FremdsprachenkonzeptamErichKästnerGymnasiumLaatzenMarktstraße33

30880Laatzen

8.10.2012

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Inhalt1.Entscheidungsgrundlagen ...............................................................................................................1

2.AusgangspunktedesFremdsprachenunterrichtsamErichKästnerGymnasium............................1

3.FremdsprachenkanonamErichKästnerGymnasium .....................................................................2

a.Englisch.......................................................................................................................................2

b.Französisch .................................................................................................................................3

c.Latein ..........................................................................................................................................4

4.BegründungszusammenhängefürdieEinführungvonSpanischamErichKästnerGymnasium ....5

5.BesonderesSprachenangebotamErichKästnerGymnasium.........................................................6

5.1BilingualerSachfachunterricht ..................................................................................................6

5.2.RussischundTürkisch...............................................................................................................6

5.3FörderungderFremdsprachenkenntnisseüberdenFachunterrichthinaus.............................6

1.EntscheidungsgrundlagenDiepolitische,kulturelleundwirtschaftlicheEntwicklungEuropasimKontextzunehmenderinterna‐tionaler Kooperation und Globalisierung stellt neue Anforderungen an das Fremdsprachenlernen.DerErwerbkommunikativerundinterkulturellerKompetenzeninanderenSprachenisteinewichtigeVoraussetzungfürerfolgreicheVerständigung.SprachenlernenistdamiteinederwesentlichenHer‐ausforderungen,diemitdemAuftragdeslebenslangenLernensaufdieGesellschaft,dieBildungssy‐stemeunddenEinzelnen zukommen. Für den schulischen Fremdsprachenunterricht bedeutet dieseinen erhöhten Anwendungsbezug, die Ausrichtung auf interkulturelle Handlungsfähigkeit und dieNotwendigkeitdesAufbausumfassenderMethodenkompetenzen.

2.AusgangspunktedesFremdsprachenunterrichts amErichKästnerGym­nasiumImmermehrSchülerinnenundSchülerdesErichKästnerGymnasiumshabenmultikulturelleFamili‐enhintergründe.DarumistfürdasErichKästnerGymnasiumdieEntwicklunginterkulturellerKompe‐tenzenvonganzbesondererBedeutung, zuderder fremdsprachlicheUnterrichteinenessentiellenBeitragleistet.

UnsereSchülerwerdenineineglobalisierteStudien‐undBerufsweltentlassen,indersiesichorien‐tierenmüssen. Fachkenntnisse und Kenntnissewirtschaftlicher Zusammenhänge bilden dabei eineGrundlagedieserOrientierung,fundierteSprachkenntnisseundinterkulturellesWisseneineandere.

DasErichKästnerGymnasiumstrebtdieAnerkennungalsEuropaschuleanundbeteiligtsichbereitsjetztaktivamComeniusProjekt.Esverstehtsichvonselbst,dassFremdsprachenkenntnissefürdieseProjekte Schlüsselkompetenzen sind. Das fortgesetzte Erlernen fremder Sprachen erleichtert undunterstütztdenErwerballerweiterenFremdsprachenundermöglichtdenungehindertenAustauschvonWissen,InformationenundNachrichten.

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3.FremdsprachenkanonamErichKästnerGymnasiumAmErichKästnerGymnasiumistEnglischdieersteFremdsprachealsFortsetzungdesAnfangsunter‐richtsindenGrundschulen.AlszweiteFremdspracheabKlasse6werdenderzeitwahlweiseFranzö‐sischoderLateinangeboten(SpanischinPlanung).UmdieSchülerundElternbeiderEntscheidungzur2.Fremdsprachezuunterstützen,findetamErichKästnerGymnasiumeineintensivepersönlicheElternberatung statt. Ab Klasse 10 besteht die Möglichkeit, aus dem Sprachenkanon eine dritteFremdspracheauszuwählen.FürSchüler,dievoneineranderenSchulform(ohnezweiteFremdspra‐che)andasGymnasiumwechseln,istdieBelegungeinerzweitenFremdsprache(Wahlmöglichkeitens.o.)abKlasse10möglich.

5678910Schuljahrgang

FachAnzahlWochenstunden

5

Wochen

6

Stunden

7

8

9

10

1.Fremdsprache(Englisch) 4 4 4 4 4 32. Fremdsprache (Latein, Franzö‐sisch,Spanisch)

(Wahlpflichtfremdsprache)

4 4 4 4 4

2.Fremdsprache

(neu beginnende Fremdsprache)Latein,Spanisch

4*

3.Fremdsprache

Latein,Spanisch

4**

Table1:StundentafelII/Fremdsprachen(Erlass16.12.2011„DieArbeitindenSchuljahrgängen5bis10desGymnasiums)

*Eine zweite Fremdspracheneu zuerlernenhat,wer indenSchuljahrgang10desGymnasiumswechseltund imSekundarbereich I der

bisherbesuchtenSchulekeinezweiteFremdspracheerlernthat.DieneubegonnenezweiteFremdspracheistalsPflichtfremdspracheauch

indenSchuljahrgängen11und12durchgehendzubetreiben.

**An die Stelle der ersten oder zweiten Pflichtfremdsprache kann nachWahl der Schülerin oder des Schülers eine dritte Pflicht‐ oder

Wahlpflichtfremdsprache treten.Diese istauch indenSchuljahrgängen11und12durchgehendzubetreiben,wennes sichumeine im

Schuljahrgang10neubegonneneFremdsprachehandelt.Eine imSekundarbereich IbegonnenedritteFremdsprachekann imSchuljahr‐

gang10auchalsWahlfremdsprachenebendererstenundzweitenPflichtfremdsprachefortgeführtwerden.

a.EnglischEnglischistzwarnichtdieamhäufigstengesprocheneSpracheaufderWelt,aberdieamweitestenverbreitete.Sieist„linguafranca“,mittelsdererweltweitländer‐undkulturübergreifendeVerständi‐gungmöglichwird.

InvielenLändernderErde ist sieMuttersprache, inweiterenStaatenwichtigeAmtssprache.Welt‐weit ist Englisch die Sprache fürWirtschaft undWissenschaft und ermöglicht eine unkompliziertesprachlicheKommunikationüberLandesgrenzenundWissensgebietehinweg.

Beruflicher und akademischer Erfolg ist inzwischen häufig davon abhängig, Englisch fließend spre‐chen zu können. Vorlesungen und Seminarveranstaltungen einiger Masterstudiengänge werdenselbstinDeutschlandausschließlichaufEnglischabgehalten.DieenglischeSpracheistVermittlungs‐trägerin von Kunst und Kultur weltweit. Als germanische Sprache eignet sie sich im Vergleich zurStrukturanalysedeutscherSprachmuster.

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FürdasErichKästnerGymnasiumhatEnglischimRahmendesgeplantenComeniusProgramms(abSchuljahr2013/14)aufdemWegzurEuropaschuleeinebesondereRelevanz,daEnglischdieProjekt‐sprache ist. ImRahmendesComeniusProjektswirddarüberhinaus„eTwinning“unterstützt (euro‐päischeundinternationaleInternetpartnerschaften).

b.FranzösischFranzösisch ist die Sprache von vier an Deutschland angrenzenden Nachbarstaaten und wird vonmehrals220MillionenMenscheninmehrals30LändernaufderganzenWeltgesprochen.

FranzösischistnebenEnglischdieoffizielleAmts‐undKonferenzsprachederEuropäischenUnionundvielerinternationalerOrganisationenwiederUNO,derUNESCOetc.DarüberhinausistFranzösischAmts‐oderMutterspracheinvielenStaatenAfrikassowieinTeilenKanadas.

StaatsverträgemitFrankreichverpflichtenDeutschlandzurbesonderenFörderungderfranzösischenSpracheundfördernintensiveAustauschmöglichkeitenfürJugendliche.FrankreichundDeutschlandsind politisch undwirtschaftlich eng verbunden. So ist Frankreich derweitauswichtigsteHandels‐partnerDeutschlands.

Untersuchungenzeigen,dassFranzösischnachEnglischdieamhäufigstennachgefragteFremdspra‐che inderArbeitswelt ist.Wie starkdiedeutsch‐ französische Zusammenarbeit inWirtschaftundTechnikist,zeigtdasBeispielAirbus.

DarüberhinausbietendeutscheundfranzösischeUniversitätenzunehmendintegrierteStudiengängean,die inbeiden Ländern stattfindenundeinenberufsqualifizierendenAbschluss fürden französi‐schenunddendeutschenArbeitsmarktvermitteln.

Französischnimmtals SprachedereuropäischenAufklärungeinenhistorischundkulturell bedeut‐samenPlatzein.FranzösischeKultur,Literatur,Kino,Küchesindweltberühmt.

AlsromanischeSpracheistFranzösischeineausgezeichneteBasisfürdasErlernenweitererromani‐scherSprachen,daweiteTeilederGrammatikunddesWortschatzessehrähnlichsind.

SeitBestehenderSchulepflegtdasErichKästnerGymnasiumeinenlebhaftenAustauschmiteinemCollège in der Partnerstadt Grand‐Quevilly bzw. in Rouen. Im unmittelbaren Kontaktmit unserenfranzösischenNachbarnerfahrendieSchülerinnenundSchülernichtnur,wiesprachkompetentsieschonsind,sondernerweiternauchihrenHorizontdurchdieWahrnehmungkulturellerUnterschiedeunddereigenenIdentität.

Diedeutsch‐französischeZusammenarbeitwarundistvonzentralerBedeutungfürdenZusammen‐haltderEuropäischenUnion.FranzösischkenntnissestehenhochimKurs.

Das Fach Französischwird amErich KästnerGymnasiumdurch folgendeMaßnahmenbesondersgefördert:

‐Im2.HalbjahrvonKlasse5wirdeineFranzösisch‐AGangeboten,diedenSchülerinnenundSchülerninGesangundSpielFrankreichnäherbringt.

‐DerAnfangsunterrichtfindetinmöglichstkleinenLerngruppenstatt.

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‐ VonBeginnder Klasse 6 anwird Förderunterricht angeboten, insbesondere zurAusspracheschu‐lung.

‐InteressentenfürdasDELFfindenineinerAGUnterstützungfürdieVorbereitungderPrüfungen.

‐DerSchüleraustauschmitRouenwirdweitergepflegt.

‐IndividuelleAustauscheaufGegenseitigkeit(BrigitteSauzay:3Monate,Voltaire:6Monate)werdenunterstützt.

‐DenSchülerinnenundSchülernwerdenBrief‐bzw.E‐Mail‐Kontaktemit französischsprachigenAl‐tersgenossenvermittelt.

‐SpracheundFlairunseresNachbarlandeswerdendenSchülerinnenundSchülerdurchdenBesuchfranzösischerFilmeimRahmendesalljährlichen„Cinéfête“nähergebracht.

‐FortsetzungdererfolgreichenTeilnahmeamBundeswettbewerbSprachen.

c.LateinDer LateinunterrichtbietetdieBegegnungmiteiner Sprache,die fast zwei Jahrtausende lang‐ vonder römischenAntikebis zumBeginnderNeuzeit–dieSpracheunserer zivilisiertenWeltwarundnochbisinsvergangeneJahrhunderthineinalsinternationaleWissenschaftssprachediente.

NochheutebildenLateinkenntnisseeinunverzichtbaresGrundlagenwissen,dasfürüber120FächerderUniversitäteneineVoraussetzungfürdasStudiumistundauchbleibenwird.

LateingewährtdenbequemenZugangzudenQuellenunsererabendländischenGeschichteundderEntwicklung europäischen Denkens. In der Auseinandersetzungmit diesen Inhalten leistet der La‐teinunterrichtfürdieSchülereinenerheblichenBeitragzurAllgemeinbildungundfördertdurchdenVergleichmitdeneigenenKulturenauchToleranzundKulturoffenheit.

Darüber hinaus ist Latein alsMutter der sogenannten romanischen Sprachen (Italienisch, Franzö‐sisch,Spanisch.....)eineBrückezuderenleichteremundschnelleremErlernen.DassLateinauchdasEnglischeundselbstdiedeutscheMuttersprachenichtunwesentlichgeprägthat, zuerwähnen, isteigentlichüberflüssig.

WerLatein lernt, lernteinen intensiviertenUmgangmit sprachlichenStrukturenundBedeutungenundschafftsoSprachbewusstseinundSprachgefühl.

DerlogischeAufbauderlateinischenSprache,seineKlarheitundPräzisionleitenanzueinerintensi‐venAuseinandersetzungmitderWort‐,Formen‐undSatzlehre.DabeiwirdvonAnfangangenauesHinsehen,Sorgfalt,KonzentrationundmethodenbewusstesArbeitenantrainiert.

KontinuierlicherFleiß,einehoheArbeits‐undSelbstdisziplinsindwesentlicheVoraussetzungenzumErlernendieserSprache.

LateinverbessertauchdiedeutschenSprachkenntnisse.ImLateinunterrichtspieltdiedeutscheSpra‐cheeinewichtigeRolleundwirddementsprechendinbesondererWeisegefördert:dieÜbersetzunglateinischerTexteineinangemessenesundkorrektesDeutschtrainiertdenbewusstenUmgangmitihr.

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Der ständige Vergleich des Lateinischen mit dem Deutschen vertieft und festigt die deutschenGrammatikkenntnisseundfördertsoabstrahierendesDenkenundErkennenvonRegelnundPrinzi‐pien.

Textanalysenund–interpretationschulenSchlüsselkompetenzenfürjeglicheArbeitmitTexten.

DieKenntnis lateinischerVokabelnhilft lateinischeFremdwörterundFachbegriffe imDeutschenzuverstehenundsicheranzuwenden.

WerLateinlernt,entwickeltwesentlicheKompetenzensowohlfürseinBerufs‐alsauchseinPrivatle‐benundhältsichfürdieeigeneZukunft(Studien‐,Berufswahl)alleMöglichkeitenoffen.

4.BegründungszusammenhängefürdieEinführungvonSpanischamErichKästnerGymnasiumAngesichtsderstetigvoranschreitendenGlobalisierungentwickeltsichdasBeherrschenvonFremd‐sprachenzueinerwichtigenSchlüsselkompetenz fürStudiumundBeruf.AuchKenntnissederCha‐rakteristikafremderKulturensindentscheidend,um„dieSchülerinnenundSchülerzubefähigen(…)für gute Beziehungen und Toleranz unter denMenschen verschiedener Nationen, Religionen undKulturkreiseeinzutreten“,wiees imErlass fürdieArbeit anGymnasienunterPunkt2.6 formuliertwird.IndiesemSinneistdieMehrsprachigkeitzufördern,wobeidurchdasBestehenvonmöglichstbreitenWahlmöglichkeitendieindividuellenInteressenderSchülerinnenundSchülerberücksichtigtwerden. Daher stellt die Erweiterung des Fremdsprachenangebots am Erich Kästner GymnasiumdurchdiespanischeSpracheeine idealeErgänzungdar, fürderenAnwahleszahlreicheArgumentegibt:

Mit fast 400MillionenSprechernauf vier Erdteilen ist SpanischeinedermeistgesprochenenSpra‐chenderWelt.SieeröffnetnichtnurZugangzurspanischenKultur,sondernebensoEinblickeindieVielfalthispanoamerikanischerLänder.SomitermöglichtdieKenntnisdesSpanischendasVerstehenderZusammenhängezwischenwesteuropäischenundhispanoamerikanischenLebenswirklichkeiten.Zudem istSpanisch inweitenTeilenderUSAalsParallelspracheverbreitet. ImZugederGlobalisie‐rungkommtdemSpanischeneinebesondereRolle zu:EsgewinntalsWelthandels‐undKonferenz‐sprachezunehmendanBedeutung,istUNO‐SpracheundalsAmts‐undVerkehrsspracheinzahlrei‐cheninternationalenOrganisationenvertreten.

Darüberhinaus istdiekulturelleBedeutsamkeitdesSpanischenhervorzuheben:Viele internationalbekannteWerkeausdenBereichenLiteratur(z.B.Cervantes,GarcíaLorca,Neruda,Allende),Musik,Film(z.B.Almodóvar,Amenábar,Saura)undbildendeKunst(z.B.Picasso,Dalí,Miró,Goya)entstam‐menspanischsprachigenKulturräumen.IhreKenntnisermöglichtdieTeilhabeaneinemtiefergehen‐deninterkulturellenDialog.NichtzuletztaufGrundderPopularitätSpaniensalsUrlaubslandbestehteingroßesInteressederSchülerschaftamSpanischen,wassichinderstarkenAnwahlderjahrelangangebotenenSpanisch‐AGwiderspiegelteunddurchvielfachgeäußertenElternwunschbetontwur‐de.

Aufgrund gemeinsamerWurzeln erleichtert die Kenntnis des Spanischen außerdemdas Verstehenund Erlernen anderer romanischer Sprachen und leistet so einenwichtigen Beitrag zurMehrspra‐chigkeit.

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ImZugederEtablierungdesErichKästnerGymnasiumsalsEuropaschuleundimRahmendesCome‐nius‐Projekts wird vermehrter Kontakt zu verschiedenen europäischen Partnerschulen angestrebt,dieswirddurchdieErweiterungdesSprachangebotsunterstützt.

5.BesonderesSprachenangebotamErichKästnerGymnasium

5.1BilingualerSachfachunterrichtSchülerinnen und Schülern mit sprachlichen Interessen oder überdurchschnittlichen BegabungenwirdabKlasse7SachfachunterrichtinEnglischangeboten.DasAngebotdesbilingualenZugesreichtbiszurAbiturprüfungalsP4/P5.

5.2.RussischundTürkischEinebeträchtlicheAnzahlunsererSchülerbeherrschtnebenDeutscheineandereMuttersprache,amhäufigstenRussischoderTürkisch.DadieSprachkompetenzimschriftlichenmeistweitwenigeraus‐geprägtistalsimmündlichenBereich,bietetdasEKGeineAGan,inderdieSchülerinnenundSchülerihreLese‐undSchreibkompetenzinderMutterspracheausbauen.

5.3FörderungderFremdsprachenkenntnisseüberdenFachunterrichthinausAlleSchülerinnenundSchülerderJahrgänge5‐8nehmenamEnglischwettbewerbBigChallengeteil.Für besonders interessierte Schülerinnenund Schüler besteht dieMöglichkeit der freiwilligen Teil‐nahmeanweiterenSprachwettbewerben,z.B.amBundeswettbewerbFremdsprachen.

ZudemwirddieVorbereitungauffolgendeinternationalanerkannteSprachprüfungenunterstützt:

Englisch:InternationalzertifiziertePrüfungenderUniversityofCambridge(alsC1Nachweis,VoraussetzungzurStudienzulassunginUSAundEngland)istinVorbereitung.

FranzösischundSpanisch:SprachprüfungDELF(Diplômed’EtudesenLangueFrançaise)bzw.DELE(DiplomasdeEspañolcomoLenguaExtranjera)