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Konflikt - KULTUR Demokratie Bildung Prävention «Ehrfurcht vor dem Leben bedeutet: Ich bin Leben, das leben will, inmitten von Leben, das leben will.» Albert Schweitzer
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«Ehrfurcht vor dem Leben bedeutet: Ich bin Leben, das leben will, inmitten von Leben, das leben will.» Albert Schweitzer
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„Jeder Mensch hat das
Recht auf die freie
Entfaltung seiner
Persönlichkeit“
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Verfassung des Landes Baden-Württemberg Artikel 12
(1) Die Jugend ist in EHRFURCHT VOR GOTT, im Geiste der christlichen NÄCHSTENLIEBE, zur BRÜDERLICHKEIT aller Menschen und zur FRIEDENSLIEBE, in
der Liebe zu Volk und Heimat, zu SITTLICHER UND POLITISCHER VERANTWORTLICHKEIT, zu beruflicher und SOZIALER BEWÄHRUNG und zu
freiheitlicher DEMOKRATISCHER GESINNUNG zu erziehen. Artikel 17
(1) In allen Schulen waltet der Geist der DULDSAMKEIT UND DER SOZIALEN ETHIK.
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Konflikte
Die Schülerinnen und Schüler können:
Aus dem Bildungsplan 2004 Ministeriumfür Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg
Konflikte in der Lebenswelt wahrnehmen und beschreiben;
sich mit Konfliktursachen auseinander setzen;
die Fähigkeit entwickeln, Konflikte zu lösen, Kompromisse zu
schließen und auf andere Rücksicht zu nehmen.
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Konflikt-KULTUR am Beispiel des Schulprogramms FAIR LEBEN
www.ops-freiberg.de
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PUR LEBEN
P Ä D A G O G I S C H E P L U S +
Mit Schulprogrammen für ein Bündnis für das Kindeswohl
an der Oscar-Paret-Schule Freiberg a.N.
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Begünstigt Gewalt in der Schule:
Kultur des Erniedrigens, Beschämens Ausgrenzens: „Du kannst und taugst nichts!“
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Tugba du Hure du weißt gar nicht, dass die ganze Klasse dich hasst
halte bloß deine Klappe!“
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Wie Mobbing entsteht
Werte Rahmen – Normen und Regeln
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Mobbing in der Schule :
• Mobbing ist eine Erscheinung in Gruppen, in denen wie in Schulklassen eine starke gegenseitige Abhängigkeit oder gar ein Zwangskontext besteht.
• Mobbing in Schulen ist nicht das Symptom von Einzelnen sondern das Symptom einer Gruppe.
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Was tun bei Hinweisen auf Mobbing?
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Eine Mobbing-Intervention ist in einen Prozess eines langfristigen auf Nachhaltigkeit angelegten Konflikt- und Fallmanagements angelegt
1. Hinweise ernst nehmen und aufklären
2. Konfliktdiagnose
3. Sozialtraining
4. Vertragsarbeit im Klassenrat und Einzelcoaching
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Was Sie als Eltern, Lehrer und andere soziale Fachkräfte bei Mobbing NICHT tun sollten!
No-Goes! • Das Täter-Kind direkt ansprechen • Sich mit den Eltern des Täter-Kindes an einen
Tisch setzen • Mit Tätern und Opfern gemeinsam über das
Problem sprechen • Mit der Klasse über das Problem sprechen • Die Täter bestrafen
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Was tun bei Hinweisen auf Mobbing?
1. Schritt:
Beziehung zum Opfer aufbauen: • Das Erleben des Opfers ernst nehmen und schonend
explorieren! • Opferfokus! Über das „wie, wann, wo, wie oft und die
Folgen“ sprechen erst später über das „wer“! • Das Bedürfnis nach Selbstkontrolle des Opfers achten! • Verschwiegenheit und Vertraulichkeit zusagen! • Keine Ratschläge! • Vereinbarung über die gemeinsame Suche nach
Lösungswegen!
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Was tun bei Hinweisen auf Mobbing?
2. Schritt: Konfliktdiagnose • Konflikt-Aufklärung durch geschützte oder
verdeckte Befragung von Schülern
• Konflikte im interdisziplinären Team (Schulleitung & Klassenleitung & Fachkraft) bewerten Testphase? Konsolidierungsphase? Manifestationsphase?
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Was tun bei Hinweisen auf Mobbing?
3. Schritt: Handlungsrichtung des Konflikt Regelungsprozesses vereinbaren • Bedrohungs- oder Krisenintervention • Hilfsmaßnahmen • Ordnungseingriff
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Konfliktmanagement (Konflikt-Regelungsstelle)
Bedrohungs-
&
Krisen-Intervention
Erziehe-rische Maß-
nahmen
Ordnungs-maß-
nahmen § 90 SchG
Ordnungseingriff
Sozialtraining Mobbing-Prävention
Systemisch
Mediation &
Tat-Ausgleich
Interpersonell
Hilfe
3 - Handlungsrichtungen
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2-tägiges Sozialtraining in der Klasse Vorbereitung • Alle Lehrkräfte ins Boot holen – an einem Strang
ziehen – Rollen und Verantwortlichkeiten vereinbaren
• Ggf. Eltern ins Boot holen – auf Elternabend für Werte und Regeln werben
• Setting mit Raum, Zeit und Ort vereinbaren
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Was tun bei Mobbing?
4. Schritt: Den Werterahmen wieder herstellen - Verankerung der Menschenrechte und prosozialer Werte durch eine 2-tägiges Sozialtraining in der Klasse • Ich tue niemandem im Herzen weh! • Ich tue niemandem am Körper weh! • Ich nehme niemandem etwas weg oder mache
niemandem etwas kaputt
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F A I R L E B E N ▪ P U R L E B E N ▪ G U T A R B E I T E N
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Was tun bei Hinweisen auf Mobbing?
5. Schritt: Konflikt-Regelung in der Klasse vereinbaren, trainieren und einüben • Unterschied zwischen Petzen und Hilfe klären • Hilfe holen als erwachsenes Verhalten definieren • Einübung gewaltfreier Kommunikation • Vertragsarbeiten • Verteidigungsregel
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Opfer
Opfer
Opfer
Opfer
Unterschriften von Schülern, die die Rechte eines Mitschülers verletzt haben und sich für die Zukunft selbstverpfichtet haben, dieses
Verhalten nicht mehr zu zeigen
Namen der Paten für die Menschenrechte
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Konflikt-Management
(Konflikt-Regelungsstelle)
Fall-Management
(Beratungs- & Betreuungsstelle)
2 Säulen des Umgangs mit dissozialem Verhalten
Anlass und Konflikt bezogen Personen und System bezogen
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Werte-Erziehung
Pro-soziale Kultur in der Klasse fördern
• Kultur der Anerkennung und Wertschätzung
pflegen! „Das hast Du gut gemacht!“ • Trennung zwischen Person und Verhalten. • Konsequent zu gewalttätigem Verhalten –
wertschätzend zur Person • Training von gewaltfreier Kommunikation im Team
Strategien gegen Mobbing auf systemischer Ebene der Klasse
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6 Werte einer guten Gemeinschaft: Offenheit Ehrlichkeit Mut Respekt Verlässlichkeit Mitgefühl
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Öffentliche Anhörung zum Amoklauf von Winnenden und Wendlingen im Landtag Baden-Württemberg 22.07.2009
„Das in Baden-Württemberg praktizierte Projekt `Konflikt-KULTUR´ folgt den Prinzipien des Mehr-Ebenen-Programmes nach Dan Olweus und ist gut geeignet, den Schulalltag positiv zu beeinflussen.“
Prof. Dr. Britta Bannenberg
Kriminologie, Jugendstrafrecht, Strafvollzug
Justus-Liebig-Universität Gießen
Referenzen:
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Konflikt-KULTUR Demokratie Bildung Prävention
Vortrag von Jürgen Schmidt Ausbilder für Konflikt-KULTUR
http://www.agj-freiburg.de/konflikt-kultur.html
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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
