INSTITUT FÜR FERNSTUDIEN UND DIDAKTISCHE ENTWICKLUNGIFDE

KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE - EDITH STEIN

Fragebögen(online) entwickeln und anwenden

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Johannes Maurek, MA MSc (2015)

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Was ist ein Fragebogen

- ein Werkzeug zur quantitativen Datenerhebung- besteht aus mehr oder weniger standardisierten Fragen- kann schriftlich (Paper&Pencil) oder computergestützt durchgeführt werden- ermöglicht eine beschränkte Anzahl an Fragen (Items) durch eine beliebig große Anzahl an Probanden/Probandinnen (Stichprobe) beantworten zu lassen

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Entwickeln einer Grobstruktur

Vorarbeiten:

- Forschungsfeld wurde abgegrenzt- Eine Forschungsfrage bzw. Hypothese

wurde entwickelt- Kenntnis der einschlägigen Literatur- Gewissheit darüber, wieso der (Online -)Fragebogen (FB)

die Methode meiner Wahl ist

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Entwickeln einer Grobstruktur

Entwicklung:

- Welche Themen/Aspekte muss mein FB unbedingt abdecken?

- Welche ergänzenden Themen/Aspekte muss ich abfragen, weil ich davon ausgehe, dass sie dieAntwort beeinflussen?

- Operationalisierung: Wie kann ich etwas messbar machen (z.B. Einstellungen, Kompetenzen, etc.)?

- Tipp: Erste Frageformulierungen schon früh aufschreiben und ggf. verändern

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„Wie oft nutzen Sie YouTube-Videos im Unterricht“ (Beispiel)

- Was sind eigentlich YouTube-Videos?- Welchen Zweck können diese Videos im Unterricht

erfüllen?- Welche Arten des Einsatzes gibt es (als Ganzes,

Ausschnitte, Szenen mit eingeblendeter Fragestellung?)- Wie kann ich die Häufigkeit aussagekräftig abfragen

(absolute Häufigkeit, prozentuell zum übrigen Unterricht?

Ergänzend abzufragen:Unterrichtsfach, Schulform, Geschlecht, Alter, Dienstjahre etc.

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Bsp: „Wie nutzen Lehrer/innen das Internet für Ihren Beruf? (Forschungsfrage)

Einsatz imUnterricht

Einsatz in der

Unterrichtsvorbereitung

Kom

mun

ikatio

n m

it

Schü

ler/in

nen

(auß

erha

lb

des U

nter

richt

s)

Berufliche

Weiterbildung

Austausch vonUnterrichtsmaterialien(Materialtauschbörsen)

Kommunikation mitKolleg/innen

Elterninformation

Begleitung von

Aufgabenstellungen/Projekten

Kolla

bora

tion

mit

ande

ren

Schu

len Aussta

ttung

(privat)Ausstattung

(Schule)

SchulfachSchulstufeSchulform

Benutzer-kompetenz

Haltun

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Einste

llung

Moderatoren

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Bsp: „Wie nutzen Lehrer/innen das Internet für Ihren Beruf? (Forschungsfrage)

Einsatz imUnterricht

Einsatz in der

Unterrichtsvorbereitung

Kom

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n m

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Schü

ler/in

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Berufliche

Weiterbildung

Austausch vonUnterrichtsmaterialien(Materialtauschbörsen)

Kommunikation mitKolleg/innen

Elterninformation

Begleitung von

Aufgabenstellungen/Projekten

Kolla

bora

tion

mit

ande

ren

Schu

len Sch

ulgröße

Weiterbildungs-aktivität

Bundesland

Geschlecht

Diensta

lter

Ergänzende Aspekte

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Fragenformate

Offene Frage

Geschlossene FragePro:Die Frage wird durch die vorgestellten Optionen leichterverstanden.Contra:Die Wahl der Optionen kann dieAntwort beeinflussen

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Auswahloptionen

Auswahloptionen können Antworten beeinflussen

Gründe:

- Tendenz „sozial erwünscht“ zu antworten (eine lange Fernsehdauer ist gemeinhin nicht sozial erwünscht)

- Tendenz zur Wahl mittlerer Optionen

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Fragenformulierung

Gründe:- Nicht zwei Aspekte in einer Frage

abfragen! (Kompetenz und Freundlichkeit einer Lehrperson müssen nicht korrelieren - Probanden könnten entweder auf das eine oder andere antworten)

- Auf Orthografie achten (Skalenbeschriftung)

Schlecht!

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Fragenformulierung

Gründe:- Der Beginn eines Arbeitstages ist nicht

definiert

Schlecht!

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Fragenformulierung

Gründe:- „Nicht unzufrieden“ ist negativ formuliert

und stellt eine doppelte Verneinung dar. - Gute Fragen sind positiv formuliert Schlecht!

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Fragenformulierung

Gründe:- Es sind nicht alle Möglichkeiten zur

Online-Kommunikation auswählbar. - Probleme können auch durch die mangelnde

Verständlichkeit von verwendeten Begriffen entstehen

Schlecht!

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Fragenformulierung

Gründe:

- Antwortmöglichkeiten sind uneindeutig - Die Übergänge zwischen den Optionen

sind fließend und erlauben keine genauen Rückschlüsse über die Einsatzfrequenz.

Schlecht!

Gründe:

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Skalenbasierte Fragen

Besonderheiten:- Es sollten i.d.R. 5, 7 oder 9 Optionen sein - Ob mittlere Werte (also bei 6, 8 oder 10

Optionen) erlaubt werden, beeinflusst das Antwortverhalten

- Ev. könnte noch die Option „weiß nicht“ angeboten werden

Skalen nach dem Likert-Typ messen persönliche Einstellungen nach Zustimmung und Ablehnung

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Online-Tools zur Fagebogenerstellung

- unterstützen nicht jedes Frageformat- unterstützen zumeist spezielle Formate (Zuordnungen)- haben u. U. die Möglichkeit, Videos, Tondokumente oder

Bilder einzufügen- erlauben oft Verzweigungen in Abhängigkeit von bereits

beantworteten Fragen

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Pre-Testing

- Zweck: Rückmeldungen, Reaktionen, Kommentare und mögliche Irritationen bzgl. des Fragebogens einholen.

- Online-Fragebögen ausdrucken und von verschiedenenPersonen Feedback einholen (Vermerke auf dem FB)

- Online-FB in Anwesenheit durchführen lassen („Thinking Aloud“)

- erst danach in die Produktiv-Phase eintreten

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Aus Probandensicht

- Fragen müssen verstanden werden- Sie müssen Ihre Antworten entsprechend der Vorgaben

abgeben- Sie müssen ihre Antworten ggf. an die vorgegebenen

Optionen anpassen- Sie müssen wissen, wie lange die Beantwortung des FB

noch dauert (Fortschrittsbalken)

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Aus Forscher/innensicht

- Welche Aussagen kann ich mit Hilfe des durchgeführen Fragebogens machen?

- Stimmen diese Aussagen mit der Forschungsfrage, bzw. derHypothese in zufriedenstellendem Maß überein?

- Wurden wichtige Aspekte der Fragestellung durch den FB nicht beantwortet?

- Muss ich nach Auswertung des Fragebogens meinForschungsdesign ergänzen oder adaptieren?

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Quellen:

20

PORST, Rolf (2014): Fragebogen. Ein Arbeitsbuch. 4. Aufl. VS-Verlag: Wiesbaden.

Die Präsentation ist angelehnt an ein YouTube-Video von Dr. Sandra Schönzum Thema: „Entwicklung eines Online-Fragebogens“, URL: https://youtu.be/u4rpJ951tJ8