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Innovatives Lehrprojekt 2012 gef¶rdert durch: FOR-LA Forschungsorientierte Lehre im...

Date post:05-Apr-2015
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  • Innovatives Lehrprojekt 2012 gefrdert durch: FOR-LA Forschungsorientierte Lehre im Lehramtsstudium DIES LEGENDI 2013 Abt. Psychologie in den Bildungswissenschaften Psychologisches Institut, Fachbereich 02 Dr. Tatjana Spaeth-Hilbert AG Didaktik der Biologie Institut fr Zoologie, Fachbereich 10 Univ.-Prof. Dr. Daniel Dreesmann
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  • Was mchte FOR-LA? Das Projekt mchte 1. Studierende der Studiengnge B. Ed. und M. Ed. frhzeitig mit Forschung im Umfeld von Schule und Unterricht vertraut machen. 2. Studierende durch forschungsorientierte Lehre zu eigenen Forschungsprojekten animieren. 3. Studierenden die Mglichkeit bieten, ihre Forschungsfragen in authentischen schulischen Kontexten empirisch untersuchen zu knnen.
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  • Was mchte FOR-LA? Das Projekt mchte 1. Studierende der Studiengnge B. Ed. und M. Ed. frhzeitig mit Forschung im Umfeld von Schule und Unterricht vertraut machen. d.h. Einheit von Forschung und Lehre 2. Studierende durch forschungsorientierte Lehre zu eigenen Forschungsprojekten animieren. d.h. forschender Habitus 3. Studierenden die Mglichkeit bieten, ihre Forschungsfragen in authentischen schulischen Kontexten empirisch untersuchen zu knnen. d.h. Brckenschlag in die Schule
  • Folie 4
  • Wen spricht FOR-LA an? Das Projekt wendet sich an 1. Studierende, die an interdisziplinren Fragestellungen der Pdagogischen Psychologie und Fachdidaktiken interessiert sind. 2. Studierende des Bachelor of Education-Studiengangs, die ihre Bachelorarbeit im Fach Psychologie in den Bildungswis- senschaften schreiben mchten. 3. Studierende des Master of Education-Studiengangs, die ihre Masterarbeit in einem ihrer Unterrichtsfcher mit fach- didaktischem Schwerpunkt schreiben mchten.
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  • Wen spricht FOR-LA an? Das Projekt wendet sich an 1. Studierende, die an interdisziplinren Fragestellungen der Pdagogischen Psychologie und Fachdidaktiken interessiert sind. Pilotphase: Schwerpunkt Biologieunterricht Dreesmann
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  • Welche Projekte bietet FOR-LA an? Themenschwerpunkt 2012/2013: Vermittlung von Arten- und Formenkenntnissen im Unterricht ARTFAUNA - Tierskulpturen SOMSO wald.deSOMSO
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  • Welche Projekte bietet FOR-LA an? Beispiel Vogelarten Perspektive von Schler/innen Wie heit ein Vogel, den ich im Wald, auf dem Schulweg usw. beobachtet habe? Wenn ich ihn nicht kenne, wie kann ich es herausfinden? Wenn ich es herausfinden will, wo kann ich das tun? ARTFAUNA - Tierskulpturen Spencer - Fotolia.com
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  • Welche Projekte bietet FOR-LA an? Beispiel Vogelarten Perspektive von Schler/innen Wie heit ein Vogel, den ich im Wald, auf dem Schulweg usw. beobachtet habe? Wenn ich ihn nicht kenne, wie kann ich es herausfinden? Wenn ich es herausfinden will, wo kann ich das tun? ARTFAUNA - Tierskulpturen Spencer - Fotolia.com
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  • Welche Projekte bietet FOR-LA an? Beispiel Vogelarten Perspektive von Schler/innen Wie heit ein Vogel, den ich im Wald, auf dem Schulweg usw. beobachtet habe? Wenn ich ihn nicht kenne, wie kann ich es herausfinden? Wenn ich es herausfinden will, wo kann ich das tun? ARTFAUNA - Tierskulpturen Spencer - Fotolia.com
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  • Welche Projekte bietet FOR-LA an? Beispiel Vogelarten Perspektive von Lehrer/innen Welche Mglichkeiten kann ich meinen Schler/innen bieten, Vgel sicher und richtig zu bestimmen? Wie kann ich sie dazu motivieren? Welche Fhigkeiten und Fertigkeiten mssen sie sich aneignen? Wie finde ich heraus, ob bzw. wie gut mir das gelungen ist? ARTFAUNA - Tierskulpturen Spencer - Fotolia.com
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  • Welche Projekte bietet FOR-LA an? Beispiel Vogelarten Perspektive von Lehrer/innen Welche Mglichkeiten kann ich meinen Schler/innen bieten, Vgel sicher und richtig zu bestimmen? Wie kann ich sie dazu motivieren? Welche Fhigkeiten und Fertigkeiten mssen sie sich aneignen? Wie finde ich heraus, ob bzw. wie gut mir das gelungen ist? ARTFAUNA - Tierskulpturen Spencer - Fotolia.com
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  • Wie luft FOR-LA ab? Spencer - Fotolia.com
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  • Wie luft FOR-LA ab? Phase 1: 1.Ergnzung der im Studium erworbenen Kompetenzen in den Bildungswissen- schaften um spezifische forschungsmetho- dische Kompetenzen Spencer - Fotolia.com
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  • Wie luft FOR-LA ab? ARTFAUNA - Tierskulpturen Phase 1: 1.Ergnzung der im Studium erworbenen Kompetenzen in den Bildungswissen- schaften um spezifische forschungsmetho- dische Kompetenzen 2.Ergnzung der im Studium erworbenen biologiedidaktischen Kompetenzen und Erweiterung des erforderlichen biologi- schen Fachwissens Spencer - Fotolia.com
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  • Wie luft FOR-LA ab? Phase 1: 1.Ergnzung der im Studium erworbenen Kompetenzen in den Bildungswissen- schaften um spezifische forschungsmetho- dische Kompetenzen Die Form der wissenschaftlichen Arbeit in der Psychologie Formen der empirischen Arbeit, z.B. Was ist ein Experiment? Wissenschaftl. Fragestellungen finden, formulieren und untersuchen Kriterien wissenschaftlichen Arbeitens einschl. Literaturrecherche Grundlagen der Erfassung, Auswertung und Interpretation von Daten Zeitmanagement fr Planung, Durchfhrung und Prsentation Spencer - Fotolia.com
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  • Wie luft FOR-LA ab? ARTFAUNA - Tierskulpturen Phase 1: 2.Ergnzung der im Studium erworbenen biologiedidaktischen Kompetenzen und ggf. Erweiterung des erforderlichen biologischen Fachwissens Bestimmungsmethoden analog und digital, Studium vs. Schule/Alltag Didaktik und Methodik fr die Vermittlung von Artkenntnissen Naturschutz-Relevanz: Man kann nur schtzen, was man kennt!
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  • Wie luft FOR-LA ab? Phase 2: Die Studierenden festigen die forschungsmethodischen Kompetenzen, indem sie ihre Bachelorarbeit anfertigen. Spencer - Fotolia.com
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  • Wie luft FOR-LA ab? Phase 2: Die Studierenden erhalten die Mglichkeit zur Rcksprache und methodischen Betreuung whrend der Bearbeitungsphase. Gruppen von 8 - 10 Studierenden Regelmige Arbeitstreffen Individuelle Beratung zu Einzelprojekten Peer-to-Peer-Austausch ber Methoden und Ergebnisse Spencer - Fotolia.com
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  • Ablauf-Schema FOR-LA-Projekte Unterrichtseinheit 2- 4 Stunden Kontakt- aufnahme Kontakt- aufnahme Pretest 1 Stunde Pretest 1 Stunde Posttest 1 Stunde Posttest 1 Stunde Ergebnis- bericht Ergebnis- bericht Eltern- information (Brief) Eltern- information (Brief) Vermittlung von Arten- und Formenkenntnissen im Nawi- und Biologieunterricht Vermittlung von Arten- und Formenkenntnissen im Nawi- und Biologieunterricht
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  • Laufende FOR-LA-Arbeiten Bachelor-Arbeiten M ELANIE H EDRICH Kann ein Tablet PC die Motivation von Schlerinnen und Schlern frdern? J EANNINE S OUKOP & A NN -K ATHRIN T OMILSON Die Ermittlung der Motivation sowie des Lernerfolgs von Schlerinnen und Schlern hinsichtlich eines Mediums zur Vermittlung von Vogelstimmen Spencer - Fotolia.com
  • Folie 21
  • Laufende FOR-LA-Arbeiten Bachelor-Arbeiten V ERENA T HELEN Knnen Schlerinnen und Schler durch Kartenspiele Artenkenntnis erlangen? L ISA W OLFS & C ONSTANCE D OSE Lernmotivation, Lernfreude und Selbstregulation bei computergesttztem Lernen www.nabu.de Spencer - Fotolia.com
  • Folie 22
  • Laufende FOR-LA-Arbeiten Master-Arbeiten L ENA E NDRICH Bestimmen 2.0 Eine empirische Untersuchung zur Vermitt- lung von Vogelstimmen und Laubbaumarten im Nawi-Unter- richt A NNA -M ARIA K UTTA Ameisenforschung als neues Thema an Schulen
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  • Wie luft FOR-LA ab? Phase 3: Ergebnisse der FOR-LA-Projekte werden verffentlicht: 1.Prsentation als Poster z.B. am Tag der Bachelorarbeit. 2.Bereitstellung der Bachelor-Arbeiten in der Bibliothek und/oder als Internetpublikationen. 3.Verffentlichung von publikationsreifen Arbeiten in Fachzeitschriften. Spencer - Fotolia.com
  • Folie 24
  • Wie luft FOR-LA ab? Phase 3: Ergebnisse der FOR-LA-Projekte werden prsentiert: 1.Direkte Kooperation mit Fachlehrer/innen an Schulen (ZfL) 2.Planung von Fortbildungsveranstaltungen (ZWW, PL) 3.Netzwerk Schule Hochschule / Transferstelle Bildung (ZBH) Spencer - Fotolia.com
  • Folie 25
  • Ausblick FOR-LA Nchste Schritte: Vertikale Vernetzung unterschiedlicher universitrer Studienfcher (AK Fachdidaktik) unterschiedlicher Lehrformate Horizontale Vernetzung Bachelorarbeiten Masterarbeiten Dissertationen Vernetzung Universitt Schule Vision: FOR-LA-Projekte werden Normalitt im Schulalltag (ZfL) Spencer - Fotolia.com
  • Folie 26
  • FOR-LA : Vom Pilotprojekt zum dauerhaften Angebot Spencer - Fotolia.com
  • Folie 27
  • FOR-LA : Vom Pilotprojekt zum dauerhaften Angebot Wahlpflichtangebot im Sinne der GLK-Frderung durch: Zustzliches Personal an der Universitt Lehrdeputat im Fach Didaktik der Biologie, sonst. Fachdidaktiken Lehrdeputat im Fach Psychologie in den Bildungswissenschaften Spencer - Fotolia.com
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  • FOR-LA : Vom Pilotprojekt zum dauerhaften Angebot Wahlpflichtangebot im Sinne der GLK-Frderung durch: Zustzliches Personal an der Universitt Lehrdeputat im Fach Didaktik der Biologie, sonst. Fachdidaktiken Lehrdeputat im Fach Psychologie in den Bildungswissenschaften Langzeitkooperation mit Schulen Lehrer und Lehrerinnen vor Ort untersttzen die Umsetzung Lehrer und Lehrerinnen beteiligen sich zur eigenen Fortbildung und ggf. zur eigenen Qu
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