Integrierte Gesamtschule Buchholz – Sekundarstufe II
Qualifikationsphase P1 Schulinternes Curriculum Sport (2017/2018)
In der Oberstufe kann Sport auf zwei unterschiedliche Arten belegt werden:
1. auf erhöhtem Anforderungsniveau als 1. Prüfungsfach im Abitur (P1, Schwerpunktfach; fünf- oder sechsstündig auf erhöhtem Anforderungsniveau). Der Unterricht soll grundsätzlich in der Hand einer Lehrkraft liegen (Sicherstellung: Theorie-Praxis- Verbund und höheres Kompetenzniveau). Voraussetzung um Sport als P1 im Prüfungsfach zu wählen: Allgemeine Einführung in die Sporttheorie in Jahrgang 11/ E-Phase. Der Sporttheoriekurs ist nicht versetzungsrelevant, erscheint aber mit Benotung im Zeugnis
2. auf grundlegendem Anforderungsniveau als Ergänzungsfach (Pflicht für alle SuS, die Sport nicht als Prüfungsfach belegt haben; zweistündig)
Organisation im P1-Fach Sport:
a) Sporttheorie (ca. 2 Stunden) Der Unterricht in Sporttheorie umfasst 7 Pflichtmodule (PM) und 7 Wahlpflichtmodule (WPM) aus den Bereichen Bewegungslehre, Trainingslehre, Sportbiologie sowie Sport und Gesellschaft. Die Bewertung erfolgt nach: KC & EB-EPA. Prüfungsrelevant sind die 7 Pflichtmodule und die zwei für das schriftliche Abitur vorgegebene Vertiefungen aus dem Bereich der Wahlpflichmodule.
b) Praxis-Theorie-Verbund (ca. 1-2 Stunden) Verbindung zwischen dem kognitiven und motorischen Bereich Beispiele: Darstellung idealtypischer Bewegungsverläufe, Fehleranalyse, Fehlerkorrektur, Reflexion eigenen und fremden Handelns im Spiel, Vorstellung und Durchführung vorbereitender oder trainingsmethodisch relevanter Übungen.
c) Sportpraxis (ca. 2-3 Stunden) Die Sportpraxis besteht aus 5-7 Sportarten aus beiden Erfahrungs- und Lernfeldern (ELF) in 4 Halbjahren. Wobei im Praxisbereich mindestens zwei sportpraktische Inhalte aus dem ELFB A sowie drei sportpraktische Inhalte aus dem ELFB B (incl. 1x Zielschuss- und 1x Rückschlagspiel) ausgewählt werden müssen. Die Bewertung erfolgt nach: KC & EB-EPA. Primat der Bewegung bzw. der Praxis im PF Sport beachten (keine „Verkopfung“)! im Praxisbereich zwei sportpraktische Inhalte aus dem ELFB A sowie drei sportpraktische Inhalte aus dem ELFB B (incl. 1x Zielschuss- und 1x Rückschlagspiel). Die Auswahl der Praxisinhalte trifft die verantwortliche P1-Lehrkraft mit dem Kurs, wobei die finale Entscheidung der P1-Sportlehrkraft obliegt. Spätere Prüfungssportarten in der sportpraktischen Abiturprüfung müssen Bestandteil des Unterrichts gewesen sein. Am Ende von 12/2 gibt SuS der Schulleitung die gewählten Prüfungssportarten an (Ziffer 2.3 der EB-AVO-GOBAK).
Leistungsbewertung während der Halbjahre: Gewichtung von Theorie und Praxis: 1:1
Theorie: Anteil der schriftlichen Leistungen an der Theoriezensur: 40% schriftliche Mitarbeit; Laufende Mitarbeit (60%) Klausurbewertung: Die Klausuren legen den größten Schwerpunkt auf den AFB II, den AFB I gilt es später zu berücksichtigen als den AFB III. Es wird eine
Klausur je Halbjahr geschrieben. AFB I: Reproduktion AFB II: Reorganisation und Transfer AFB III: Reflektion und Problemlösung
Sportpraxis: Anteil der Sportpraxisleistung im Verhältnis zur Mitarbeit“: 2/3 zu 1/3. Verbindliche Rückmeldung erfolgt vierteljährlich. Inhaltsbezogene Kompetenzen und prozessbezogene Kompetenzen müssen berücksichtigt werden (Sachkompetenz / Sozial-, Selbst- und Methodenkompetenzen). Die Bezugsnormen sind angemessen zu berücksichtigen (Sachnorm, Individualnorm, Sozialnorm). Die konkrete Ausgestaltung entscheidet die Fachkonferenz. (vgl. Kerncurriculum für die gymnasiale Oberstufe, Kapitel 6 Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung, S.65) Hinweise zur schriftliche und praktischen Abiturprüfung sind u.a.. Sportunfähigkeit im PF Sport (bis Ende 12/2): Tritt bis zum Ende des ersten Schuljahres der Q-Phase (12/2) Sportunfähigkeit ein, so ist anstelle von Sport im sportlichen Schwerpunkt ein anderes Prüfungsfach und in den übrigen Schwerpunkten ein anderes fünftes Prüfungsfach zu wählen. Ist das andere Prüfungsfach in der Q-Phase nicht mit erhöhtem Anforderungsniveau betrieben worden, so ist das erste Schuljahr der Q-Phase zu wiederholen. Eintreten von Sportunfähigkeit (nach Abschluss von 12/2) und durch amtsärztliches Zeugnis belegt (SuS kann am praktischen Sportunterricht und sportpraktischen Prüfungen nicht mehr teilnehmen): Beurteilung im Jg. 13 und in der Abiturprüfung nur nach seinen sporttheoretischen Leistungen Dies gilt entsprechend, wenn ein Prüfling im Rahmen der Abiturprüfung in einer vom vorsitzenden Mitglied der Prüfungskommission bestimmten Frist die sportpraktische Prüfung aus von ihm nicht zu vertretenden Gründen nicht ablegen kann (AVO-GOBAK). Kursfahrt: Geplant sind kleine Ausflüge/ Unternehmungen anstelle einer Studienfahrt (denkbar sind u.a.: Radrennen oder Volkstriathlon, Cyclassics – eingebunden in Einheit Rad – Triathlon; Surfen – Sanpepplone; 2-3 Tage; Outdoor Harz: Wanderung, Klettern – Felsen , Mountainbike); X-Letix; Kanutour - Je Halbjahr ein Termin). Planung und Durchführung sind abhängig von den Vorgaben der Oberstufenleitung und soll in diesem Rahmen mit den Schülern und Schülerinnen gemeinsam entwickelt werden.
Fächerübergriff: wird entwickelt (richtet sich nach neuem Oberstufenkonzept) Projekte/ Besonderheiten: wird entwickelt (richtet sich nach neuem Oberstufenkonzept) Seminarfach: vgl. Seminarfachkonzept IGS Buchholz Kooperationen: wird entwickelt (richtet sich nach neuem Oberstufenkonzept) Ergänzende Materialien: Die Auswahl und Verwendung ergänzender Materialien obliegt der Kurslehrkraft. Die nachfolgende Auflistung dient der Orientierung und der Möglichkeit des Selbststudiums. Empfehlung: Wolfgang Friedrich: Optimales Sportwissen: Grundlagen der Sporttheorie und Sportpraxis; Spitta Verlag; 3. überarbeitete Auflage Dieter Steinhöfer: Athletiktraining im Sportspiel; philippka Sportverlag, 3. Auflage Div. Publikationen: Abitur-Training Sport; Stark Verlag
Domenghino: Vorstellungen zum Rahmenplan in der Qualifikationsphase
Themenmodule
des KC II
Rahmenthemen
Verpflichtende
Materialien
zum Abitur
2019
Pflichtmodule und Wahlpflichtmodule (WPM)*
Kompetenzen
(*Zwei der sieben WPM werden für das Zentralabitur vom
Kultusministerium vorgegeben. Die Wahl der weiteren fünf WPM
sollte zu diesen eine sinnvolle Ergänzung sein)
Verbindliche
Unterrichtsaspekte/-inhalte
in den jeweiligen Modulen:
Sport-
praktische
Inhalte**
(exemplarisch)
(max. 7; 2xA
+3xB (1xRSS) +
2 frei**
1. Schuljahrgang der Qualifikationsphase
1. Schulhalbjahr
Rahmenthema 1:
Bewegungs-
analyse
Weineck J. und
Weineck A, 2010.:
Leistungskurs
Sport (Band 1 und
2 +
Sportbiologische
und trainings-
wissenschaftliche
Grundlagen; Band
3
Bewegungswisse
nschaftliche und
gesellschaftspoliti
sche Grundlagen
+ Arbeitsheft)
Pflichtmodul:
Bewegungen von außen betrachtet: Biomechanik und
Funktionsanalyse
Die Schülerinnen und Schüler …
-erklären allgemeine biomechanische Grundlagen und wenden
biomechanische Prinzipien sachgerecht an.
-erläutern die Bedeutung und Charakteristik einzelner
Bewegungsmerkmale für die qualitative Bewegungsanalyse.
-interpretieren Bild- und Filmmaterial zu Bewegungsabläufen unter
funktionalen Gesichtspunkten.
- entwerfen funktionale Bewegungsanalysen (Aufgaben- und
Ablaufanalyse) und erörtern Probleme der Phaseneinteilung von
Bewegungen.
- entwickeln und formulieren einfache Hypothesen in der
Auseinandersetzung mit der eigenen Bewegungspraxis.
- wenden fachspezifische Verfahren der Bewegungsbeobachtung
und –diagnostik (Beobachtungsbogen, Fotosequenzen,
Videoanalyse) sachgerecht an.
-unterscheiden zwischen funktionalen Bewegungsspielräumen und
Bewegungsfehlern und entwerfen Fehleranalysen.
Verbindliche
Unterrichtsaspekte/-inhalte:
-Kinematik und Dynamik
-Translatorische und
rotatorische Bewegungen
-Zyklische und azyklische
Bewegungsstrukturen und
Phasenmodelle
-Resultat- und
verlaufsorientierte
Bewegungsaufgaben
-Prinzipien der
Impulserzeugung und
Impulserhaltung
-Bewegungsabweichung und -
fehler
Leichtathletik
Schwimmen
Sportspiel:
a)z.B.
Basketball
b)z.B.
Fußball
Zusätzlich für das erhöhte Anforderungsniveau
Die Schülerinnen und Schüler …
reflektieren verschiedene Betrachtungsdimensionen sportlicher
Bewegungen
(Außensicht /Innensicht).
+ Wahlpflichtmodul 1: Bewegungen von innen betrachtet –
Motorik (exemplarisch/ Kla)
Die Schülerinnen und Schüler ...
-benennen die Analysatoren und beschreiben deren Funktion in
unterschiedlichen Sportarten / Disziplinen.
-erklären sportliche Bewegungen anhand von Regelkreismodellen
und überprüfen den Gültigkeitsbereich und die
Anwendungsrelevanz dieser Modelle.
Unterrichtsaspekte/-inhalte:
-Mensch als
informationsverarbeitendes
System
-Analysatoren
-Motorik als Regelkreis
-Prozess der
Bewegungskoordination
-Modellkritik am Regelkreis
Rahmenthema 2:
Bewegungslernen
Pflichtmodul:
Der motorische Lernprozess
Die Schülerinnen und Schüler …
-erläutern allgemeine theoretische Grundlagen, Phasen und
Einflussfaktoren des Bewegungslernens.
-übertragen ihre Kenntnisse auf die eigene Bewegungspraxis, um
eigene Bewegungsmöglichkeiten einzuschätzen und realistische
Lernziele herzuleiten.
-beurteilen Lehr-/Lernmethoden und Korrekturmaßnahmen
hinsichtlich ihrer Funktionalität und setzen diese zur Unterstützung
und Steuerung motorischer Lernprozesse ein.
-entwickeln Lernarrangements und Übungssequenzen nach
lerntheoretischen Gesichtspunkten.
Unterrichtsaspekte/-inhalte:
-Aufbau und Funktionsweise
des Gedächtnisses
-Motorisches Lernen als eine
Dimension des Lernens
-Motorisches Lernen in
Abgrenzung zu Reifung,
Wachstum und Sozialisation
-Phasen und Verläufe
motorischen Lernens
-Faktoren, die das motorische
Lernen beeinflussen
-Bedeutung der
Bewegungsvorstellung
-Methoden zur Optimierung
des motorischen
Leichtathletik
Schwimmen
Sportspiel:
a)z.B.
Basketball
b)z.B.
Fußball
Zusätzlich für das erhöhte Anforderungsniveau
Die Schülerinnen und Schüler …
-reflektieren vertieft den Zusammenhang von motorischem Lernen
und Instruktion.
+ Wahlpflichtmodul 4: Taktiktraining (2019)
Die Schülerinnen und Schüler ...
- benennen Komponenten sportlicher Taktik und stellen deren
Bedeutung für die sportliche Leistungsfähigkeit dar.
- wenden spezifische Inhalte und Methoden an, um ein
Taktiktraining für verschiedene Altersstufen und Leistungsniveaus
zu entwickeln.
- erörtern Möglichkeiten des Taktiktrainings im langfristigen
Trainingsaufbau eines Sportspielers.
Lernprozesses
-Korrekturgrundsätze
Zusätzlich für das erhöhte
Anforderungsniveau
-Instruktionsarten und
Lehrstoffdarbietung, -
insbesondere Einsatz
metaphorischer Instruktionen
Unterrichtsaspekte/-inhalte:
-Komponenten und Bedeutung
der sportlichen Taktik
-Aufgaben der taktischen
Ausbildung
- Methodische Grundsätze des
Taktiktrainings
- Taktikschulung im
langfristigen Lernprozess
• Vorbereitung und Führung
eines Wettkampfs
2. Schulhalbjahr
Rahmenthemen
Verpflichtende
Materialien
zum Abitur
2019
Pflichtmodule und Wahlpflichtmodule (WPM)*
Verbindliche
Unterrichtsaspekte/-inhalte
in den jeweiligen Modulen:
Sport-
praktische
Inhalte
(exem-
plarisch)
Rahmenthema 3:
Grundlagen
sportlichen
Trainings
Pflichtmodul:
Allgemeine Gesetzmäßigkeiten des Trainings und
Trainingsprinzipien
Die Schülerinnen und Schüler …
-erklären wesentliche Komponenten der sportlichen
Leistungsfähigkeit und entwerfen sachgerechte Anforderungsprofile
für einzelne Sportarten/Disziplinen.
-erklären allgemeine biologische Grundlagen und Einflussfaktoren als
Voraussetzung physiologischer Anpassungsprozesse.
- benennen Belastungskomponenten und beschreiben die
Charakteristik allgemeiner Trainingsmethoden.
-beurteilen Training anhand der Trainingsprinzipien zur Auslösung,
Festigung und Steuerung von Anpassungsprozessen.
- benennen Abschnitte des langfristigen Trainingsaufbaus und
begründen die Periodisierung des Trainings.
Verbindliche
Unterrichtsaspekte/-inhalte:
-Komponenten sportlicher
Leistungsfähigkeit
-Ziele und Bereiche sportlichen
Trainings
-Allgemeine und konditionelle
Anforderungsprofile von
Sportarten/Disziplinen
-Adaptationsbereiche
-Physiologische
Gesetzmäßigkeiten
(Qualitätsgesetz,
Reizschwellengesetz, Gesetz
der Homöostase und
Superkompensation, Gesetz
der Trainierbarkeit)
-Trainingsprinzipien
-Methodik des
Konditionstrainings
-Trainingsplanung im Mikro-,
Makro- und Jahreszyklus
Leichtathletik
Schwimmen
Sportspiel:
a)z.B.
Basketball
b)z.B.
Fußball
+ Wahlpflichtmodul 3: Aufbau und Funktion des aktiven
Bewegungsapparates (2019)
Die Schülerinnen und Schüler ...
- beschreiben den Aufbau und die Funktion der quer gestreiften
Skelettmuskulatur und erläutern
verschiedene Kontraktionsformen anhand sportpraktischer Beispiele.
- differenzieren Muskelfasertypen nach ihren charakteristischen
Leistungsmerkmalen und kennen
deren Anpassungsmöglichkeiten.
- reflektieren die Bedeutung muskulärer Anpassungsprozesse für die
sportliche Leistungsfähigkeit und leiten Konsequenzen für die eigene
Sportpraxis her.
Unterrichtsaspekte/-inhalte:
- Aufbau und Funktion der
quer gestreiften
Skelettmuskulatur
- Muskelfaserarten
- Mechanik der
Muskelkontraktion
- Kontraktionsformen;
muskuläre Dysbalancen
Rahmenthema 4:
Planung und
Steuerung des
sportlichen
Trainings
Pflichtmodul:
Ziele, Methoden und Diagnostik des Trainings
Die Schülerinnen und Schüler …
-unterscheiden zwischen Zielen, Methoden und Inhalten eines
Konditions- und eines Koordinationstrainings.
-erläutern einzelne konditionelle bzw. koordinative Fähigkeiten und
ihre Wechselbeziehungen.
-wenden geeignete Diagnoseverfahren an, um verschiedene
Sportarten/Disziplinen auf ihr spezifisches
konditionelles/koordinatives Anforderungsprofil zu untersuchen
und Trainingsziele herzuleiten.
Zusätzlich für das erhöhte Anforderungsniveau
Die Schülerinnen und Schüler …
-erläutern Kriterien für die Planung und Steuerung von
Trainingsprozessen in
Verschiedenen Altersstufen.
Verbindliche
Unterrichtsaspekte/-inhalte:
-Beispiele für
Anforderungsprofile einzelner
Sportarten/Disziplinen
-Begriffsbestimmung der
Kondition und Koordination
-Wechselwirkungen zwischen
konditionellen und
koordinativen
Leistungsfaktoren
-Begriffsbestimmung
Trainingsziel, -methode und -
inhalt
-Diagnoseverfahren
Zusätzlich für das erhöhte
Anforderungsniveau:
-Konditionstraining in
verschiedenen Altersstufen
Leichtathletik
Schwimmen
Sportspiel:
a)z.B.
Basketball
b)z.B.
Fußball
+ Wahlpflichtmodul 3: Ausdauer und Ausdauertraining
(exemplarisch/ Kla)
Die Schülerinnen und Schüler …
-vergleichen anhand von Strukturierungskriterien
Erscheinungsformen der Ausdauer und benennen deren
Wechselwirkungen.
-setzen spezifische Trainingsmethoden und -inhalte situationsgerecht
ein und benennen die zu erwartenden Trainingseffekte.
-begründen Trainingsziele und beurteilen Trainingsmethoden und -
inhalte hinsichtlich ihrer Eignung für die geplanten
Adaptationsprozesse.
-wenden ihr Wissen an, um systematisch zu trainieren.
-wenden exemplarische Diagnose- und Testverfahren zur
Feststellung der individuellen motorischen Leistungsfähigkeit an.
Unterrichtsaspekte/-inhalte:
-Arten der Ausdauer
-Bedeutung der
Grundlagenausdauer für die
sportliche Leistungsfähigkeit
-Anatomisch-physiologische
Grundlagen des allgemeinen
aeroben/anaeroben
Ausdauertrainings
-Verfahren zur Bestimmung
der aeroben/anaeroben
Leistungsfähigkeit
-Spezifische Ziele, Methoden
und Inhalte
-Risiken und Gefahren
2. Schuljahrgang der Qualifikationsphase
3. Schulhalbjahr
Rahmenthemen
Verpflichtende
Materialien
zum Abitur
2019
Pflichtmodule und Wahlpflichtmodule (WPM)*
Verbindliche
Unterrichtsaspekte/-inhalte
in den jeweiligen Modulen:
Sport-
praktische
Inhalte
(exem-
plarisch)
Rahmenthema 5:
Sport als
gesellschaftliches
Phänomen
Pflichtmodul:
Funktionen des Sports in der Wechselwirkung zwischen
Wirtschaft, Politik und Medien
Die Schülerinnen und Schüler …
-wenden einen differenzierten Sportbegriff an, der verschiedene
Betrachtungsdimensionen beinhaltet.
-beschreiben idealtypische gesellschaftliche Funktionen des Sports in
der sich Verändernden Gesellschaft und reflektieren damit
einhergehende Dysfunktionen.
-skizzieren die enge Verflechtung von Sport und Gesellschaft.
-erläutern Wechselwirkungen zwischen Sport und Sportanbietern.
-erörtern sportökonomische und sportökologische Einflussgrößen
und Zusammenhänge.
Zusätzlich für das erhöhte Anforderungsniveau
Die Schülerinnen und Schüler …
-prüfen Möglichkeiten und Grenzen modellhafter Darstellungen
gesellschaftlicher und ökonomischer Prozesse.
Verbindliche
Unterrichtsaspekte/-inhalte:
-Differenzierung des
Sportbegriffes
-Funktionen und
Dysfunktionen des Sports
-Sport und Medien
-Wechselwirkung zwischen
Sport auf der einen und Politik,
Medien und Wirtschaft auf der
anderen Seite
(Subsidiaritätsprinzip, Sport
und Gesundheit, Schulsport
als gesellschaftspolitische
Aufgabe, Sport und seine
ökonomische und ökologische
Bedeutung)
Zusätzlich für das erhöhte
Anforderungsniveau:
-Möglichkeiten und Grenzen
modellhafter Darstellungen
(Modellkritik)
Badminton
oder
Tischtennis
oder
Tennis
+Wahlpflichtmodul 5: Spielen im historischen Kontext
(exemplarisch Kla)
Die Schülerinnen und Schüler ...
-vergleichen verschiedene Definitionen und Arten des Spielens.
-untersuchen die Veränderungen von Spielen in sozialen und
historischen Kontexten.
Unterrichtsaspekte/-inhalte:
-Der Spielbegriff im Wandel
der Zeit
-Spielen im sozialen und
historischen Kontext
Rahmenthema 6:
Sportliches
Handeln im
sozialen Kontext
Pflichtmodul:
Motive und Motivation sportlichen Handelns
Die Schülerinnen und Schüler …
-erläutern den Aufbau einer Bewegungshandlung am Modell.
-erläutern den Unterschied zwischen Motiv und Motivation.
-unterscheiden verschiedene Motivgruppen sportlichen Handelns in
Abhängigkeit von Alter, Geschlecht, Beruf und sozialem Umfeld.
-erörtern Bedingungen und Wirkungen leistungsmotivierten
Handelns.
-reflektieren Motive und überprüfen deren Bedeutung für das eigene
sportliche Handeln.
-analysieren wesentliche Einflussfaktoren der Leistungsmotivation
eines Individuums in einer sportlichen Handlungssituation.
-analysieren Prozesse der Leistungsmotivation im Sport anhand
konkreter Fallbeispiele.
Zusätzlich für das erhöhte Anforderungsniveau
Die Schülerinnen und Schüler …
-reflektieren Motivationsprozesse bzw. Handlungsverläufe und ihre
modellhafte
Darstellung.
Verbindliche
Unterrichtsaspekte/-inhalte:
-Handlungsmodelle
-Begriff des Motivs in
Abgrenzung zu dem der
Motivation
-Motiv-Definitionen im
Vergleich
-Modell zum
leistungsorientierten Handeln
-Motivunterscheidungen
(Motivgruppen) und
Motivanalyse
Zusätzlich für das erhöhte
Anforderungsniveau:
-Möglichkeiten und Grenzen
modellhafter Darstellungen
(Modellkritik)
Badminton
oder
Tischtennis
oder
Tennis
+ Pflicht: Aggression und Gewalt im Sport (exemplarisch Kla)
Die Schülerinnen und Schüler ...
-definieren die Begriffe Aggression und Gewalt und grenzen sie
voneinander ab.
-erläutern verschiedene Aggressionsmodelle und überprüfen ihre
Praxisrelevanz.
-erörtern Formen und Ursachen der Gewalt im Sport und zeigen
exemplarisch
Lösungsmöglichkeiten auf.
Unterrichtsaspekte/-inhalte:
-Unterscheidung von
Aggressionsmodellen
(Frustrations-
Aggressionstheorie,
Triebmodell, lern- und
sozialisationstheoretisches
Modell)
-Aggressions- und
Gewaltbegriff
-Formen und Ursachen der
Gewalt im Sport
4. Schulhalbjahr
Rahmenthema 7:
Ausgewählte
Phänomene des
Sports
Vertiefung o. Ergänzung aus dem WPM-Bereich
Dieses Rahmenthema setzt einen sinnvollen Schwerpunkt in einem
ausgewählten Bereich des Sports. Es ist in besonderer Weise
geeignet, ein im Kursverlauf beobachtetes Phänomen des Sports
vertieft
und/oder unter verschiedenen Betrachtungsdimensionen der (Sport-
)Wissenschaft zu untersuchen. Es bietet besondere Gelegenheit für
fächerübergreifende und projektartige Arbeitsweisen, die hier im
Rahmen der zeitlichen, organisatorischen und regionalen
Möglichkeiten genutzt werden sollen. Die diesbezüglichen
Verantwortungen der Lehrkraft sowie der Fachkonferenz sind zu
beachten (s. Kapitel 2.3 und Kapitel 7).
Pflichtmodul
Die Schülerinnen und Schüler …
-setzen ihre Kompetenzen ein, um ein ausgewähltes Phänomen des
Sports selbstständig unter einer (fach-) wissenschaftlichen
Perspektive/Fragestellung zu untersuchen.
- präsentieren und diskutieren die Ergebnisse ihrer Arbeit.
Unterrichtsaspekte/-inhalte:
-nach Vereinbarung
Geräteturnen
oder Judo
**siehe KC. S.13! Obliegt ansonsten der Lehrkraft unter Berücksichtigung der Möglichkeiten der Schule. Die Kursteilnehmer-/ innen sollten vor Festlegung in den Prozess eingebunden sein. ** In den Erfahrungs- und Lernfeldern (KC, s. Kapitel 4, S. 23-44) werden die spezifischen Kompetenzen für das für das Prüfungsfach auf erhöhtem Anforderungsniveau (rechte Spalte) ausgewiesen. Die Kompetenzen aus den vier Kompetenzbereichen (Sachkompetenz, Methodenkompetenz, Sozialkompetenz, Selbstkompetenz), die auf die Erfahrungs- und Lernfelder sowie auf die Rahmenthemen bezogenen spezifischen Kompetenzen sind bei der Unterrichtsplanung verbindlich zu berücksichtigen. (KC, s. Kapitel 3.2, S. 20-22). Rechtliche Rahmenbedingungen bzw. Voraussetzungen
- Verordnung über die gymnasiale Oberstufe (VO-GO) - Ergänzende Bestimmungen zur VO-GO (EB-VO-GO)
- Abitur-Verordnung über die Abschlüsse in der gymnasialen Oberstufe, im Beruflichen Gymnasium, im Abendgymnasium und im Kolleg (AVO-GOBAK)
- Ergänzende Bestimmungen zur AVO-GOBAK (EB-AVO-GOBAK) Sportliche Rahmenbedingungen
- Einheitliche Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung im Lande Niedersachsen (EB der EPA Sport), Konkretisierung der „Bundes EPA“(KMK, 1989 _ 2005) für das Land Niedersachsen
- Kerncurriculum für die Sekundarstufe II Sport - Bestimmungen für den Schulsport Hinweis: Mit den Ergänzenden Bestimmungen wird gewährleistet, dass die Bewertungen der messbaren Leistungen in den Ergänzenden Bestimmungen ausgeführt werden (Kapitel 2.1.1 bis Kapitel 2.1.9; u. a. Tabellen), die Einteilung in die Erfahrungs- und Lernfeldgruppen A und B vorgenommen (Kapitel 1.4) und im Schwerpunktfach eine dritte sportpraktische Teilprüfung (Kapitel 2.2) durchgeführt wird. Dies führt zu einer Vergleichbarkeit in den Aufgabe und bestimmt die Anforderungen und das Verfahren in der Abiturprüfung.
Abiturprüfung im P1-Fach Sport
Besondere Fachprüfung: in a)Sportpraktischer und b) schriftlicher Teil
a) schriftlicher Teil: Prüfung in Sporttheorie (240 Minuten): Klausur mit zentral gestellten Aufgaben (ZA)
Die schriftliche Abiturprüfung setzt sich insgesamt aus den Inhalten von neun Modulen (sieben Pflichtmodulen und zwei Wahlpflichtmodulen).
Prüfungsrelevante Wahlpflichtmodule 2019
Rahmenthema 2: Bewegungslernen Wahlpflichtmodul 4: Taktiktraining und Rahmenthema 3: Grundlagen sportlichen Trainings Wahlpflichtmodul 3: Aufbau und Funktion des aktiven Bewegungsapparates
Beispielhafte Hinweise zur Literatur
· Weineck, A. / Weineck, J.: Leistungskurs Sport, Band I und Band II, 2010
· Scheid, V. / Prohl, R.: Kursbuch Sport 1. Sportbiologie, 2014
· www.sportunterricht.de
b) sportpraktischer Teil: dezentrale sportpraktische Prüfungen in 3 Sportarten (siehe EB der EPA Sport). Die Bildung des Prüfungsergebnisses erfolgt auf Grundlage der AVO-GOBAK.
Die erste und zweite Teilprüfung: Überprüfung von Handlungskompetenz im motorischen Bewegungsvollzug (S. 39ff. EB-EPA, Bsp. KuK) jeweils einmal aus ELF A und ELF B. Die dritte Teilprüfung: Überprüfung von Bewegungshandeln und dessen Reflexion unter Einbeziehung jeweils relevanter sporttheoretischer Grundlagen und Zusammenhänge (S. 43ff. EB-EPA, Bsp. KuK). Die drei sportpraktischen Teilprüfungsergebnisse: gehen mit gleichen Anteilen in die Note ein.
Hinweis: Wenn im Fach Sport der schriftliche, sportpraktische oder mündliche Teil der Prüfung mit der Note „mangelhaft“ oder
„ungenügend“ bewertet worden ist, kann das Gesamtergebnis bei der Bewertung eines Prüfungsteils mit der Note „mangelhaft“ nicht
über 06 Punkte und bei der Bewertung eines Prüfungsteils mit der Note „ungenügend“ nicht über 03 Punkte hinausgehen.
Anlage 1 der AVO-GOBAK
(zu § 4 Abs. 2 Satz 1)
Berechnung des Prüfungsergebnisses in einem
Prüfungsfach mit mehreren Prüfungsteilen