LI: Maria Hufert

Auftaktveranstaltung zur BerufseingangsphaseHerrmannsburg

Lehrerinnen und Lehrer

im Berufseinstieg

Hochqualifizierte Spezialisten

und dennoch 1000 Fragen

Worum soll es gehen?

1. Lehrerinnen und Lehrer im Berufseinstieg

2. die Berufseingangsphase in Hamburg

3. Einstieg in den Prozess des Planens und Gestaltens

LI: Maria Hufert

Reflexion 1: Mein Hauptinteresse

1. Wie sollte eine Berufseingangsphase in Niedersachsen sein, deren Angebote ich gerne wahrnehme?

2. Wie sollte eine Berufseingangsphase in Niedersachsen auf keinen Fall sein?

LI: Maria Hufert

LI: Maria Hufert

Lehrerinnen und Lehrer im Berufseinstieg

Hochqualifizierte

Spezialisten…

aktuelles fachliches Wissen neueste didaktische und

methodische Kenntnisse Erfahrungen mit Koll., Eltern,

Ausbildern Wissensvorsprung …

…und dennoch 1000

Fragen

25-30 Stunden Unterricht Gespräche mit Sch., Eltern,

Koll. Umgang mit Konflikten neue organisatorische Aufgaben Arbeit in schulischen Gremien …

Was bedeutet hier Professionalisierung?

… dass Teamarbeit nicht nur deshalb gelingt, weil zwischen Frau X und mir die Chemie stimmt.

… dass ich mit Unterrichtsstörungen nicht nur deshalb umgehen kann, weil ich ein Händchen für ‘die Schwierigen‘ haben.

… dass mir Gespräche nicht nur deshalb so gut gelingen, weil ich ein unglaublich freundlicher Mensch bin.

… dass nicht nur Kollegin X das mit ihrer Organisation des Arbeitsplatzes und ihrer Zeit auf die Reihe bekommt.

Hinderliche Bedingungen

viel fachfremder Unterricht viele Lerngruppen Übertragung besonders schwieriger

Lerngruppen fehlende Kooperationen im Kollegium stark ablehnende Haltungen im Kollegium

gegenüber Veränderungen …

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Was bleibt?

Quellen für die Konzepterstellung

BEP in Hamburg

Studien zur Lehrer-bildung Studien zur

Lehrer-gesundheit

Integra-tionskon-zepte aus d. Wirtsch.

Befragung u. Work-shops mit

Berufseinst.

Befragun-gen von Schulleit. u. Schul-

aufs.

Kontakte zu erster und

zweiter Phase

Studien zur Lehrerbildung - Kernaussage

„Die Berufseingangsphase ist die

entscheidende Phase in der beruflichen

Sozialisation und Kompetenzentwicklung

von Lehrkräften. Hier bilden sich

personenspezifische Routinen,

Wahrnehmungsmuster und

Beurteilungstendenzen sowie insgesamt die

Grundzüge einer beruflichen Identität.“

Terhart, 2000

Studien zur Lehrerbildung

Konkrete Vorschläge:

Forbildungen Individualberatung Supervision

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LI: Vorname Name

Befragung und Workshops mit Berufseinsteigern - Format

deutlicher Schnitt zur zweiten Phase bewertungsfreier Raum neue Lehrpersonen

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Befragung und Workshops mit Berufseinsteigern - Themen

Unterrichtsstörungen fachfremder Unterricht Klassenleitung Gesprächsführung Teamarbeit Elternarbeit Zeitmanagement alltagstaugliche Unterrichtsvorbereitung

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Befragung von Schulleitungen

Ergebnis:

Zu diesem Zeitpunkt gab es noch keine

Systematisch betriebenen

Einarbeitungs- und

Integrationsbemühungen.

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Angebot in BEP

Angebot in BEP

Auftakt-veranstal-

tungenStarter-Set

Austausch-gruppen

Abruf-fortbil-

dungen

Coaching

Internet-plattform

und -forum

Austauschgruppen - Rahmen

Kernstück der Arbeit in BEP 27 Austauschgruppen im Schuljahr 07/08 10x jährlich für drei Stunden schulformspezifisch wichtigste Prinzipien

Aktuelles hat VorrangVertraulichkeit

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Austauschgruppen - Ziele

Förderung von Austausch und Teamarbeit Reflexion und Selbstreflexion stärken wertschätzenden Umgang mit sich und anderen üben subjektive Theorien überprüfen und ggf. modifizieren neue Strategien erproben neue Routinen entwickeln und einüben innovative Grundhaltungen unterstützen Rückmeldungen der Koll. nutzen

Austauschgruppen - TagesordnungPlanung

1. Anfangsrunde

2. Aufarbeitung der Anliegen

3. Nachlese zur letzten Sitzung

4. Gesprächsführung

5. Orga und Verschiedenes

6. Abschlussrunde

Durchführung1. Anfangsrunde

2. Info Verbeamtung auf Lebenszeit, TUT-Runde ‘Mathe fachfremd‘

3. Bericht Fallgeberin letzte Sitzung ‘Konflikt Teamkollegin‘, Info Thema ‘Aufsichtspflicht‘

4. Einstieg ins Thema

5. Nächste Sitzung: Thema Fortsetzung und Thema ‘Unterrichtsstörungen‘

6. Kompostfeedback

Austauschgruppen - Methoden

Tipps-und-Tricks-Runden

zügig Bearbeitung kleinerer

konkreter Anliegen Brainstomingverfahren oft beeindruckende

Kompetenz der Gruppe Profitieren aller

Kollegiale Fallberatung

Tiefung komplexere Themen Methodisch festgelegtes

Wechselspiel zwischen Fallgeber und Gruppe

Perspektiverweiterung durch Perspektivwechsel

Ideenvielfalt der Gruppe Planung des Vorgehens Sharing

Austauschgruppen – Das sagen Teilnehmer

„Das ist echt entlastend, dass hier noch andere in meiner Situation sitzen.“

„In der Schule sieht alles immer irgendwie ernst aus, hier kann ich dann auch drüber lachen.“

„Hier ziehen die Probleme nicht so runter. Alles ist irgendwie konstruktiv.“

„Ich komme müde und gehe wach.“ Hier sagt keiner was ich tun soll und trotzdem finde ich einen Weg und

es geht mir besser.“ „So hatte ich noch nie auf das Thema geguckt.“ „Ich bin oft schneller informiert als Schulleitung.“

Austauschgruppen – Das sagen Ehemalige

„Dadurch, dass andere in ähnlichen Situationen steckten, hab‘ ich meine Fähigkeit zur Distanzierung ausgebaut.“

„Die Fallberatungen mit den neuen Sichtweisen vermisse ich rückblickend am meisten.“

„Ich gehe heute gelassener in Konflikte und spreche Sachen schneller an.“

LI: Maria Hufert

Reflexion 2: Die Schule

Wie sollte eine Schule sein, die ihre

Berufseinsteigerinnen und

Berufseinsteiger während der ersten

Jahre optimal begleitet?

LI: Maria Hufert

Schulen begleiten den Einstieg – Einarbeitung und Integration

Rücksicht auf den Stand als Experte und Novize Wahrnehmung des individuellen Profils der Lehrkraft,

Unterstützung pers. Weiterentwicklung Förderung kollegialer Kooperation, z.B. Paten Pflege offener und direkter Kommunikation Außensicht für die Schulentwicklung nutzen Innovationskraft nutzen Beratungsangebot Informationsschrift Personalgespräche

Reflexion 3: Persönliche Bilanz

Ziehen Sie eine persönliche Bilanz des

Vortrags. Was hat mir eingeleuchtet, was hat

mich überzeugt, was wünsche ich mir für ein

entsprechendes Angebot in Niedersachsen?

Welche Fragen ergeben sich daraus für das

Plenum?

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