HIS Hochschul- Informations- System GmbH Nachhaltigkeit von E-Learning an deutschen Hochschulen...

HIS Hochschul-Informations-System GmbH

Nachhaltigkeit von E-Learning an deutschen

Hochschulen

Dimensionen, Akteure, Maßnahmen

Media Design Center TU Dresden

26.2.2004, 16.30 Uhr

Dr. Bernd Kleimann

HIS GmbH

MDC TU Dresden, 26.2.2004 2


Inhalt

1. E-Learning heute

2. Nachhaltigkeit als Herausforderung

3. BMBF-Förderprogramm

4. Akteure

5. Maßnahmen

http://www.bmbf.de/



1. E-Learning heute

Umfangreiche Initiativen von Bund, Ländern

und anderen Geldgebern

Verbesserung der technischen Infrastruktur

Auf- und Ausbau mobiler digitaler Lehr-/Lern-

arrangements

Aufbereitung und multimediale Umsetzung von

wissenschaftlichen Inhalten

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Virtuelle Fachhochschule: Verbund von 7 Fachhochschulen aus 6 Bundesländern

Vielfältige Initiativen undFörderprogramme

im BereichE-Learningmit einemGesamtvolumenvon mehreren Hundert Mio. €Neue Medien in der Bildung - Bereich Hochschule

► Contententwicklung: 100 Verbundprojekte

► Notebook-University: 25 Projekte

16 Hochschullehrer, 180 Mitarbeiter, 29 Teilprojekte in drei Ländern

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1. E-Learning heute

Eine Positivbilanz:

Hochschulische E-Learning-Community hat sich etabliert und eine intensive Diskussion in Gang gesetzt

Hochschulen, wissenschaftliche Fachgesellschaften und bildungspolitische Institutionen nehmen sich des Themas an

Breite Contententwicklung (1412 Studienmodule, 251 Studiengänge, 635 sonstige Studienangebote bei www.studieren-im-netz.de; Stand 24.2.2004)

Erste Anstrengungen zur Integration der neuen Medien in den Alltagsbetrieb

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1. E-Learning heute

Hochgesteckte Erwartungen: Flexibilisierung des Studiums (Learning anytime,

anywhere)

Erschließung neuer Studierendengruppen

Nationale und internationale Profilbildung

Erschließung des Weiterbildungsmarkts

Einsparung von Ressourcen

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Ressourceneinsparungen 1: Flächen und Räume...

1. E-Learning heute

http://www.bmbf.de/



Ressourceneinsparungen 2: Lehrende...

1. E-Learning heute

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1. E-Learning heute

Krise im hochschulischen Umfeld:

Breakdown der New Economy

Allgemeine Wirtschaftsflaute

Finanzknappheit öffentlicher Haushalte

Finanzknappheit an Hochschulen

Veränderungen der hochschulpolitischen Agenda

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Mögliche Negativ-Folgen:

Versanden von E-Learning-Projekten

Abnehmende Bereitschaft der Geldgeber zu weiteren Investitionen

Skepsis auf Hochschulleitungsebene

Keine Nutzung von bestehenden Verwertungspotenzialen

Verlust wertvollen Know-hows durch Freisetzung kompetenterMitarbeiter

Wettbewerbsnachteile auf nationalen und internationalen Bildungsmärkten

Hemmnisse: Zeitlich befristete Förderprogramme nach Art der Forschungsförderung

Mangelnde Unterstützung seitens der Hochschulleitungen

Unzureichende strategische und organisationale Einbettung von Projekten in die Hochschule

Mangel an erprobten Geschäftsmodellen für eine erfolgreiche Verwertung von Projektresultaten

Fehlender Überblick über verfügbare Produkte, ihre Einsatzmöglichkeiten und ihre Qualität

Akzeptanz- und Kompetenzengpässe bei Dozenten und Studierenden

Fehlende Anreizstrukturen für Lehrende

Unzureichende Wirksamkeitsforschung im Bereich E-Learning

1. E-Learning heute

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1. E-Learning heute

(K)eine Alternative:

„Entweder etabliert sich E-Learning zunehmend als

integraler Bestandteil der Lehre an den Hochschulen,

oder E-Learning bleibt dort ein Fremdkörper und der

bildungstechnologische Friedhof wird neben dem

Schulfernsehen, der programmierten Instruktion und

dem Sprachlabor um E-Learning erweitert.“

(Sabine Seufert / Dieter Euler: Nachhaltigkeit von eLearning-Innovationen, SCIL-

Arbeitsbericht 1, 2003, S. 2)

„Entweder etabliert sich E-Learning zunehmend als

integraler Bestandteil der Lehre an den Hochschulen,

oder E-Learning bleibt dort ein Fremdkörper und der

bildungstechnologische Friedhof wird neben dem

Schulfernsehen, der programmierten Instruktion und

dem Sprachlabor um E-Learning erweitert.“

(Sabine Seufert / Dieter Euler: Nachhaltigkeit von eLearning-Innovationen, SCIL-

Arbeitsbericht 1, 2003, S. 2)

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Inhalt

1. E-Learning heute



4. Akteure

5. Maßnahmen

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seine Resultate dauerhaft genutzt werden (Verstetigung),

seine Resultate von anderen Einrichtungen innerhalb und/oder

außerhalb des Hochschulsystems übernommen werden

(Breitenwirkung),

die Finanzierung von Einsatz, Pflege und Weiterentwicklung

sichergestellt werden kann (solide Finanzierungsgrundlage).

Nachhaltig ist ein Projekt gerade dann, wenn es sich selbst als Projekt (d.h. als zeitlich befristetes Vorhaben) aufhebt und sich in eine dauerhafte Struktur transformiert.

Arbeitsdefinition: Ein E-Learning-Vorhaben ist nachhaltig, wenn

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TechnikTechnik

Qualitäts-sicherung


Didaktik, curriculare Integration


OrganisationOrganisation

Rechte-manage-

ment

Rechte-manage-

ment Öffentlich-keitsarbeit, Marketing

Öffentlich-keitsarbeit, Marketing

StrategieStrategie FinanzierungFinanzierung

Kompetenz und

Akzeptanz

Kompetenz und

Akzeptanz

2. Nachhaltigkeit als Herausforderung: Dimensionen

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StrategieStrategie

Aufsetzen nachhaltigkeitsorientierter Förderprogramme

Entwicklung von Medienstrategien an den Hochschulen

Entwicklung von Geschäftsmodellen für Hochschul-kooperationen und Vermarktung

2. Nachhaltigkeit als HerausforderungDimensionen:

TechnikTechnik






Rechte-manage-

ment

Rechte-manage-



FinanzierungFinanzierung

Kompetenz und

Akzeptanz

Kompetenz und

Akzeptanz

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StrategieStrategie

Aufgabenadäquate technische Infrastruktur (Hard- und Software)

Verzicht auf proprietäre Lösungen

Nutzerfreundlichkeit

Stabilität

Sicherheit


TechnikTechnik






Rechte-manage-

ment

Rechte-manage-




Kompetenz und

Akzeptanz

Kompetenz und

Akzeptanz

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Stärken-/Schwächen-Analyse der gängigen Lehrpraxis

Lernförderliche Vermittlung zwischen Lerngegenstand, Lerner, Lehrer, Medien, konkreter Lernsituation, kulturellem Umfeld

Berücksichtigung aktueller mediendidaktischer Konzepte und Erkenntnisse

Integration mediengestützter Veranstaltungen in Studien- und Prüfungsordnungen

StrategieStrategie


TechnikTechnik






Rechte-manage-

ment

Rechte-manage-




Kompetenz und

Akzeptanz

Kompetenz und

Akzeptanz

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Klare Leitungsstrukturen und Verantwortlichkeiten

Transparente Workflows und Abstimmung zwischen den disziplinären Aufgabengebieten

Hochschulinterne und -externe Kooperationen

Schulungs- und Beratungsangebote

Hochschulkonforme Institutionalisierung von Aufgabenbereichen

StrategieStrategie


TechnikTechnik






Rechte-manage-

ment

Rechte-manage-




Kompetenz und

Akzeptanz

Kompetenz und

Akzeptanz

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Nachhaltigkeitsorientierte Förderprogramme

Integration von E-Learning in reguläre Haushalte

Recherche und rechtzeitige Beantragung von weiteren Fördergeldern

Geschäftsmodellentwicklung für Vermarktung

Fundraising

StrategieStrategie


TechnikTechnik






Rechte-manage-

ment

Rechte-manage-




Kompetenz und

Akzeptanz

Kompetenz und

Akzeptanz

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Kompetenzvermittlung durch individuelle Beratung und allgemeine Schulungsangebote

Heranziehen externer Expertise für Multiplikatoren-trainings

Schaffung von Anreizstrukturen

Aufbau eines Diskussionsklimas, in dem offen über Vorzüge und Vorbehalte gesprochen werden kann


StrategieStrategie

TechnikTechnik






Rechte-manage-

ment

Rechte-manage-




Kompetenz und

Akzeptanz

Kompetenz und

Akzeptanz

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Leicht verfügbare und aussagekräftige Informationen zu Projekten, Produkten, Förderprogrammen, Beratungs- und Kooperationsmöglichkeiten etc. sind ein zentraler Erfolgsfaktor

Offensive Kommunikationspolitik, um Nachnutzung und Verwertung von digitalen Lerneinheiten zu ermöglichen

Geschäftsmodelle für Hochschulausbildung und akademische wie berufliche Weiterbildung

StrategieStrategie


TechnikTechnik






Rechte-manage-

ment

Rechte-manage-




Kompetenz und

Akzeptanz

Kompetenz und

Akzeptanz

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Frühzeitige Einholung von Nutzungs- und Verwertungsrechten an vorbestehenden Werken

Einholung und Bündelung der Rechte von Projekt-beteiligten

Weitere Anpassung des Urheberrechtsgesetzes an die Bedürfnisse von Forschung und Lehre

Bereitstellung rechtlicher Beratung

StrategieStrategie


TechnikTechnik






Rechte-manage-

ment

Rechte-manage-




Kompetenz und

Akzeptanz

Kompetenz und

Akzeptanz

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Formative Evaluation für Kurskorrekturen während der Entwicklungsphase

Koryphäen als Autoren

Langfristige Evaluation durch Nutzer

Peer Reviews

Akkreditierung von netzgestützten BA-/MA-Studiengängen

StrategieStrategie


TechnikTechnik






Rechte-manage-

ment

Rechte-manage-




Kompetenz und

Akzeptanz

Kompetenz und

Akzeptanz

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Inhalt

1. E-Learning heute



4. Akteure

5. Maßnahmen

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Zielgruppe: Projekte des BMBF-

Förderprogramms „Neue Medien in der

Bildung“

Durchführung: online vom 17.12.2002

bis 17.2.2003

Fokus: Nachhaltigkeitsfaktoren

Zwei Fragebögen für Verbund- und

Teilprojektleitungen

Rücklauf: 223 von 540 Teilprojektlei-

tungen (41%), 65 von 100 Verbund-

projektleitungen (65%)

Im Folgenden: Verbundprojektleitungen

http://www.bmbf.de/



3. BMBF-Förderprogramm: Fächergruppe

29

29

22

15

5

22

14

25

9

14

3

17

0 5 10 15 20 25 30 35

Informatik, Mathematik

Ingenieurwissenschaften

Naturwissenschaften

Medizin, Pharmazie, Gesundheitswesen

Agrar- und Forstwissenschaften

Psychologie/Pädagogik

Gesellschafts- und Sozialwissenschaften

Rechts- und Wirtschaftswissenschaften

Kunst, Design, Medienwissenschaften

Sprach-, Kultur- und Geisteswissenschaften

Sportwissenschaften

sonstige

Fäch

ergr

uppe

Angaben in Prozent65 Antworten65 Antworten

http://www.bmbf.de/



9848

37

32

14

3

25

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Angaben in Prozent

Content/Lehr- und Lernmodule

Softwaretool

Plattform/Kursmanagementsystem

Portal

Beratung

technischer Support

sonstiges

Pro

dukt

65 Antworten65 Antworten

3. BMBF-Förderprogramm: Produkt

http://www.bmbf.de/



83

85

35

26

22

54

46

22

12

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Angaben in Prozent

Grundstudium

Hauptstudium

Aufbaustudium

Graduiertenstudium

Forschung

Akademische Weiterbildung

berufliche Weiterbildung

Schule

sonstiges

Bild

ungs

bere

iche


3. BMBF-Förderprogramm: Bildungsbereich

http://www.bmbf.de/



9

18

62

66

85

20

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

An

gab

en in

Pro

zen

t

kompletter virtuellerStudiengang

Teil(e) eines virtuellenStudiengangs

Einzelveranstaltung frei kombinierbareStudienmodule

ergänzendes Lehr-/Lernmaterial für

Präsenzveranstaltungen

sonstiges

Art des Studienangebots65 Antworten65 Antworten

3. BMBF-Förderprogramm: Studienangebot

http://www.bmbf.de/



5762

55

110

10

20

30

40

50

60

70

Pflichtveranstaltung Wahlpflichtveranstaltung freiwillige Veranstaltung noch nicht absehbar

Veranstaltungstyp

An

gab

en in

Pro

zen

t


3. BMBF-Förderprogramm: Veranstaltungstyp

http://www.bmbf.de/



100

48

2320

0

20

40

60

80

100

120

1

Einsatzgebiet

An

gab

en in

Pro

zen

t

Deutschland

deutschsprachiges europäisches Ausland

nicht-deutschsprachiges europäisches Ausland

nicht-europäisches Ausland


3. BMBF-Förderprogramm: Einsatzgebiet

http://www.bmbf.de/



3. BMBF-Förderprogramm: Desiderate

Unterstützung durch Hochschulleitung

Integration in Medienentwicklungsstrategien

Geschäftsmodelle für Hochschulkooperationen und Vermarktung

Weiterfinanzierung von Betrieb, Pflege und Fortentwicklung des Lehr-/Lernsystems

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Inhalt

1. E-Learning heute



4. Akteure

5. Maßnahmen

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4. AkteureAusschlaggebende Akteure sind diejenigen Instanzen, deren Entscheidungen auf den Erfolg multi- und telemedialer Lehre Einfluss nehmen...

ProjekteProjekte

GeldgeberGeldgeber

UnternehmenUnternehmen Sonstige Institutionen

Sonstige Institutionen

HochschulenHochschulen

...und die ein intrinsisches Interesse an diesem Erfolg haben.

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4. Akteure

UnternehmenUnternehmen



► Nachfrager, Kunden

► Anbieter von komplementären Leis-tungen (z.B. Software, Hardware, Vermarktung, Rechtsberatung, Markt-forschung etc.)

► Konkurrenten (Bildungsunternehmen)

► Akkreditierungsagenturen

► Forschungseinrichtungen

► Etc.

Sofern keine Kunden / strategische Partner: kein intrinsisches Interesse an Nachhaltigkeit von Hoch-schulprojekten; keine direkte Erfolgsabhängig-keit

Relevant nur für einzelne Handlungsfelder und spezifische Maßnahmen; keine direkte Erfolgsab-hängigkeit

Unternehmen und sonstige Institutionen sind nicht die Hauptakteure, sondern strategische Partner für bestimmte Maßnahmen

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4. Akteure

ProjekteProjekte

HochschulenHochschulen

► Medienpioniere und Promotoren „an der Basis“► Hohes persönliches Engagement und große Innovationsfreude► Problematisch:

befristete Projektstellen gefährden personelle Kontinuität schwer beeinflussbare Rahmenbedingungen hemmen Entwicklung Projekte müssen in dauerhafte Strukturen überführt werden

► Hochschulleitung (E-Learning als „Chefsache“)► Zentrale Einrichtungen (RZ, Medienzentren, Weiterbildung, Hochschuldidaktik)► Fachbereiche► Studierende

GeldgeberGeldgeber

► Vor allem Bund und Länder, aber auch EU, Unternehmen, Stiftungen etc.► Schwerpunkt bislang: Projektförderprogramme► Doppelrolle von Bund und Ländern: Geldgeber und Gesetzgeber► Notwendig ist: Strukturentwicklungsförderung

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GeldgeberGeldgeber

Akteure + Nachhaltigkeitsdimensionen = konkrete Maßnahmen

ProjekteProjekte HochschulenHochschulen

StrategieStrategie

TechnikTechnik






Rechte-manage-

ment

Rechte-manage-

ment




Kompetenz und

Akzeptanz

Kompetenz und

Akzeptanz

4. Akteure

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

Maßnahme A

Maßnahme B

Maßnahme C

Maßnahme D

Maßnahme E

Maßnahme F

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Inhalt

1. E-Learning heute



4. Akteure

5. Maßnahmen

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5. Maßnahmen: Projekt-Strategien

Projekte

Markt- und Zielgruppenanalyse

Entwicklung von Geschäftsmodellen

Auswahl der Disziplin und der Inhalte

Auswahl des Einsatzszenarios

Auswahl einer Marktdurchdringungsstrategie

Festlegung der didaktischen Konzeption

Planung von Projektorganisation und -ablauf

Kooperationen / strategische Partnerschaften

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Förderung von:

Strukturentwicklung und Implementierung

Know-how-Transfer

Best Practices

Geschäftsmodell-Umsetzung

Forschung

(inter-)nationalen Kooperationen

5. Maßnahmen: Strategien der Geldgeber

Geldgeber

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Maßnahmen in den Bereichen:

Strategie

Technik

Curriculare Integration

Organisation

Finanzierung

Kompetenz, Akzeptanz

Öffentlichkeitsarbeit

5. Maßnahmen: Hochschulen

Hochschulen

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► Ist-Analyse

► Koppelung des Medieneinsatzes an die strategische Zielplanung

► Ausarbeitung eines Medienentwicklungsplans

Zielvorgaben für den Medieneinsatz

Stand, Bedarf und Planung bezüglich Infrastruktur

Angaben zu laufenden, abgeschlossenen, geplanten Projekten

Einbettung in Gesamtkonzept (inkl. Forschung und Verwaltung)

Bestehende bzw. geplante Einrichtungen für E-Learning-Support

Bestehende bzw. geplante Kooperationen (Bildungsnetzwerke, PPPs)

StrategieStrategie

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► Bereitstellung von Infrastruktur und Know-how für digitale Lehre (z.B. Rechenzentren, Medienzentren)

► Auswahl und Betrieb einer Lernplattform (ggf. gemeinsam mit anderen Hochschulen)

► Integration der Lernplattform in die DV-Infrastruktur der Hochschule

► Hotline, individuelle Beratung und Schulungen zu technischen Aspekten des E-Learning

TechnikTechnik

Bernd Kleimann

Hohes Maß an individueller AdaptivitätErmöglichung kollaborativer LernprozesseZielgruppenadäquates Betreuungskonzept

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► Berücksichtigung von E-Learning-Veranstaltungen in Studien- und Prüfungsordnungen (z.B. Blended-Learning-Pflichtveranstaltungen)

► Anerkennung mediengestützt erbrachter Leistungen (eigener Studierender und Studierender anderer Hochschulen)

► Medieneinsatz in BA-/MA-Studiengängen



Bernd Kleimann


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► Zuständigkeit für E-Learning auf Leitungsebene etablieren

► Medieneinsatzförderliche Anpassung der Aufbau- und Ablauforganisation

Festlegung eines abgestimmten, standardisierten Workflow von der Projektidee über die Umsetzung bis zur Evaluation

Einrichtung von Support-Strukturen (z.B. E-Learning-Kompetenz-Zentren)

Organisation

Organisation

Bernd Kleimann


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Organisationsmodelle für Supporteinrichtungen:

Neue (oder umstrukturierte)

Einheit

Neue (oder umstrukturierte)

Einheit

Neuer Teil einer bestehenden

Einheit

Neuer Teil einer bestehenden

Einheit

Netzwerk bestehender

Einheiten

Netzwerk bestehender

Einheiten

Netzwerk aus neuen und bestehenden

Einheiten; Koordinierungsstelle

Netzwerk aus neuen und bestehenden

Einheiten; Koordinierungsstelle

Integrierte Informations-,

Kommunikations- und Medienzentren

Integrierte Informations-,

Kommunikations- und Medienzentren

Hochschul-übergreifende

Kompetenzzentren

Hochschul-übergreifende

Kompetenzzentren

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► Bereitschaft zur Finanzierung innovativer Entwicklungen

► Ausschreibung von Fördermitteln (u.U. mit Gegenfinanzierung)

► Durchführung von Wettbewerben („Digital Teaching Award“)

► Bereitstellung von Manpower (Arbeitszeitkontingente von Hilfskräften o.ä.)

► Gegenfinanzierung von Fördermitteln Dritter

► Gezieltes Fundraising für E-Learning-Vorhaben


Bernd Kleimann


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► Rollenadäquate Beratungs- und Schulungsangebote für Lehrende

► Schulungen für Studierende im Umgang mit LMS und digitalen Lernumgebungen

► Extrinsische Anreize für Lehrende (Mittel- und Ressourcen-allokation)

► Intrinsische Anreize für Lehrende (Experimentierlust; innovative Lehre als Reputationsfaktor)

Kompetenz,

Akzeptanz

Kompetenz,

Akzeptanz

Bernd Kleimann


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► Fachbereichsinterne und -übergreifende Präsentationen

► Hochschulzeitung / Presse, Newsletter, Mailings, Flyer, Broschüren

► Website für E-Learning-Projekte / Hochschulportal

► Persönliche Ansprache von Kollegen

► Veranstaltung von E-Learning-Days / Vortragsreihen

Öffentlich-keitsarbeit

Öffentlich-keitsarbeit

Bernd Kleimann


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Weiterentwicklung (und Vereinfachung) der Technik

Steigender Nachfragedruck

medienaffine Studierenden- und Dozentengenerationen

Zuwachs bei berufsbegleitender akademischer Ausbildung

Zunehmende Internationalisierung des Studiums

Steigender Wettbewerbsdruck (autonome Auswahl von Lehrpersonal und Studierenden; Profilierung)

Haupttriebkraft: alltagstaugliche, eher niedrigschwellige digitale Lehr-/Lernformen

5. Maßnahmen

Ausblick:

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E-Learning Anno 1882

DIE TELEFON-UNI

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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Dr. Bernd Kleimann

Hochschul-Informations-System GmbH

Goseriede 9

Tel.: 0511-1220-162

E-Mail: [email protected]

Bernd Kleimann


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