Kann Wörter mit weichen Stoppkonsonanten in der Mitte des Wortes

schreiben

2.1.14 Kann Wörter mit offenen Silben schreiben (Na-se)

2.2.03 Kann kurze und geläufige Funktionswörter aufschreiben II (bei, oder, sie)

2.2.05 Kann Wörter mit schwierigen Dauerkonsonanten schreiben

2.2.07 Kann Wörter mit harten Stoppkonsonanten schreiben

2.2.08 Kann Konkreta großschreiben I

2.3.01 Kann kurze und geläufige Funktionswörter aufschreiben III (je, für, ob)

Kann-Beschreibungen

Deckblatt

Lukas Romanek ist Küchengehilfe in Lena Schmitts

Restaurant. Lena ist noch auf dem Großmarkt, um den

Wocheneinkauf zu erledigen. Daher erledigt Lukas die

Vorbereitungen heute allein.

lea

Diagnostik84

Schriftelement: Buchstaben, Silben, Wörter

Symbollänge: Buchstabenzahl bis max. 9; max. dreisilbige Wörter

Phonemstufe 2: harte Stoppkonsonanten nur zu Beginn einer Silbe;

(Reuter-Liehr) schwierige Dauerkonsonanten (j, z)

Phonemstufe 3: Konsonantenhäufung mit Dauerkonsonanten

(schm, schr, schl, etc.)

Gebräuchlichkeit: bis GER A2 (wenige Ausnahmen aus B1 und B2);

Bundesverband Alphabetisierung und Grundbildung

(1200 wichtigste Wörter)

Strategie: logographisch,

alphabetisch und orthographisch

(gebräuchliche Großschreibung)

Aufgabenmerkmale


Schreiben

Alpha-Level 2 ( 40)

Deckblatt

lea

Diagnostik85


Schreiben

Alpha-Level 2 ( 40)

Kursleiter/in

BSchreiben Sie bitte den Anfangsbuchstaben

von Brett, B.

QSchreiben Sie den ersten Buchstaben von

Quark, Q.

XSchreiben Sie den Buchstaben X, der in Mixer

enthalten ist, X.

Aufgabenstellung I

Lukas Romanek ist bei der Arbeit. Gleich ist es 17 Uhr und Lenas

Restaurant wird für den Abendbetrieb geöffnet. Es sind noch einige

Dinge vorzubereiten. Lukas kommt bei seiner Arbeit mit folgenden

Dingen in Kontakt.

Schreiben Sie bitte den jeweils gesuchten Buchstaben

in das freie Feld.

Lesen Sie dem/der TN den Text vor.

Buchstabieren Sie die gesuchten Buchstaben,

die der/die TN einsetzen soll. i

lea

Teilnehmer/in

86

Lukas Romanek ist bei der

Arbeit. Gleich ist es 17 Uhr

und Lenas Restaurant wird

für den Abendbetrieb geöffnet.

Es sind noch einige Dinge

vorzubereiten. Lukas kommt

bei seiner Arbeit mit folgenden

Dingen in Kontakt.

Schreiben Sie bitte den jeweils

gesuchten Buchstaben in das

freie Feld.


lea

Diagnostik87

Kursleiter/in

2.1.01

2.2.08

1a) „Brett” (buchstabierte Laute)

„B”/„b” wie hier geschrieben, ohne

Groß-/Kleinschreibung

1b) „Brett” (Konkreta I)

Wortanfang großgeschrieben

2a) „Quark” (buchstabierte Laute)

„Qu”/„qu”/„Q”/„q” wie hier

geschrieben, ohne Groß-/

Kleinschreibung

2b) „Quark” (Konkreta I)


3) „Mixer” (buchstabierte Laute)

„x”/„X” wie hier geschrieben,

ohne Groß-/Kleinschreibung

Kann-Beschreibungen

2.1.01 Kann buchstabierte einzelne Laute verschriftlichenvon 3

2.2.08 Kann Konkreta großschreiben Ivon 2

Auswertungstabelle

Kreuzen Sie bitte das entsprechende Feld rechts an, wenn die Schreibung

der unten stehenden Beschreibung entspricht. Lassen Sie bitte das Feld frei,

wenn kein Eintrag vorliegt, der Eintrag nicht lesbar ist oder etwas anderes

eingetragen wurde.

Aufgabenstellung I

SchreibenAuswertung Ô Lukas allein im RestaurantAlpha-Level 2 ( 40)

Notizen K

urs

leiter/in

Kursleiter/in

lea

Diagnostik88


Schreiben

Alpha-Level 2 ( 40)

Kursleiter/in

Aufgabenstellung II

Lukas soll die Tafel an der Wand beschriften.

Hören Sie bitte zu und ergänzen Sie die fehlenden Wörter im Text!

Lesen Sie dem/der TN den Text vor.

Betonen Sie besonders die Wörter, die der/die TN

einsetzen soll. Wiederholen Sie diese bei Bedarf. i

Lukas holt einen Stift, weil er die Tafel beschriften möchte.

Abendmenü:

Lachs auf Toast

oder

Nudeln auf Spinat

je

5,50 Euro

lea

Teilnehmer/in

89

Lukas soll die Tafel an der

Wand beschriften.

Hören Sie bitte zu und ergänzen

Sie die fehlenden Wörter im Text!


Lukas holt einen Stift, er die Tafel

beschriften möchte.

Abendmenü:

Lachs auf Toast

Nudeln auf Spinat

--------

5,50 Euro

lea

Diagnostik90





eingetragen wurde.

Aufgabenstellung II

Kursleiter/in

Auswertungstabelle

2.1.08

2.1.13

2.1.14

2.2.03

2.2.05

2.3.01

1) „weil” (Funktionswörter II)

„weil” wie hier geschrieben,


2a) „Abendmenü” (offene Silben)

„…me… “ wie hier geschrieben,


2b) „Abendmenü” (offene Silben)

„…nü” wie hier geschrieben,


3a) „oder” (Funktionswörter II)

„oder” wie hier geschrieben,

ohne Groß-/Kleinschreibung ( =42)

3b) „oder”

(weiche Stoppkonsonanten II)

„der” wie hier geschrieben,


3c) „oder” (-en, -el, -es)

„...er” wurde wie hier geschrieben,


4a) „je” (schwierige Dauerkonsonanten)

„j…”/„J…” ( =46)

lea

Diagnostik91

Auswertung Ô Lukas allein im RestaurantAlpha-Level 2 ( 40)

Kursleiter/in

2.1.08

2.1.13

2.1.14

2.2.03

2.2.05

2.3.01

4b) „je” (Funktionswörter III)

„je” wie hier geschrieben,


Kann-B

eschre

ibungen

2.1.0

8Kann W

örter m

it d

em

kurz

en V

okal „e

” in h

äufigen

Wortendungen s

chre

iben

von 1

2.1.13

Kann W

örter m

it w

eichen S

toppkonsonante

n a

m in

der M

itte

des W

ortes s

chre

iben

von 1

2.1.14

Kann W

örter m

it o

ffenen S

ilben s

chre

iben

von 2

2.2

.03

Kann k

urz

e u

nd g

elä

ufige F

unktionswörter

schre

iben II

von 2

2.2

.05

Kann W

örter m

it s

chwierigen D

auerk

onsonante

n

schre

iben

von 1

2.3

.01

Kann k

urz

e u

nd g

elä

ufige F

unktionswörter

schre

iben III

von 1

Notizen K

urs

leiter/in

lea

Diagnostik92


Schreiben

Alpha-Level 2 ( 40)

Kursleiter/in

Der Gast ist zum ersten Mal in Lenas Restaurant. Seine Frau sagt, ihre Brille

sei dreckig, daher könne sie die Karte nicht lesen.

Er liest seiner Frau die Speisekarte vor: „Lachs auf Toast oder Nudeln auf

Spinat.“ Die Frau ruft aufgeregt: „Ja, gibt es hier denn keine Teller“, und zieht

ihren Mann hinaus.

Aufgabenstellung III

Lukas hat nun die Tafel beschriftet. Auf

dem Weg zurück in die Küche hört er

einen Gast mit seiner Frau sprechen.

Lukas bleibt kurz stehen und hört zu.

Hören Sie bitte zu und ergänzen Sie die

fehlenden Wörter im Text!

Lesen Sie dem/der TN den Text vor. Betonen Sie besonders die Wörter,

die der/die TN einsetzen soll. Wiederholen Sie diese bei Bedarf.

Bitte weisen Sie den/die TN darauf hin, dass er/sie sich bei den Wörtern

Spinat und Nudeln auf der Menükarte vergewissern kann.

i

lea

Teilnehmer/in

93

Lukas hat nun die Tafel beschriftet.

Auf dem Weg zurück in die Küche

hört er einen Gast mit seiner

Frau sprechen. Lukas bleibt kurz stehen

und hört zu.

Hören Sie bitte zu und ergänzen Sie die

fehlenden Wörter im Text!

Gast ist ersten Mal in Lenas

Restaurant. Frau sagt, ihre

Brille sei dreckig, könne

sie nicht . liest

seiner Frau Speisekarte vor: „Lachs auf Toast

auf ." Die Frau

ruft aufgeregt: „Ja, gibt es hier denn keine Teller",

zieht ihren Mann hinaus.


lea

Diagnostik94

2.3.01





eingetragen wurde.

Aufgabenstellung III

Kursleiter/in

Auswertungstabelle

2.1.07

2.1.08

2.1.09

2.1.13

2.2.03

2.2.05

2.2.07

2.2.08

01 „der” (Funktionswörter I)

„der” wie hier geschrieben,


02a) „zum” (Funktionswörter II)

„zum” wie hier geschrieben,


02b) „zum”

(schwierige Dauerkonsonanten)

„z...”/„Z…” ( =42)

03) „seine” (Funktionswörter II)

„seine” wie hier geschrieben,


04a) „daher”

(schwierige Dauerkonsonanten)

„…h…”,


04b) §daher” (Funktionswörter III)

„daher” wie hier geschrieben,


04c) „daher”

(weiche Stoppkonsonanten I)

„da...”

wie hier geschrieben,


lea

Diagnostik95

2.3.01

Schreiben

2.1.07

2.1.08

2.1.09

2.1.13

2.2.03

2.2.05

2.2.07

2.2.08

04d) „daher” (-en, -el, -es)

„...er” wie hier geschrieben,


05) „die” (Funktionswörter I)

„die” wie hier geschrieben,


06) „Karte” (harte Stoppkonsonanten)

„Kar...” wie hier geschrieben,


06) „Karte”

(harte Stoppkonsonanten)

„...te” wie hier geschrieben,


07) „lesen” (-en, -el, -es)

„...en” wie hier geschrieben,

ohne Groß-/Kleinschreibung ( =30)

08) „er” (Funktionswörter I)

„er” wie hier geschrieben,


09) „die” (Funktionswörter I)

„die” wie hier geschrieben,


Auswertung Ô Lukas allein im RestaurantAlpha-Level 2 ( 40)

10a) „oder” (Funktionswörter II)

„oder” wie hier geschrieben,


10b) „oder”

(weiche Stoppkonsonanten II)

„...der" wie hier geschrieben,


Kursleiter/in

lea

Diagnostik96

2.3.01

Kursleiter/in

2.1.07

2.1.08

2.1.09

2.1.13

2.2.03

2.2.05

2.2.07

Kann-B

eschre

ibungen

2.1.0

7Kann k

urz

e u

nd g

elä

ufige F

unktionswörter

schre

iben I

von 5

2.1.0

8Kann W

örter m

it d

em

kurz

en V

okal „e

" in h

äufigen

Wortendungen s

chre

iben

von 3

2.1.0

9Kann W

örter m

it w

eichen S

toppkonsonante

n a

m

Anfa

ng d

es W

ortes s

chre

iben

von 1

2.1.13

Kann W

örter m

it w

eichen S

toppkonsonante

n in d

er

Mitte

des W

ortes s

chre

iben

von 1

2.2

.03

Kann k

urz

e u

nd g

elä

ufige F

unktionswörter

schre

iben II

von 3

2.2

.05

Kann W

örter m

it s

chwierigen D

auerk

onsonante

n

schre

iben

von 2

2.2

.07

Kann W

örter m

it h

arten S

toppkonsonante

n

schre

iben

von 2

2.2

.08

Kann K

onkre

ta g

roßschre

iben (Konkre

ta I)

von 2

2.3

.01

Kann k

urz

e u

nd g

elä

ufige F

unktionswörter

schre

iben III

von 1

2.2.08

10c) „oder" (-en, -el, -es)

„...er" wie hier geschrieben,


11) „Nudeln" (Konkreta I)


12) „Spinat" (Konkreta I)


13) „und" (Funktionswörter I)

„und" wie hier geschrieben,


Auswertung Ô Lukas allein im Restaurant

Alpha-Level 2 ( 40)

Notizen K

urs

leiter/in

Date post:	15-Aug-2019
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