LRS - Stützpunkt Denzlingen 20091 LRS und Schule Einleitung Ausführungen Aussprache Material...

LRS - Stützpunkt Denzlingen 2009 1

LRS und Schule

EinleitungAusführungen

AusspracheMaterial

Pflicht Ermessen


Zu LRS

Die Aussagen:

......hat keine LRS! Das wächst sich aus!

..sollte es nicht geben.


Zu LRS

Die Eltern, die Kinder

haben ein Recht auf Beratung, Diagnostik und Förderung


Zu LRS

Lese- Rechtschreibschwäche Legasthenie (nach ICD 10),

verbunden mit Wahrnehmungsstörungen oder Störungen in der Wahrnehmungsverarbeitung Schwache Leistung auf Grund schwacher Begabung


Zu LRS

Lese- Rechtschreibschwächeoft nicht isoliert, sondern kombiniert ADSADHSmotorische Defizite

visuelle / auditive Wahrnehmung….


LRS und Schule

Verwaltungsvorschrift Bildungsplan Methoden des Anfangsunterrichts Bausteine einer Förderung Differenzierte Leistungsfeststellung Unterstützungssystem Schulamt


VerwaltungsvorschriftAufgabe der Schule

Förderung von Schülern mit Schwierigkeiten im Lesen und/oder Rechtschreiben Verwaltungsvorschrift vom August 2008

für Kl. 1 – 6; Ausnahmen ab Kl. 7 unter der Regelung

Nachteilsausgleich


Entwicklung eines schulischen Förderkonzepts

Der Unterricht muss differenziert und individualisiert sein

fortlaufende Beobachtung der Lernentwicklung

kontinuierliche Lernstandsdiagnosen



Erstellung von Förderplänen und Durchführung von Fördermaßnahmen

Elternberatung verbindliche Diagnose Bedarf rechtzeitig erkennen und

Maßnahmen einleiten Zusammenarbeit mit schulischen und

außerschulischen Partnern



Früherkennung: Ab dem 1. Schj. differenzierte

Lernstandsbeschreibung durch den Deutschlehrer, kontinuierliche Lernprozessbeobachtung.

Diagnosen: Lernstandsbeobachtung

(Deutschlehrerin) (HSP, DBL) (Lesetests), weitere Diagnosen (DRT, CFT) durch

Beratungslehrerin



Frühzeitig - und immer wieder abwägen

Sind evtl. medizinische Hilfen nötig?Fachärztliche Diagnosen, Kinderpädiatrie,Kinder- und Jugendpsychiatrie

Leistungsprofil durch die Beratungslehrerin Sonderpäd. Dienst einbeziehen Überprüfung an der Karlschule Freiburg



Klassenlehrer mit Schulleiter leiten gestuftes päd. Verfahren ein:

Feststellung des Förderbedarfs Beschluss der Klassenkonferenz (mit

Schulleiter) Maßnahmen mit Dokumentation und

Überprüfung Fördergruppen oder LRS – Kurs

qualifizierten Lehrkräfte



Wer entscheidet, ob ein Schüler Förderbedarf (LRS) hat?

die Klassenkonferenz

nicht der Hausarzt, nicht LOS, nicht…



Entscheidungsgrundlagen: Schüler, die bei standardisierten

Lernstandsbeobachtungen einen T-Wert geringer als 40 erreichen

Leistungen im Lesen und / oder Rechtschreiben dauerhaft (in der Regel ein halbes Schuljahr) geringer als ausreichend

medizinisch begründetes Gutachten über Teilleistungsstörungen




Konsequenzen der Feststellung differenziertes Unterrichtsangebot im Lesen

und Schreiben differenzierte Leistungskontrolle

Wie das geschieht, liegt im Ermessen Teilnahme am LRS-Kurs der Schule keine Note unters Diktat - dafür ein

Kommentar zur Leistung Erfolgsmeldung, keine Fehlermeldung

Vermerk im Zeugnis – weniger gewichtet



Vermerk im Zeugnis: Bei der Feststellung der Note in Deutsch

wurden die Leistungen im Rechtschreiben nicht berücksichtigt / zurückhaltend gewichtet.

nahm am LRS-Kurs teil.

(Ausprägung der Gewichtung liegt in der Kompetenz der Deutschlehrerin)



Übergangsverfahren zur 5. Klasse:

Notengebung mit besonderer Gewichtung

Empfehlung ausnahmsweise: wenn der Notendurchschnitt fehlt, Voraussetzung: Lern- und Arbeitsverhalten, sowie bisherige Entwicklung lassen erwarten, dass die Anforderungen des Gymnasiums bzw. der Realschule erreicht werden


Verwaltungsvorschrift

Bei LRSab Klasse 7:Nachteilsausgleich

begründet durch einmedizinisches Gutachten

(Kinder- und Jugendpsychiater)


VerwaltungsvorschriftNachteilsausgleich – gilt für alle Klassen

Besondere Förderbedürfnisse können sich insbesondere ergeben bei Schwierigkeiten:

im Lesen und Rechtschreiben in Mathematik wegen mangelnder Kenntnis der deutschen Sprache besonderen Problemen im Verhalten und der

Aufmerksamkeit bei chronischen Erkrankungen bei Behinderungen bei Hochbegabung


Verwaltungsvorschrift Nachteilsausgleich

in begründeten Ausnahmefällen für einzelne Schüler

Schüler und Eltern in die Entscheidungsfindung mit einbinden

mit bindender Wirkung für die Fachlehrer

beschlossen durch die Klassenkonferenz (Vorsitz Schulleitung)


VerwaltungsvorschriftNachteilsausgleich

Der Nachteilsausgleich lässt das Anforderungsprofil unberührt und bezieht sich auf Hilfen, mit denen die Schüler in die Lage versetzt werden, diesem zu entsprechen.



Unterschied:LRS: Anforderungen werden

verringert Hinweis im Zeugnis

Nachteilsausgleich: Anforderungsniveau bleibt, Hilfen, Rahmenbedingungen werden verändert

kein Vermerk im Zeugnis



Anpassung der Arbeitszeit besondere technischen und didaktisch-

methodischen Hilfen, wie PC Anpassung der Gewichtung der

schriftlichen, mündlichen und praktischen Leistung, z.B. stärkere Gewichtung der mündlichen Leistungen bei der Bildung der Zeugnisnote

Abweichung von den äußeren Rahmenbedingungen einer Prüfung


Bausteine einer Förderung

Vorschulische Förderung Phonologische Bewusstheit Methoden des Anfangsunterrichts Eingangsdiagnose und

Lernstandsdiagnosenfür Lesen und Schreiben

Fördermaßnahmen in der Klassemit Unterstützung der Eltern zu Hause

Teilnahme im LRS – Kurs ab Kl. 2 wenn möglich ab 1. Halbjahr Kl. 1


Bausteine einer Förderung

Differenzierung in der Klasse: Aufgabenschwierigkeit

Aufgabenmenge differenzierte Leistungsbeschreibung Notengebung

Leseförderung durch ImpulseLesemütter, -väter; Bibliothek, Stille Lesezeit, Lesevertrag, u.a.


Konzept einer Schule

Kooperation GS – KindergartenVorschulische Förderung der

Phonologischen Bewusstheit



Eingangsdiagnosen für Lesen / Schreiben / Rechnen /

Feinmotorik / Konzentration Klassenkonferenz Förderbedarf Elterngespräche



Methodenintegration, mehrkanaliges Lernen, FRESCH

Druckschrift ist erste Leseschrift und erste Schreibschrift

Phonologische Bewusstheit



Anlauttabelle, freies Schreiben Buchstabentage

unter Beachtung der verschiedenen Lernzugänge (Lernkanäle)

Unterstützung: Silbensprache und Silbenschwingen nach FRESCH

Leseanreize



Halbjahr – Klasse 1: Klassenkonferenz – Feststellung Förderbedarf

Lernstandsbeobachtungen (alle Schüler)Lesen und Schreiben(wenn möglich Förderkurs)

Ende von Klasse 1HSP + LesetestFeststellung Förderbedarf - Protokollblatt




Lernstandsbeobachtungen (alle Schüler)Lesen und Schreiben

Ende von Klasse 2HSP + Lesetest (alle Schüler)Feststellung Förderbedarf - Protokollblatt




Lernstandsdiagnosen bei Auffälligkeiten

Ende von Klasse 3Klassenkonferenz – Feststellung Förderbedarf

Lernstandsdiagnosen bei Auffälligkeiten Protokollblatt



Klasse 4: Klassenkonferenz – Feststellung Förderbedarf

Grundlage für die Grundschulempfehlung

Zusatzinformation zur Grundschulempfehlungwenn Lesen / Schreiben weniger gewichtet wurde


LRS – intensivere Diagnose

Beratungslehrerin (Leistungsprofil) Sonderpäd. Dienst Überprüfung an der Karlschule

Freiburg


LRS – intensivere Diagnose

Fachärzte (Hören / Sehen) Phoniatrie / Pädaudiologie

Praxis / Uniklinik Sozialpädiatrisches Zentrum (SPZ)

Kinderklinik Freiburg Kinder- und Jugendpsychiater

Praxis / Uniklinik


Bildungsplan

Leitgedanken Entwicklung / langer Prozess Große individuelle Unterschiede Achtung der Persönlichkeit Genaue Diagnostik /Lernprozessanalyse Schrifterwerb als Prozess – nicht Kopie der

Normschrift Fehler als Verbündeter


Bildungsplan

Aufgabe der Lehrerin:Individuelle Lösungen finden für LRS

Schüler sollen Kompetenzen entwickeln: Strategien erwerben Strukturen entdecken / untersuchen Lerndialoge / über Sprache sprechen Fehlersensibilität


Bildungsplan

Didaktische Prinzipien

Vorträge / Präsentationen Fehler im Entwurf / Endfassung Rechtschreibaufbau Jeder Unterricht ist immer auch

Sprachunterricht http://www.bildungsstandards-bw.de/


Leistungskontrollen

Bildungsplan:

Angaben, was die Schüler können sollen

Unterricht muss das dann bieten

(keine Angaben über Arbeiten, und Umfänge)


VV – Notengebung - Zeugnis

Schulbericht Klasse 1 + 2In Klasse 2 - Note in Deutsch und MathematikIn Klasse 3:Acht Arbeiten in MathematikZwölf Arbeiten in Deutsch, darunter 5 Aufsätze

(Da steht nichts von Klassenarbeiten und Anzahl von Wörtern und ...)


Zusammensetzung der Note

Sprechen 20 %

Lesen /Umgang mit Texten und Medien

40 %

Schreiben Texte schreiben Rechtschreiben

40 %

Sprachbewusstsein entwickeln

Bewertung wird in den anderen Bereichen integriert


Außerschulische Förderung

Bitte um Schweigepflichtentbindung (Diagnose)

Bitte um Zusammenarbeit mit der Schule während der Förderung


LRS und Schule

Oft ist es ein Weg unter viel Mühen.

Man muss den Erfolg wollen. Die Einstellung zum Kind, zum Jugendlichen ist wichtig.

Aber Erfolg kann niemand versprechen.

Fortschritte durch Förderung wird es geben.


Unterstützung Schulamt

LRS –StützpunkteDenzlingenKollnau

Angebot der Stützpunkte: Fortbildung Beratung


Unterstützung Schulamt

Verantwortliche beim Schulamt: SRin Sonja Wasmer

Dipl. Päd. Helen Schmalhofer

www.Grundschule-Denzlingen.de


außerschulisch

Landesverband Legasthenie und Dyskalkulie e. V.

http://www.legasthenie-lvl-bw.de/

Date post:	05-Apr-2015
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