Date post: | 06-Apr-2016 |
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efit: Sich lebenslang qualifizieren im Zukunftsfeld Erneuerbare EnergienEntwicklung von Lern-Lehrszenarien für die Aus- und Weiterbildung in unterschiedlichen Bildungskontexten
Inhaltsverzeichnis
1. Übersicht2. Ziele und Aufgaben3. Kooperationspartner und Lehr-Lern-Szenarien4. Forschungskonzept5. Erstellung der Materialien6. Ansprechpartner / Kontakt / Homepage
efit
efit: Sich lebenslang beruflich qualifizieren im Zukunftsfeld “Erneuerbare Energien”Laufzeit: 1.6.2009 bis 31.05.2012Partner:•IZT Institut für Zukunftsstudien und Technologie-bewertung, Berlin, Koordinator•DGS Deutsche Gesellschaft für Sonnenenergie – Landesverband Berlin-Brandenburg e.V.•UfU Unabhängiges Institut für Umweltfragen e.V.•Technische Universität Dresden – Lehrstuhl für die Psychologie des Lehrens und Lernens
efit: Übersicht
• Umsetzung von Erfolgsfaktoren beruflicher Qualifi-zierungsprozesse mit digitalen Medien in praktische eLearning-Szenarien
• Schulungen für Handwerker, Ingenieure, Berufs-schüler, Schulabgänger und Unternehmensmitarbeiter
• Entwicklung von eLearning Lehr-Lern-Szenarien in: Photovoltaik, Solarthermie, solare Kühlung, Biomasse-Blockheizkraftwerke, Wechselrichter sowie Berufsperspektiven in EE
• (Weiter)entwicklung von Lernwerkzeugen
efit: Ziele
• IZT: Szenarien für die innerbetriebliche Weiterbildung• DGS: Szenarien für die Aus- und Weiterbildung von
Handwerkern und Planern• UfU: Szenarios für die Berufsvorbereitung• PLL: Didaktik, Evaluation, Training und Werkzeuge
efit: Aufgaben der Partner
• Viessmann Werke/IZT – Szenarien zur Mitarbeiter-weiterbildung in PV, Solarthermie und solare Kühlung
• KYOCERA FINECERAMICS/IZT – FAQ-Szenario für PV zur Mitarbeiterweiterbildung und Ö-Arbeit
• VATTENFALL EUROPE Berlin/IZT –Szenario zu Biomasse-Blockheizkraftwerke für Gebäudemanager
• SMA Technologie AG/IZT – FAQ-Szenario über Wechselrichter für die Weiterbildung von Kunden
efit: Kooperationspartner und eLearning-Szenarien 2
• Fichtenberg und Askanische Oberschule, Charlotte-Wolf-Berufskolleg / UfU: Szenario für die Berufsvorbereitung (EE-Berufe und Grundlagen der EE)
• Oberstufenzentrum TIEM und OSV, Hein-Möller-Schule /DGS: Szenarien PV, Solar-thermie und Biomasse-Heizungsanlagen
Weitere Szenarien• Schulung von Handwerkern, Ingenieuren, Architekten
in Photovoltaik, Solarthermie und Biomasse-Klein-feuerungsanlagen durch die DGS Solarschule
efit: Kooperationspartern und eLearning-Szenarien 2
efit: Forschungskonzept
Planung (Didaktik) Evaluation
Identifikation der Lernereigenschaften
Auswahl Vorbereitung der Lerninhalte
Planung der Lehr-/ Lernmethoden und
Medien
Entwicklung der Lehr-Lernmodule
Produktion
Erprobung mit Einzellernern
Erprobung des Programms mit Lerner-Gruppen
Summative Evaluation
Formative Evaluation
Implementierung und Felderprobung
Definition der Lernziele
Quelle: PLL in Anlehnung an Issing und Klimsa 2002, Bearbeitung IZT
Entwicklung / Durchführung
2. Optimierung
1. Optimierung
efit: Lernzielmatrix und Operatoren
Quelle: Eigene Darstellung nach PLL 2010 /Krathwohl 2002
Thema Grundlagen zum Solar-Wechselrichter Grundlagen des Solar-Generators Technische Grundlagen
UK 1
Was ist ein Wechselrichter? Was sind Solarzellen und Solarmodule? Regelung des Solar-WR
Ziel KW elementare Grundlagen der WR-Technologie wissen
FW: Begriffe kennen: Solarzelle, Solarmodul und Solaranlage
KW Grundprinzip der Regelung kennen (Strahlung / MPP-Regelung)
Aufgabe 1 FWE: H-Brückenschaltung und Spannungsverlauf
FWE: Begriffe Solarzelle, Solarmodul und Solaranlage
FWE: MPP-Begriff
Aufgabe 2 FWE: Steuerung KWV: Unterschied zwischen den obigen Begriffen
FWV: Grundprinzip erklären
UK 2
Wo werden Solar-WR eingesetzt? Welche Typen von Solarzellen gibt es? Wechselrichterkonzepte
ZielKW Unterscheidung von Insel-/Netz-WR
Solarzellentypen kennen: Dickschicht und Dünnschicht Wesentliche WR-Konzepte kennen
Aufgabe 1
FWE: Batterie, Laderegler und Verbrauchszähler als Unterscheidungsmerkmale
KWV: Unterschiede Dickschicht- und Dünnschicht wissen FWE: WR-Konzepte und Einsatz
Aufgabe 2
KWE: Unterschied zwischen Insel-/Netz-WR
FWE: wesentliche Vor- und Nachteile der Modultypen FWE: Einsatz der WR-Konzepte
Operatoren Erinnern Verstehen Anwenden Analysieren Bewerten KreierenFaktenwissen:Terminologie, Details, Elemente
Widerer-kennen, Abrufen
Interpretieren, Beispiel finden, Klassifizieren, Zusammen-
fassen, Ableiten, Vergleichen,
Erklären
Ausführen, Implemen-
tieren
Differenzieren, Organisieren, Zuschreiben
Prüfen, Kritisieren
Genrieren, Planen,
Produzieren
Konzeptwissen:Klassifikationen, Kategorien, Prinzipien, Verallgmeinerungen, Theorien, Modelle, Strukturen
Prozedurales Wissen: Fertigkeiten, Algorithmen, Techniken, Methoden, Kriterien der Anwendbarkeit
efit: Erstellung der eLearning-Szenarien mit dem s2w-Compiler der PLL
„s2w“-Com-piler
Lerner-Perspektive: Web-BrowserAutoren-Perspektive: Word
Medientabellen
Texte und Bilder htm-Seiten
Quelle: IZT in Anlehnung an PLL 2009
efit: Erstellung der Aufgaben mit dem EF-Editor der PLL
Menü mitVariablen
Vorschau
Editor mit Syntax(html)
Explorer
Quelle: IZT in Anlehnung an PLL 2009
efit: Beispiele unterschiedlicher Aufgabentypen des EF-Editors
efit: Screen-Design der Lehr-Lern-Szenarien
Bilder zur Veranschaulichung
Navigationdurch die Kapitel
Lehr-Lernmaterialien: Aufgaben, Videos, Links u.a.
Lernwerkzeuge
aktuelle Seite
Hilfen
Lernhilfen (ProtokollSammel-mappeMaterial)
efit: Aufbau einer Lernplattform unter moodle
efit: Aufbau einer Lernplattform unter moodle
Vielfältige MöglichkeitenZur Einbettung von Materialien, Videos, Befragungen, Aufgaben
efit: Sich lebenslang beruflich qualifizieren im Zukunftsfeld “Erneuerbare Energien”Koordinator: Dr. Michael ScharpKontakt: [email protected]: www.izt.de/efitLernplattform: www.izt.de/moodlePartner:•DGS Deutsche Gesellschaft für Sonnenenergie – Landesverband Berlin-Brandenburg e.V.•UfU Unabhängiges Institut für Umweltfragen e.V.•Technische Universität Dresden – Lehrstuhl für die Psychologie des Lehrens und Lernens
efit: Übersicht