DUDEN Wie schreibt man jetzt?

DUDENWie schreibt man jetzt?Ein bungsbuch zur neuen deutschen Rechtschreibung2. berarbeitete und erweiterte Auflagevon Ulrich Pschel

Die Deutsche Bibliothek CIP-EinheitsaufnahmePschel, Ulrich: Duden, Wie schreibt man jetzt?: Ein bungsbuch zur neuen deutschen Rechtschreibung/ 2. berarbeitete und erweiterte Auflage von Ulrich Pschel. Mannheim; Leipzig; Wien; Zrich: Dudenverl., 1999ISBN 3-411-06192-8NE: Wie schreibt man jetzt?Das Wort DUDEN ist fr den Verlag Bibliographisches Institut & F. A. Brockhaus AG als Marke geschtzt.Alle Rechte vorbehalten Nachdruck, auch auszugsweise, verboten Bibliographisches Institut & F. A. Brockhaus AG,Mannheim 1999Satz: gag grafische ateliergemeinschaftDruck: Druckhaus Langenscheidt KG, BerlinGedruckt auf Eural Super Recyclingpapier matt gestrichenBindearbeit: Schneberger Buchbinderei, BerlinPrinted in GermanyISBN 3-411-06192-8

Redaktionelle Bearbeitungder 2. Auflage: Ralf OsterwinterHerstellung: Petra Moll

5Vorwort A Vorwort

Am 1. August 1998 ist die Neuregelung der deutschen Recht-schreibung plangem in Kraft getreten. Nachdem in vielen Schu-len bereits seit dem Beginn des Schuljahres 1996/97 die neueRechtschreibung unterrichtet wird, haben nach der verbindlichenKlrung aller juristischen Streitfragen durch das Bundesverfas-sungsgericht am 14. Juli 1998 auch die Behrden und viele Betrie-be sowie das grafische Gewerbe mit der Umstellung auf die neueSchreibung begonnen. Fr viele bedeutet das, sich die neuen Re-geln jetzt sehr schnell aneignen zu mssen. Das vorliegendebungsbuch leistet hierbei praktische Hilfestellung. Es erklrt diezentralen neuen Regeln in allgemein verstndlicher Form, weistauf Stolpersteine hin und regt zu einem sinnvollen Umgang mitder Neuregelung an. Alle Bereiche, die von ihr betroffen sind, wer-den behandelt: die Laut-Buchstaben-Zuordnung, die Gro- undKleinschreibung, die Getrennt- und Zusammenschreibung unddie Schreibung mit Bindestrich sowie die Zeichensetzung und dieWorttrennung am Zeilenende. Besonders wichtig sind die zahlrei-chen bungen zum Selbsttraining und die bungsbergreifendenTests zur Selbstkontrolle. So kann jeder leicht feststellen, ob er dieneuen Regeln schon verinnerlicht hat oder mit welchen er sichnoch intensiver beschftigen muss. Dieses Lern- und bungsbuchrichtet sich vor allem an ltere Schler und an Erwachsene, dieaus beruflichen Grnden Sicherheit im Umgang mit der neuenRechtschreibung gewinnen wollen.Mannheim, im Februar 1999Die Dudenredaktion

7Inhalt A Inhaltsverzeichnis

Zur Einfhrung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Verzeichnis wichtiger Fachausdrcke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15A. Laut-Buchstaben-Zuordnung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191. Verdoppelung von Konsonantbuchstaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202. Die Schreibung von Umlauten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213. Nach kurzem Vokal steht Doppel-s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224. Zusammentreffen dreier gleicher Buchstaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255. Die Eindeutschung von Fremdwrtern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296. Der Plural englischer Wrter auf -y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Kapiteltest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35B. Getrennt- und Zusammenschreibung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 377. Die Getrenntschreibung von Substantiv und Verb . . . . . . . . . . . . . . . 388. Die Getrenntschreibung von Verbindungen aus zwei Verben . . . 439. Die Getrenntschreibung von Verbindungenaus Partizip und Verb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4610. Die Getrenntschreibung von Verbindungen aus Adjektiv und Verb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4811. Die Getrenntschreibung von Adverb und Verb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5212. Die Getrenntschreibung von Verbindungen ausmit -wrts gebildeten Adverbien und Verb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5513. Verbindungen mit sein . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5614. Verbindungen aus Adjektiv/Partizip und Adjektiv/Adjektiv . . . . 58Kapiteltest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67C. Schreibung mit Bindestrich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6915. Obligatorischer Bindestrich bei Ziffern in Zusammensetzungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

8A Inhalt16. Fakultativer Bindestrich bei mehrgliedrigen Zusammensetzungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7217. Fakultativer Bindestrich beim Zusammentreffen dreier gleicher Buchstaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7418. Die Angleichung englischer Wrter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76Kapiteltest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79D. Gro- und Kleinschreibung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8119. Die Schreibung der Anredepronomen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8220. Die Kleinschreibung des Adjektivsin festen Verbindungen mit einem Substantiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8521. Die Kleinschreibung von aus Eigennamen abgeleiteten Adjektiven auf -(i)sch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8822. Die Groschreibung von Substantiven in festen Gefgen mit Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9023. Die Groschreibung von Substantiven in festen Gefgen mit Prpositionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9224. Die Groschreibung der unbestimmten Zahladjektive . . . . . . . . . . . 9425. Die Groschreibung von substantivierten Ordnungszahlen . . . . 9626. Die Groschreibung von substantivierten Adjektiven in festen Wendungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9727. Die Groschreibung von Adjektiven in Paarformeln . . . . . . . . . . . . . . 10028. Die Groschreibung von Sprachbezeichnungen mit Prposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10229. Die Groschreibung von Tageszeiten in Verbindung mit gestern, heute und morgen . . . . . . . . . . . . . 10430. Die Groschreibung von Superlativen mit aufs . . . . . . . . . . . . . . . . . 10531. Substantive in mehrteiligen Fgungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10732. Einige Einzelflle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109Kapiteltest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117E. Zeichensetzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11933. Kein Komma bei und . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

9Inhalt A34. Das Komma bei Infinitiv- und Partizipgruppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12235. Die Kombination von Anfhrungszeichen und Komma . . . . . . . . . . 125Kapiteltest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126F. Worttrennung am Zeilenende . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12736. Trennung von st . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12837. Keine Trennung von ck . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12938. Trennung von Buchstabenverbindungenaus Konsonant + l, n oder r in Fremdwrtern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13039. Trennung von ursprnglich zusammengesetzten Wrtern . . . . . . . 13140. Abtrennung einzelner Vokalbuchstaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132Kapiteltest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133Lsungen der Kapiteltests . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135Zu Kapitel A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135Zu Kapitel B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136Zu Kapitel C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137Zu Kapitel D . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138Zu Kapitel E . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140Zu Kapitel F . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141Gesamttest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142Lsung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144Regelabriss . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146Wort- und Sachregister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

10

A Einfhrung Zur Einfhrung

Warum brauchen wir eine neue deutsche Rechtschreibung?Im Jahr 1901 wurde auf der 2. Orthographischen Konferenz inBerlin die bis jetzt gltige amtliche Rechtschreibung beschlos-sen. Die Hauptaufgabe dieser Konferenz hatte darin bestanden,eine einheitliche Regelung fr das gesamte deutsche Sprachge-biet zu schaffen. Tatschlich gilt sie seit 1902 in Deutschland,sterreich und der Schweiz. Diese Zielsetzung hatte dazu ge-fhrt, dass eine Vielzahl von Kompromissen geschlossen werdenmusste, die das Schreiben nicht gerade erleichterten. Auer-dem enthlt das erste Regelwerk Lcken, was nach und nachviele Einzelfestlegungen erforderlich machte, die die Orthogra-phie zustzlich erschwerten. Im Lauf der Zeit wurde der Ruf nach einer Vereinfachung unse-rer Rechtschreibung immer lauter. Doch da deren Neuregelungsachlich wie politisch ein schwieriges Unterfangen ist, hat sichdie Arbeit an der neuen deutschen Rechtschreibung ber Jahrehingezogen, bis auf der Wiener Konferenz vom November 1994ein Vorschlag vorgelegt werden konnte, der die Grundlage derzwischenstaatlichen Absichtserklrung bildet, die Deutschland,sterreich und die Schweiz sowie einige andere Lnder mitdeutschsprachiger Bevlkerung am 1. Juli 1996 unterzeichnethaben. Stichtag fr die Einfhrung der neuen, fr Schulen undVerwaltungsbehrden verbindlichen Regeln und Schreibungenwar der 1. August 1998.Was ist das Ziel der Neuregelung?Entgegen mancher Tatarenmeldung bleibt die bestehende Recht-schreibung in ihren Grundzgen unangetastet. Die Schreibungeiner Sprache, auch wenn sie amtlich geregelt ist, ist historischgewachsen, was radikale Eingriffe ins gewohnte Schriftbild ver-bietet. Wir schreiben also in Zukunft im Prinzip wie bisher.

11

Einfhrung ADie Neuregelung orientiert sich an drei Prinzipien, die alle da-rauf zielen, uns das Schreiben zu erleichtern. Zunchst will dieSystematisierung der Rechtschreibung strende Ausnahmen,aber auch Ungereimtheiten und Widersprche beseitigen, aufdie wir bisher besonders aufpassen mussten. In einem engenZusammenhang damit steht dann die Reduzierung komplizier -ter Regelgeflechte auf einige wenige Hauptregeln. Auf dieseWeise ist eine Reihe von Regelungen bersichtlicher gewordenund wir knnen die neuen Regeln leichter anwenden. Schlie-lich wurden einige Schreibgewohnheiten legalisiert, die sich imLauf der Zeit gegen die geltenden Regeln durchgesetzt haben. Was wurde neu geregelt?Die Neuregelung berhrt alle Bereiche der Rechtschreibung.

l Sehr behutsame Vernderungen gibt es bei den Laut-Buchsta-ben-Zuordnungen. Am strksten wirkt sich sicher die Festle-gung aus, dass nach kurzem Selbstlaut statt immer ss zuschreiben ist. Kaum auswirken wird sich dagegen, dass jetztbehnde anstatt behende geschrieben werden muss. Wie oft ge-brauchen wir schon dieses Wort?l Die Getrennt- und Zusammenschreibung war bislang nichtganz einfach zu beherrschen. Ist ein bestimmtes Hauptwort, einZeitwort, ein Eigenschaftswort oder Mittelwort mit dem folgen-den Zeitwort zusammenzuschreiben oder nicht? Hier schafftdie Neuregelung mehr Klarheit. Getrenntschreibung ist jetztder Normalfall. Nur wenn abweichend von diesem Normalfall etwas zusammengeschrieben werden muss, ist es besondersgeregelt. Von der neuen Regelung ist eine recht ansehnlicheZahl von Fllen betroffen. Wichtiger ist aber noch, dass mit ihrviele Zweifelsflle beseitigt sind.l Auch die Schreibung mit Bindestrich ist vereinheitlicht worden.Daneben wird der Bindestrich auch als ein Mittel aufgewertet,mit dem vor allem in unbersichtlichen Zusammenschreibun-

12

A Einfhrunggen der Wortaufbau durchsichtiger gemacht werden kann. Invielen Fllen entscheiden wir zuknftig selbst, ob wir unserenLesern mittels Bindestrich Lesehilfe geben wollen oder nicht.

l Obwohl die Gro- und Kleinschreibung im Deutschen eigentlichgeregelt ist, gab es eine Vielzahl von Ungereimtheiten und Wider-sprchen. Auch hier schafft die Neuregelung mehr Klarheit.l Grere Freiheiten gibt es jetzt bei der Zeichensetzung. Man-che verzwickte Kommaregel, die schon in der Vergangenheitnur wenig beachtet wurde, braucht jetzt ganz offiziell nichtmehr befolgt zu werden. Aber auch hier wurde nur behutsameingegriffen: Wer will, kann in fast allen Fllen auch in Zukunftdie Kommas so setzen wie bisher.l Stark vereinfacht ist jetzt schlielich die Worttrennung am Zei-lenende. Die Trennung von st zwischen s und t ist zwar spekta-kulr, wichtiger ist aber die nun konsequente Trennmglichkeitaller Wrter nach Sprechsilben. Doch auch hier wird das Altenicht einfach verstoen, sondern bleibt in den meisten Fllenals zulssige Trennvariante erlaubt.

Was bietet Ihnen dieses bungsbuch?Dieses bungsbuch stellt Ihnen die zentralen neuen Vorschrif-ten vor. Dabei beschrnkt es sich weitgehend auf die Regeln, al-so die Festlegungen fr das korrekte Schreiben, die ber denEinzelfall hinausgehen. Einzelfestlegungen hingegen, die immernur fr den speziellen Fall gelten, werden nur eingeschrnkt be-handelt. Sie betreffen in der Hauptsache die Laut-Buchstaben-Zuordnungen und knnen in der Praxis im DUDEN nachge-schlagen werden.Wie knnen Sie mit dem bungsbuch arbeiten?Das bungsbuch ist als Lehrgang angelegt; deshalb bietet essich an, die sechs Kapitel systematisch durchzuarbeiten. Damanche Neuregelung in Ihrem Schreiballtag jedoch eine eher

13

Einfhrung Ageringe Rolle spielen wird, knnen Sie sich auch zunchst aufdie hufig vorkommenden Flle beschrnken und das fr Sieweniger Wichtige im Bedarfsfall nachholen. Das Wort- undSachregister am Ende des Bandes erleichtert es Ihnen, Lernein-heiten unabhngig von der vorgegebenen Reihenfolge zu bear-beiten.Jede der 40 Lerneinheiten ist gleich aufgebaut: Sie finden zuerst die Regelformulierung, die Sie amerkennen knnen. Daran schlieen sich Erluterungen und Beispiele an, wenn ntig gefolgt von Ausnahmen und Querverweisen auf andere Abschnitte. Das markiert weitere wissenswerte Informationen.Die bungen, die die meisten Einheiten abschlieen, erlaubenIhnen, das theoretisch Erarbeitete sofort praktisch anzuwen-den. Sie sind mit kenntlich gemacht. Die Nummer erleichtertIhnen das Auffinden der entsprechenden Auflsung am jeweiligen Kapitelende.Ein zusammenfassender Abschlusstest nach jedem Kapitel und der komprimierte Gesamttest am Ende des Lehrgangsgeben Ihnen eine verlssliche Rckmeldung ber die erreichtenLernfortschritte und noch verbliebene Kenntnislcken.Der folgende kurz gefasste Regelabriss am Schluss des Buchesbietet sich zur schnellen Wiederholung und Auffrischung Ihrer

[!][>]

[1]Aufgabe[1]Lsung

[A]Test

14

A Einfhrungneu erworbenen Kenntnisse an.Im Verzeichnis wichtiger Fachausdrcke, das den Lerneinheitenvorangestellt ist, finden Sie bei Bedarf Erluterungen und Bei-spiele zu den verwendeten Begriffen.Wo finden Sie weitere Informationen und Umstellungshilfen?

l Alle neuen Regeln und Schreibungen enthlt die 21. Auflagevon DUDEN Rechtschreibung der deutschen Sprache (Mannheim1996). Die CD-ROM-Version dieses Standardwerks bietet zu-stzlich die Richtlinien und das Wrterverzeichnis der vo-rausgegangenen Auflage (1991), sodass Sie je nach Bedarf zwi-schen bisheriger und neuer Rechtschreibung whlen knnen.l Die Hintergrnde und Auswirkungen der Neuregelung werdenausgeleuchtet im DUDEN-Taschenbuch 26 Die Neuregelung derdeutschen Rechtschreibung Regeln, Kommentar und Verzeichnis wichti-ger Neuschreibungen (Mannheim 1996), wo auch der Text des amtli-chen Regelwerks abgedruckt und ausfhrlich kommentiert ist.l Das DUDEN Praxiswrterbuch zur neuen Rechtschreibung (Mann-heim 1998) hilft allen, die beruflich oder privat auch zuknftigeine einheitliche Schreibweise sicherstellen wollen. Es verzeich-net rund 40.000 Stichwrter in den von der Dudenredaktionempfohlenen Schreibungen und erlutert rechtschreiblichschwierige Flle mit ausfhrlichen Beispielen.l DUDEN Der Konverter zur neuen Rechtschreibung (Mannheim1997) bertrgt automatisch, schnell und zuverlssig bestehen-de Textdateien in beliebiger Lnge von der alten in die neueSchreibweise.l Die Dudenredaktion gibt Ihnen auch gerne persnlich Aus-kunft, wenn Sie konkrete Fragen zur neuen Rechtschreibunghaben. Sie erreichen die Expert(inn)en der Sprachberatungs-stelle montags bis freitags von 9 bis 17 Uhr unter der Rufnum-mer 01 90/87 00 98 (DM 3,63/Min.).

15

Fachausdrcke A Verzeichnis wichtiger Fachausdrcke

Ableitung: Art der Wortbildung mithilfe von Prfixen/Vorsilben(z.B. arbeiten bearbeiten) und Suffixen/Nachsilben (z.B. rechnen Rechnung)Adjektiv, auch Eigenschaftswort: deklinierbares/beugbares und komparierbares/steigerbares Wort, das eine Eigenschaft oderein Merkmal bezeichnet (z.B. schn)Adjektiv, substantiviertes: Adjektiv, das als Substantiv/Hauptwortgebraucht wird (z.B. das Schne)Adverb, auch Umstandswort: nicht flektierbares/beugbares Wort,das einen Umstand angibt (z.B. dahin, freitags)Artikel: deklinierbares/beugbares Wort, das ein Substantiv/Hauptwort begleitet (z.B. der Hund, eine Katze)Attribut, auch Beifgung: nicht notwendige Anreicherung einesSatzgliedes (z.B. das groe Haus, Whisky pur)Begleitsatz: Satz, mit dem wrtlich Wiedergegebenes eingeordnet,angekndigt oder abgeschlossen wird (z.B. Sie sagte: Wir sprechenmorgen weiter.)Beugungsform: deklinierte/gebeugte Form eines Substantivs (z.B. zu Hause), Artikels (z.B. dem Manne), Pronomens (z.B. ihrer Schwester) oder Adjektivs (z.B. die groe Glocke); konjugierte/gebeugte Form eines Verbs (z.B. sie ging, er isst)Diphthong, auch Doppellaut: Gleitlaut aus zwei Vokalen (z.B. au, eu)Doppelkonsonanz: Folge von zwei Konsonanten/Mitlauten (z.B. dennoch, Mittag)Indefinitpronomen, auch unbestimmtes Frwort: Untergruppeder Pronomen/Frwrter (z.B. einige, jemand)Infinitiv: Nenn-, Grundform des Verbs/Zeitworts (z.B. lesen,arbeiten)Initialwort, auch Akronym oder Buchstabenwort: Wort, das ausden Anfangsbuchstaben oder -silben mehrerer Wrter gebildet ist(z.B. NATO, TV)

16

A FachausdrckeInterjektion, auch Empfinde-, Ausrufewort: nicht flektier-bares/beugbares Wort, das u. a. dem Ausdruck einer Empfindung,Gemtsbewegung dient (z.B. au, bh) Kardinalzahl, auch Grundzahl (z.B. null, zwei, vierzig, hundert)Kommentarsatz, siehe BegleitsatzKonjunktion, auch Bindewort: nicht flektierbares/beugbares Wort,das der Verknpfung von Wrtern dient (z.B. und, oder)Konsonant, auch Mitlaut (z.B. m, p, s)Negation: Verneinung einer Aussage (z.B. Er kommt nicht.)Ordnungszahl, substantivierte: Ordinalzahl/Ordnungszahl, die alsSubstantiv/Hauptwort gebraucht wird (z.B. der Erste, die Zweite)Paarformel, auch Zwillingsformel: unvernderliches Wortpaar, dasdurch eine Konjunktion/ein Bindewort oder eine Prposition/ein Verhltniswort verknpft ist (z.B. Alt und Jung)Partikel, abtrennbare: Teil eines Verbs/Zeitworts, der abtrennbarist (z.B. untergehen Das Schiff ging unter.)Partizip, auch Mittelwort: Partizip Prsens = Partizip I oder Mittel-wort der Gegenwart (z.B. spielend), Partizip Perfekt = Partizip IIoder Mittelwort der Vergangenheit (z.B. gespielt, gegangen)Perfektform, siehe PartizipPlural, auch Mehrzahl (z.B. Kinder, Blle)Possessivpronomen, auch besitzanzeigendes Frwort:Untergruppe der Pronomen/Frwrter (z.B. mein, Ihr, euer)Prdikat, auch Satzaussage: Satzteil, der eine Aussage ber das Subjekt enthlt (z.B. Der Bauer pflgt seinen Acker. )Prfix, auch Vorsilbe, siehe AbleitungPrposition, auch Verhltniswort: nicht flektierbares/beugbaresWort, das die Beziehung, das Verhltnis zwischen Wrternkennzeichnet (z.B. Sie sitzt auf dem Stuhl.)Pronomen, auch Frwort: deklinierbares/beugbares Wort,Begleiter oder Stellvertreter des Substantivs (z.B. mein Haus, irgendjemand, dieses Kind)Reflexivpronomen, auch rckbezgliches Frwort: Untergruppe

17

Fachausdrcke Ader Pronomen/Frwrter (z.B. Er kmmt sich.)Relativpronomen, auch bezgliches Frwort: Untergruppe derPronomen/Frwrter (z.B. Der Schler, der/welcher nachsitzenmuss.)Relativsatz: Nebensatz, der durch ein Relativpronomen einge-leitet wird (z.B. Das Geschenk, das/welches er mitgebracht hatte, warnicht fr sie bestimmt.)Subjekt, auch Satzgegenstand: nennt das Wesen oder Ding,ber das etwas ausgesagt wird (z.B. Der Bauer pflgt seinen Acker. )Substantiv, auch Nomen oder Hauptwort: deklinierbares/beug-bares Wort, das u.a. mit einem Artikel verbunden werden kann (z.B.die bung, ein Test)Substantivierung: Bildung eines Substantivs/Nomens/Hauptwortesaus einem Wort, das einer anderen Wortart angehrt (z.B. dasLesen, sein Ein und Alles)Suffix, auch Nachsilbe, siehe AbleitungUmlaut: Bezeichnung fr die Vokale/Selbstlaute , , Verb, auch Zeitwort: konjugierbares/beugbares Wort, mit dem dasPrdikat/die Satzaussage gebildet wird (z.B. schreiben, sie schreibt)Vokal, auch Selbstlaut (a, e, i, o, u) Wortstamm: der um Wortbildungssilben und Flexions-/Beugungs-elemente verkrzte Teil eines Wortes (z.B. er-stell-en, Dunkel-heit),beim Verb der um die Infinitivendung verkrzte Wortteil (z.B. denk-en)Zahladjektiv: Adjektiv/Eigenschaftswort, das eine Zahl bezeichnet(z.B. zwei, vierzig)Zahlwort, unbestimmtes = unbestimmtes Zahladjektiv:Adjektiv/Eigenschaftswort, mit dem eine unbestimmte Menge oderein unbestimmtes Ma angegeben wird (z.B. viel, wenig)Zitatwort: eine aus einer anderen Sprache ins Deutschebernommene Benennung, bei der der bezeichnete Gegenstandoder Sachverhalt im deutschsprachigen Gebiet nicht existiert (z.B. Lord Mayor)

19

Laut-Buchstaben-Zuordnung A A. Laut-Buchstaben-Zuordnung

Bei der Zuordnung von Lauten und Buchstaben sind keine tiefgreifenden nderungen vorgenommen worden. So spektakulrvon der Presse herausgestellte Neuschreibungen wie Keiser stattKaiser oder Filosofie statt Philosophie gibt es nicht. Selbstver-stndlich sind einige der Vernderungen gewhnungsbedrftig,aber in den meisten Fllen knnen Sie auch in Zukunft soschreiben wie bisher.In der Hauptsache bewirken die Neuregelungen Folgendes:

1. Abweichungen vom Stammprinzip werden nach Mglichkeitbeseitigt. Dabei geht es um Wrter, die nach unserem Ver-stndnis zwar zur gleichen Wortfamilie gehren, aber bislangdennoch unterschiedlich geschrieben wurden; so zum BeispielNummer, aber numerieren oder Hnde, aber behende. Die abwei-chenden Schreibungen sind nun an den regulren Wortstammangepasst, sodass Sie sich diese nicht mehr besonders einpr-gen mssen.2. Die Schreibung von Fremdwrtern wird in einigen Fllen dendeutschen Schreibgepflogenheiten angeglichen. Dies betrifftvor allen Dingen solche Fremdwrter, bei denen Sie schonlngst eingedeutschten Formen begegnen oder sie in Ihrer all-tglichen Schreibpraxis sogar selbst verwenden. Dann knnenSie so weiterschreiben wie bisher. Mit den Neuregelungen solldie eindeutschende Schreibung jedoch keineswegs forciert,sondern nur behutsam untersttzt werden. Dies zeigt sich deut-lich daran, dass zumeist alte und neue Schreibung als Variantennebeneinander fortbestehen. Sie knnen also in Zukunft Bio-grafie oder Diktafon schreiben, knnen aber auch bei Biographieund Diktaphon bleiben.

20

A Laut-Buchstaben-ZuordnungIn einer Reihe von Einzelwrtern wird der Konsonantbuchstabe nachkurzem Vokal verdoppelt.

1. Verdoppelung von Konsonantbuchstaben

Diese Verdoppelung bringt fr Sie eine Erleichterung, dennnun sind die Schreibungen mit nur einem Konsonantbuchsta-ben an die Schreibungen mit zwei Konsonanten angeglichen.Sie brauchen sich also die Ausnahmen mit nur einem Konso-nantbuchstaben nicht mehr besonders zu merken. Die Neuerung betrifft zum einen Flle, in denen die Flexionsfor-men schon immer Doppelkonsonanz hatten:Ass, Karoass wegen des Asses, die Asse; Karamell und karamellisierenwegen Karamelle.Zum andern ist sie begrndet durch die Existenz von Wrtern,die zur selben Wortfamilie gehren und ebenfalls schon immerDoppelkonsonanz aufweisen:Messner wegen Messe; Mopp wegen moppen; Stopp wegen stoppen;(durch)nummerieren und Nummerierung wegen Nummer; Quicksteppund Steppdecke wegen steppen; Brsentipp und Tipp wegen tippen;Tollpatsch und tollpatschig wegen toll.Auch die folgenden Angleichungen in der Schreibung entlastendie Liste der Ausnahmen, die Sie sich bisher einprgen muss-ten:platzieren, ein unplatzierter Schuss wegen Platz; Stuckatur,Stuckateur wegen Stuck.Eine Verdoppelung des t findet sich noch in Plattitde, zu demes auch die Nebenform Platitude gibt.

21

Laut-Buchstaben-Zuordnung A

In einigen Wrtern wird e durch ersetzt.

Ergnzen Sie die fehlenden Konsonantbuchstaben!Wer zu den Brsena__en gehren will, der darf nicht wie einTo__patsch herumlaufen und beispielsweise Zeit auf die Nu__e-rierung der besten Ti__s verschwenden. Wer so seine Auftrgezu pla__ieren versucht, der sollte lieber unter der Ste__deckebleiben und das Brsenparkett meiden.

2. Die Schreibung von UmlautenDie Schreibung dieser Wrter richtet sich entweder nach demStammprinzip oder lehnt sich an andere Wrter an, die zur glei-chen Wortfamilie gehren:behnde und Behndigkeit wegen Hand; Bndel wegen Band;belmmert wegen Lamm; einbluen und verbluen wegen blau;Gmse wegen Gams; Gruel und grulich wegen grausen und grau-sam; Quntchen wegen Quantum; schnuzen wegen Schnuzchenund Schnauze; Glimmstngel, langstngelig, Poussierstngel undStngel wegen Stange; berschwnglich wegen berschwang;Schneewechte, Wechte wegen Schneewehe.Bisher durften Sie nur Schenke schreiben, jetzt ist auch Schnkemglich (wegen ausschenken und Ausschank). Zu aufwendig trittdie Schreibvariante aufwndig (wegen des Nebeneinanders vonaufwenden und Aufwand). Schnepper und schneppern drfenSchnpper und schnppern geschrieben werden.Doch Achtung! Unverndert bleiben Eltern (trotz alt) undschwenken (trotz schwanken).

[!]

[1]Aufgabe

3. Nach kurzem Vokal steht Doppel-s

Bisher galt, dass nach kurzem Vokal im Auslaut und vor Konso-nant geschrieben wurde. Sie mussten also darauf achten, objeweils ss oder zu schreiben war: mssen ich mu, wir mssen wir muten. Demgegenber stellt die Neuregelung eine Verein-fachung dar, weil jetzt die Wortstmme stets gleich geschriebenwerden: mssen ich muss, wir mssen wir mussten. Auerdemknnen Sie in mehr Fllen als bisher die Schreibung aus derLautung ableiten gem der Regel Nach langem Vokal undDiphthong (Doppellaut) , nach kurzem Vokal ss: das Flo der22

Nach kurzem (betontem) Vokal wird durch ss ersetzt. Ein Wechsel zwischen ss und findet nicht mehr statt.

Ergnzen Sie die fehlenden Vokalbuchstaben!In einem aufw__ndigen Verfahren wurde der neue Extrakt ana-lysiert. Dabei ging zwar kein Qu__ntchen des Stoffs verloren,doch die berschw__nglichen Erwartungen erfllten sich kei-neswegs. Ganz im Gegenteil, die beiden Erfinder blickten ziem-lich bel__mmert drein.Die besorgten __ltern wollten ihre Kinder vor den Gefahren derBerge bewahren. Da sie sie nicht am B__ndel fhren konnten,versuchten sie ihren Sprsslingen wenigstens einzubl__uen,dass sie die Felskanten meiden sollten. Schlielich seien sie kei-ne beh__nden G__msen. Obwohl es Vater und Mutter einGr__uel war, beschlossen sie, in der Sch__nke auf die Rckkehrder Kinder zu warten.

A Laut-Buchstaben-Zuordnung[2]Aufgabe

Fluss, der Ru der Schuss, das Ma das Fass, dem Mae dieMasse, reien der Riss. Aus der Unzahl von mglichen Beispielen fr die neue ss-Schreibung nach kurzem Vokal hier nur eine kleine Auswahlzum Eingewhnen:Abszess, Baroness, Begrungskuss, bisschen, Boss, erfasst, Essecke,Fairness, Gsschen, Gewissensbiss, Imbiss, Kisschen, missachten, missfallen, Missgunst, missmutig, Stress, Tross, Weirussland.


23

Achten mssen Sie aber weiterhin auf einige Verben, bei denen sichbei der Beugung die Vokallnge ndert oder von denen Substantiveabgeleitet worden sind: flieen er floss der Fluss das Flo;genieen er genoss der Genuss; wissen sie wei siewusste. Weitere Beispiele:Abriss, aber abreien; er beschloss, der Beschluss, aber be-schlieen; Biss, aber beien; Geschoss, Schuss, aber schieen;er goss, der Guss, aber gieen; gerissen, aber reien; ich habegesessen, aber ich sa; Schloss, Schluss, aber schlieen; schmis-sig, aber schmeien.

[!]

Auch die Konjunktion da wird neu regelgerecht mit Doppel-sgeschrieben: dass. Damit bleibt die unterschiedliche Schrei-bung der Konjunktion dass und des Artikels bzw. Pronomens dasweiterhin erhalten.Falls Sie ein Wort mit in Grobuchstaben schreiben, dann er-setzen Sie durch SS: STRASSE, GROSSBUCHSTABE. Wenn Sie auf Texte stoen, in denen nur ss und kein er-scheint, dann stammen diese vermutlich aus der Schweiz. Dennwie in der Vergangenheit gilt auch in Zukunft: In der Schweizwird im Allgemeinen nicht verwendet.

A Laut-Buchstaben-Zuordnung

24

Diesem Regelungsbereich liegt im brigen die deutsche Stan-dardsprache zugrunde. Es bleibt also beim in Wrtern wieSpa oder Fuball, auch wenn die vorangehenden Vokale inmanchen Sprachgebieten oder Mundarten kurz ausgesprochenwerden.Zwei aussprachebedingte Sonderflle sind allerdings zu beachten:Wer Lss, Lssboden, Lssschicht/Lss-Schicht mit kurzem spricht, der schreibt auch ss, wer ein langes spricht, der schreibt: L, Lboden, Lschicht.In sterreich gilt ebenfalls wegen der Aussprache weiterhin Erd-gescho statt Erdgeschoss, Kellergescho statt Kellergeschoss,Obergescho statt Obergeschoss, Zwischengescho statt Zwi-schengeschoss. Ebenso: Wurfgescho statt Wurfgeschoss.Noch eine gute Nachricht: Sie knnen so dass jetzt auch zusammen-schreiben! Die Form sodass ist sogar zur Hauptvariante avanciert, so dass ist nur noch Nebenform.Die Schreibung von Doppel-s nach kurzem Vokal kann dazufhren, dass bei Wortzusammensetzungen drei s zusammentref-fen. Wie damit umzugehen ist, erfahren Sie in Abschnitt 4.ss oder ? Fllen Sie die Lcken aus!Wei__t du, wie viel Sternlein stehen?, hei__t es im Lied. Natr-lich wi__en wir das nicht. Ob wir es wirklich gern w__ten? Aufjeden Fall ist es eine ganze Ma__e, und ihre Zahl scheint zuzu-nehmen in dem Ma__e, in dem Satelliten ins All vorsto__en. Fra-gen wir also nicht nach einer verl__lichen Zahl, sondern gebenwir uns dem Genu__ ihres Anblicks hin, solange h__liche Wol-ken sie unseren Augen nicht entziehen. Ein bi__chen Sentimen-

[>]

[!]

[3]Aufgabe

25

4. Zusammentreffen dreier gleicher Buchstaben

Bisher galt aus Grnden der Schriftsthetik die Regel, dass dreiKonsonantbuchstaben nur dann geschrieben werden, wenn einweiterer Konsonant folgt (zum Beispiel Balletttruppe, aber Bal-lettnzerin, Schifffracht, aber Schiffahrt). Diese Differenzierungwird aufgegeben, sodass Sie jetzt problemlos drei Konsonant-buchstaben schreiben, gleichgltig was folgt:Balletttnzerin, Balllokal, Bestellliste, Betttuch, Bitttag, Brennnessel,Dampfschifffahrt, Falllinie, Fuballlnderspiel, Geschirrreiniger,Gewinnnummer, grifffest, Groschifffahrtsweg, helllicht, helllila,Kammmacher, Kmmmaschine, Kammmuschel, Kennnummer,Klemmmappe, Kontrolllampe, Kontrollliste, Krepppapier, Kristallls-ter, Kunststofffolie, Metalllegierung, Mulllppchen, Nulllage, Nulllei-ter, Nulllsung, Programmmusik, Rammmaschine, Rollladen, Schallleh-re, Schallloch, Schifffahrt, Schlammmasse, Schmuckblatttelegramm,Schnelllufer, schnelllebig, Schnelllebigkeit, Schritttempo, schussstark,Schwimmmeister, Sperrrad, Sperrriegel, Stalllaterne, Stammmutter,Stemmmeiel, Stillleben, stilllegen, Stilllegung, Stofffarbe, Stofffetzen,Stoffflle, Tufffelsen, Werkstoffforschung, Wettteufel, Wettturnen,Wolllappen, Wolllaus, Zechenstilllegung, Zelllehre, Zellstofffabrik.

Wenn in Zusammensetzungen drei gleiche Konsonant- oder Vokalbuchstaben aufeinander treffen, so werden sie alle geschrieben. Auf diese Weise bleibt die Schreibung der Wortstmme erhalten.

talitt mag dabei nicht schaden. Wer jedoch so anfllig ist, da__ihm beim Anblick der Sterne die Augen w__rig werden, derschlie__e sie lieber und halte sie fest geschlo__en, bis die Sterneverbla__t sind. Dann genie__e er den Sonnenaufgang; auch daskann ein unverge__liches Erlebnis sein.


Die meisten Zusammensetzungen, in denen drei gleiche Konso-nantbuchstaben aufeinander treffen, sind Substantive. Es gibtjedoch auch Beispiele fr Adjektive und Verben:grifffest, helllicht, helllila, schnelllebig; stilllegen, wettturnen.Selbstverstndlich gilt die Dreifach-Schreibung auch in denFllen, in denen wie im Abschnitt 3 ausgefhrt nun ss an-statt geschrieben werden muss. Da diese Flle einen erhebli-chen Teil der Liste mit den 3-Konsonanten-Schreibungen aus-machen, sollten Sie sich gut merken: ss nach kurzem Vokal kannoft zur Schreibung sss fhren. So zum Beispiel in:Basssnger, Delikatesssenf, Einschussstelle, Flusssand, Flussschifffahrt,Flussspat, Fresssack, Haselnussstrauch, Imbissstand, Kommissstiefel,Kongresssaal, Kongressstadt, Messstab, Missstand, Nassschnee,Nussschale, Nussschokolade, Nussstrudel, Passstelle, Passstrae,Presssack, Pressschlag, Pressspan, Reiverschlusssystem, Schlusssatz,Schlussspurt, Schlussstrich, Schussschwche, Stresssituation,Verschlusssache.Zusammensetzungen, bei denen drei Vokalbuchstabenaufeinander treffen, sind relativ selten:Armeeeinheit, Hawaiiinseln, Kaffeeernte, Kaffeeersatz, Kleeeinsaat,Kleeernte, Schneeeifel, Schneeeule, Seeelefant, Teeei, Teeernte,Zooorchester.Sie knnen in diesen Zusammensetzungen aber auch die bis-her obligatorische Schreibung mit Bindestrich beibehalten:Armee-Einheit, Hawaii-Inseln, Kaffee-Ernte, Kaffee-Ersatz, Klee-Einsaat, Klee-Ernte, Schnee-Eifel, Schnee-Eule, See-Elefant,Tee-Ei, Tee-Ernte, Zoo-Orchester.Ausnahmen von der Regel sind dennoch, Drittel, Mittag, bei denender dritte Konsonantbuchstabe auch in Zukunft entfllt, da diese[!]


26

Wrter nicht mehr als Zusammensetzungen betrachtet werden. Daszeigt sich auch an ihrer Trennung, bei der sie schon immer nur zweiKonsonantbuchstaben hatten: den-noch, Drit-tel, Mit-tag.Es gibt auch Flle, in denen bisher beim Aufeinandertreffen nurzweier gleicher Buchstaben einer nicht geschrieben wurde.Auch hier fhrt die Neuregelung zum Erhalt des zweiten Buch-stabens:Rohheit (zu roh); Zhheit (zu zh); Zierrat (wie Vorrat).Neben selbstndig, verselbstndigen sind jetzt auch selbststndig,verselbststndigen korrekt.Die Schreibung mit drei gleichen Konsonantbuchstaben ist si-cherlich gewhnungsbedrftig. Aber wie bei dem Aufeinander-treffen dreier Vokale haben Sie auch beim Zusammentreffendreier Konsonanten die Mglichkeit, einen Bindestrich zu ver-wenden (Schifffahrt oder Schiff-Fahrt, Nassschnee oder Nass-Schnee). Genaueres dazu finden Sie in Abschnitt 17.Bilden Sie aus den hervorgehobenen Wrtern eine Zusammen-setzung!Ein schneller Lufer schafft diese Distanz in wenigen Minuten.Ein .............................................. schafft diese Distanz in wenigenMinuten.Der Satz am Schluss von Werbeschreiben sollte eine klare Botschaft enthalten.Der ............................................ von Werbeschreiben sollte eineklare Botschaft enthalten.

[>]


27

[4]Aufgabe

In diesem Fall empfehle ich ein Telegramm, das aus einemSchmuckblatt besteht.In diesem Fall empfehle ich ein .............................................. .Diese Maschine, die zum Einrammen von Stahlrohren dient, istunsere neueste Entwicklung.Diese ............................................. ist unsere neueste Entwicklung.Die Stelle, in der die Psse ausgegeben werden, befindet sich imvierten Stock. Die .............................................. befindet sich im vierten Stock.Die Strae ber den Pass war sehr gut ausgebaut.Die ............................................. war sehr gut ausgebaut.Fr Schokolade mit Nssen verzichte ich auf jedes Wurstbrot.Fr .............................................. verzichte ich auf jedes Wurstbrot.Der Stab zum Messen des ls befindet sich am Motor.Der .............................................. befindet sich am Motor.In nassem Schnee kann man nicht wedeln.In .............................................. kann man nicht wedeln.Verwenden Sie zum Abdecken ein Lppchen aus Mull.Verwenden Sie zum Abdecken ein .............................................. .Papier aus Krepp eignet sich besonders gut als Geschenkverpackung............................................... eignet sich besonders gut als Geschenkverpackung.


28

Die Ernte des Kaffees wird sorgfltig berwacht.Die .............................................. wird sorgfltig berwacht.Dieser Reiniger fr Ihr Geschirr reicht lnger und kostet weniger.Dieser .............................................. reicht lnger und kostet weniger.Im Fuball sind Lnderspiele besonders emotionsgeladen............................................... sind besonders emotionsgeladen.Gefrorenes Wasser aus Schneekanonen ist kein angemessener Ersatz fr Schnee.Gefrorenes Wasser aus Schneekanonen ist kein angemessener.............................................. .Die Liste fr die zu bestellenden Ersatzteile muss noch heute ab-geschickt werden. Die .............................................. fr die Ersatzteile muss noch heute abgeschickt werden.


29

5. Die Eindeutschung von Fremdwrtern

Mit dieser Regelung wird die Schreibung von Wrtern, die ausanderen Sprachen entlehnt worden sind, vorsichtig an diedeutsche Schreibweise angepasst. Diese Anpassung fhrt dazu,dass nun in einigen Fllen zwei Schreibvarianten zugelassensind. Sie knnen sich also entscheiden, ob Sie an der bisheri-

Die Wortbestandteile phon, phot und graph knnen durch fon, fotund graf ersetzt werden, die Schreibungen -tial und -tiell in einigenFllen durch -zial und -ziell.


30

gen Schreibung festhalten wollen oder ob Sie die neu geschaf-fenen Mglichkeiten nutzen. Betroffen sind vor allem Fremd-wrter mit den hufig verwendeten Bestandteilen phon, photund graph, zum Beispiel:Biographie und Biografie, Diktaphon und Diktafon, graphisch undgrafisch, Graphologe und Grafologe, Grammophon und Grammofon,Kartographie und Kartografie, Mikrophon und Mikrofon, Paragraphund Paragraf, photogen und fotogen, Photokopie und Fotokopie,Pornographie und Pornografie, Quadrophonie und Quadrofonie,stereophon und stereofon, Stenographie und Stenografie, Xylophonund Xylofon.Darber hinaus knnen nur in Einzelfllen gh zu g, ph zu f, rh zur und th zu t werden:Joghurt, auch Jogurt; Spaghetti, auch Spagetti (wie bisher schonGetto oder Finn-Dingi );Delphin, auch Delfin;Hmorrhoiden, auch Hmorriden; Katarrh, auch Katarr; Myrrhe,auch Myrre;Panther, auch Panter; Thunfisch, auch Tunfisch.Die Schreibung -zial/-ziell anstatt -tial/-tiell wird jetzt in allenFllen bevorzugt, in denen sich das betroffene Wort einem ver-wandten Wort mit z zuordnen lsst. Wenn Sie sich fr die ein-deutschende Schreibung entscheiden, entfllt fr Sie der Wech-sel von z im Substantiv und t in den Ableitungen, beispielsweiseEssenz, Potenz, Sequenz, aber essentiell, potentiell/Potential, sequen-tiell. Es sind jetzt als Haupt- und Nebenvariante mglich:essenziell, auch essentiell; existenzial, auch existential; Differenzial,auch Differential; differenziell, auch differentiell; Potenzial, auch:Potential; potenziell, auch potentiell; prezis, auch pretis; Prezio-sen, auch Pretiosen; sequenziell, auch sequentiell; substanziell, auchsubstantiell.


31

f fr ph findet sich in der Hauptsache in den Wortstmmen phon,phot und graph. Wrter wie Philosophie, Metapher, Phnomen,Physik oder Sphre werden dagegen weiterhin nur mit ph geschrie-ben. Erhalten bleiben auch rh beziehungsweise th in Rhapsodie, Rhe-susfaktor, Rhetorik, Apotheke, Diskothek, Ethos, Leichtathletik,Mathematik, Theater, Theke, These. Diese Einschrnkungen fhrendazu, dass beispielsweise das ph in Orthographie durch f ersetzt wer-den kann, nicht aber das th durch t: Orthografie.

Offensichtlich wirkt die Andekdote, Kaiser Wilhelm II. habe dash in Thron gerettet, indem er dekretierte, am Thron drfe nichtgerttelt werden, noch immer nach: Das h in Thron bleibt unserhalten! Dafr haben sich aber Telefon/telefonieren und Foto/fotografierenals allein gltige Schreibungen durchgesetzt.Ergnzen Sie die Lcken!Wer sich in den S__ren der Ma__ematik bewegt, der geht si-cherlich mit Differen__ialrechnung und poten__iellen Zahlenum. Von welchem E__os er dabei bewegt wird, ja was fr ihnberhaupt essen__iell ist, brauchen wir nicht zu wissen. Ob erlieber __apsodien hrt, sich in Disko__eken mde tanzt oderLeichta__letikveranstaltungen besucht, ob er gern Spa__etti mitJo__urtsoe isst, braucht uns nicht zu interessieren. Es ist auchgleichgltig, ob er Del__ine im Aquarium bewundert, whrender den __unfisch dagegen eher als Salat schtzt. Auch seine__iloso__ie ist uns egal, Hauptsache, er beherrscht dieOr__ogra__ie!

[!]

[5]Aufgabe

6. Der Plural englischer Wrter auf -y

Dieser s-Plural bedeutet eine Vereinfachung vor allem bei sol-chen Wrtern, denen wir im Alltag stndig begegnen und beidenen wir vielfach gar nicht mehr daran denken, dass sie imEnglischen den Plural mit -ies bilden.Wenn Sie ein englisches Zitatwort verwenden, dann gilt die Ori-ginalschreibung, zum Beispiel Grand Old Ladies.


32

Wrter aus dem Englischen, die auf -y enden, erhalten im Plural ein -s.

Singular PluralBaby BabysCity CitysLady LadysLobby LobbysParty PartysRowdy RowdysShortstory/Short Story Shortstorys/Short Storys


33

Wer zu den Brsenassen gehren will, der darf nicht wie ein Tollpatsch herum-laufen und beispielsweise Zeit auf die Nummerierung der besten Tipps ver-schwenden. Wer so seine Auftrge zu platzieren versucht, der sollte lieber unterder Steppdecke bleiben und das Brsenparkett meiden.In einem aufwendigen/aufwndigen Verfahren wurde der neue Extrakt analysiert.Dabei ging zwar kein Quntchen des Stoffs verloren, doch die berschwnglichenErwartungen erfllten sich keineswegs. Ganz im Gegenteil, die beiden Erfinderblickten ziemlich belmmert drein.Die besorgten Eltern wollten ihre Kinder vor den Gefahren der Berge bewahren.Da sie sie nicht am B ndel fhren konnten, versuchten sie ihren Sprsslingen we-nigstens einzubluen, dass sie die Felskanten meiden sollten. Schlielich seien siekeine behnden Gmsen. Obwohl es Vater und Mutter ein Gruel war, beschlos-sen sie, in der Schenke/Schnke auf die Rckkehr der Kinder zu warten.Weit du, wie viel Sternlein stehen?, heit es im Lied. Natrlich wissen wir dasnicht. Ob wir es wirklich gern wssten? Auf jeden Fall ist es eine ganze Masse, undihre Zahl scheint zuzunehmen in dem Mae, in dem Satelliten ins All vorstoen.Fragen wir also nicht nach einer verlsslichen Zahl, sondern geben wir uns demGenuss ihres Anblicks hin, solange hssliche Wolken sie unseren Augen nichtentziehen. Ein bisschen Sentimentalitt mag dabei nicht schaden. Wer jedoch soanfllig ist, dass ihm beim Anblick der Sterne die Augen wssrig werden, derschliee sie lieber und halte sie fest geschlossen, bis die Sterne verblasst sind.Dann geniee er den Sonnenaufgang; auch das kann ein unvergessliches Erleb-nis sein.Ein Schnelllufer/Schnell-Lufer schafft diese Distanz in wenigen Minuten.Der Schlusssatz/Schluss-Satz von Werbeschreiben sollte eine klare Botschaftenthalten.

[1]Lsung

[2]Lsung

[3]Lsung

[4]Lsung


34

In diesem Fall empfehle ich ein Schmuckblatttelegramm/Schmuckblatt-Telegramm.Diese Rammmaschine/Ramm-Maschine ist unsere neueste Entwicklung.Die Passstelle/Pass-Stelle befindet sich im vierten Stock.Die Passstrae/Pass-Strae war sehr gut ausgebaut.Fr Nussschokolade/Nuss-Schokolade verzichte ich auf jedes Wurstbrot.Der lmessstab/lmess-Stab befindet sich am Motor.In Nassschnee/Nass-Schnee kann man nicht wedeln.Verwenden Sie zum Abdecken ein Mulllppchen/Mull-Lppchen.Krepppapier/Krepp-Papier eignet sich besonders gut als Geschenkverpackung.Die Kaffeeernte/Kaffee-Ernte wird sorgfltig berwacht.Dieser Geschirrreiniger/Geschirr-Reiniger reicht lnger und kostet weniger.Fuballlnderspiele/Fuball-Lnderspiele sind besonders emotionsgeladen.Gefrorenes Wasser aus Schneekanonen ist kein angemessenerSchneeersatz/Schnee-Ersatz .Die Bestellliste/Bestell-Liste fr die Ersatzteile muss noch heute abgeschicktwerden.Wer sich in den Sphren der Ma thematik bewegt, der geht sicherlich mit Diffe-renzialrechnung/Differentialrechnung und potenziellen/potentiellen Zahlenum. Von welchem Ethos er dabei bewegt wird, ja was fr ihn berhaupt essenzi-ell/essentiell ist, brauchen wir nicht zu wissen. Ob er lieber Rhapsodien hrt,sich in Diskotheken mde tanzt oder Leichtathletikveranstaltungen besucht, ober gern Spagetti/Spaghetti mit Jogurtsoe/Joghurtsoe isst, braucht uns nichtzu interessieren. Es ist auch gleichgltig, ob er Delfine/Delphine im Aquariumbewundert, whrend er den Tunfisch/Thunfisch dagegen eher als Salat schtzt.Auch seine Philosophie ist uns egal, Hauptsache, er beherrscht die Orthogra-fie/Orthographie!

[5]Lsung

35

Kapiteltest ATragen Sie die richtigen Wortschreibungen in die Lcken ein.Der LottogewinnWie jeden Samstagabend sa(ss/) ............. die Familie Kuntz ein-trchtig vor dem Fernsehschirm und fieberte der Ziehung der Lotto-zahlen entgegen. Da(s/ss/) ............. Ausfllen der Lottoscheinegehrte zu Herrn Kuntz Hobbys/Hobbies ................ und wurde im-mer bereits montags erledigt. Seine persnliche Ziffernfolge kannteer lngst auswndig/auswendig ......................... , da er alle Kreuzchenschon seit Jahren auf den gleichen Zahlen platzierte/plazierte....................... . In dieser Woche wollte ausnahmsweise Opa Kuntzdafr sorgen, da(s/ss/) ............. die Scheine pnktlich zur Annah-mestelle gelangten. Endlich war das Fu(ss/)ball(l)nderspiel ........................................berstanden und die Moderatorin kndigte die Ziehung der Ge-winn(n)ummern ................................. an. Zuerst warf das Gert die 19aus, dann die 4 und schlielich die 26. Der Vater wurde zusehendsnervser, denn bisher stimmten alle Zahlen mit den angekreuztenberein. Als die 42 gezogen wurde, hielt es ihn nicht mehr im Sofaund er a(ss/) ............. hastig ein Stck Nu(s/ss/)schokolade.................................... nach dem anderen, soda(s/ss/) ............. auchFrau Kuntz ein bi(ss/)chen ........................ aufgeregter wurde. NurSohn Robert merkte, da(s/ss/) ............. Opa sich immer hufigerdie Nase schnuzte/schneuzte ........................... und unruhig seineBrieftasche durchsuchte. Da(s/ss/) ............. die nchste Zahl eineNiete war, sorgte nur kurz fr Mi(s/ss/)stimmung.................................... , denn die letzte gezogene Ziffer war die 34.Nun hatte man fnf Richtige und eine hbsche Summe Geld. HerrKuntz freute sich schon berschwnglich/berschwenglich.............................. auf die vielen Partys/Parties ................ , die man da-mit steigen lassen knnte, whrend Mutter auf einen neuen Ge-schirr(r)einiger ................................. hoffte, der ihr den aufwndi-gen/aufwendigen ................................ Abwasch ersparen wrde.

[A]Test

36

A KapiteltestUnvermittelt ri(ss/) ............. Opa sie jedoch aus allen Trumen:Entschuldigt bitte, unterbrach er vorsichtig die Begeisterung,aber ich habe vergessen eure Lottotip(p)s ............................... abzu-geben. Verlegen reichte er dem entsetzten lternpaar/Elternpaar .......................................... die sorgfltig durchnum(m)erierten............................................ Formulare. Herrn Kuntz Roh(h)eit ..................... kannte nun keine Grenzen mehr,so sehr sich Opa auch fr sein Mi(ss/)geschick ..............................entschuldigte: Du Tol(l)patsch .......................... , beschimpfte er denbelmmert/belemmert .......................... dreinblickenden Gro(ss/)-vater ............................ , kannst du denn gar nichts selb(st)stndig...................... erledigen? Da der Schuldbewu(ss/)te ......................................... dieser Stre(s/ss/)situation ............................ nicht ge-wachsenen war, mu(ss/)te ................ sein Enkel Robert ein Beruhi-gungsmittel aus der Nachtapoteke/Nachtapotheke .........................besorgen, derweil Frau Kuntz ihrem Mann zur Besnftigung seinLeibgericht zubereitete: Spagetti/Spaghetti ........................... mitTunfischso(ss/)e/Thunfischso(ss/)e .................................. .Denn(n)och ........................ sollte es viele Tage dauern, bis VaterKuntz unter diesen grulichen/greulichen .............................. Abendeinen Schlu(s/ss/)strich ................................ ziehen konnte.

37

Getrennt- und Zusammenschreibung B B. Getrennt- und Zusammenschreibung

Wie Sie ja aus Ihrer tglichen Schreiberfahrung wissen, gibtes gerade bei der Getrennt- und Zusammenschreibung hufigZweifelsflle und Unsicherheiten: Heit es allein erziehendoder alleinerziehend, nicht ffentlich oder nichtffentlich? UndSie kennen auch so manche Ungereimtheit. Wer hat da nochnie den Kopf geschttelt ber die Vorschrift, Auto und fahrengetrennt schreiben zu sollen, Rad und fahren aber zusammen,also Auto fahren, aber radfahren? Der Hauptgrund fr dieseverwirrenden Verhltnisse liegt darin, dass die Getrennt- undZusammenschreibung bisher noch nie generell geregelt wor-den ist. berrascht Sie das? Tatsache ist, die amtliche Recht-schreibung regelt viel, aber doch nicht alles.Dieser Zustand hat im Lauf der Zeit zu vielen Einzelfall- undSonderfestlegungen gefhrt, denen nun mit der Neuregelungzu Leibe gerckt wird. Zu diesem Zweck folgt die Neurege-lung einem sehr einfachen Grundsatz, an dem Sie sich in Ih-rer tglichen Schreibpraxis ebenfalls orientieren knnen:Wenn es um die Frage geht Getrennt oder zusammen?, dannwird der Getrenntschreibung der Vorzug vor der Zusammen-schreibung gegeben. Die getrennte Schreibung der Wrterbildet also den Normalfall, der nicht besonders geregelt wer-den muss.Diese Entscheidung fhrt zu einer erheblichen Vereinheitli-chung und Vereinfachung, was Ihnen das Schreibgeschft er-leichtert. Denn gem dem Grundsatz, dass der Getrennt-schreibung der Vorzug zu geben sei, schreiben Sie in Zweifels-fllen und in bisher anders geregelten Sonderfllen neu ausei-nander. Dementsprechend mssen Sie jetzt allein erziehend undRad fahren schreiben. Obwohl in diesen Verbindungen die bei-

7. Die Getrenntschreibung von Substantiv und Verb

Diese Verbindungen werden jetzt grundstzlich als Wortgruppebehandelt, was bisher ja schon fr viele Flle galt wie Klavierspielen, Auto fahren oder Kartoffeln schlen, aber beispielsweisenicht fr Rad fahren, das als Zusammensetzung betrachtet wur-de und deshalb zusammengeschrieben werden musste. Dochwas Wortgruppe, was Zusammensetzung war, war nicht immerleicht zu entscheiden: Heit es tatschlich maschineschreibenoder nicht doch Maschine schreiben? Hatte man sich fr Zusam-mensetzung entschieden, dann musste man auch noch auf denWechsel zwischen Gro- und Kleinschreibung achten, also rad-fahren, ich bin radgefahren, aber ich fahre Rad. Solche Verkompli-zierungen und Unsicherheiten sind durch die Neuregelung be-seitigt, die konsequent Getrenntschreibung verlangt: Rad fah-ren, ich bin Rad gefahren und ich fahre Rad. Einige weitere Bei-spiele, fr die die neue Regelung gilt:Acht geben, Acht haben, Bankrott gehen, Eis laufen, Halt machen, Hofhalten, Kegel schieben, Kopf stehen, Maschine schreiben, Ma halten,38

B Getrennt- und Zusammenschreibungden Wrter in einem recht engen Zusammenhang miteinanderstehen, werden sie dennoch als Wortgruppe betrachtet. Es wre doch zu schn, wenn es eine Regelung ohne Ausnah-men gbe! Aber trotz des genannten Grundsatzes wurde in ei-nigen Fllen zugunsten der Zusammenschreibung entschieden.Wenn Sie auf diese Beispiele stoen, werden Sie jedoch fest-stellen, dass auch diese Regelungen meist zur Vereinheitli-chung und Vereinfachung beitragen.

Verbindungen von Substantiv und Verb werden in der Regel getrenntgeschrieben.

39

Getrennt- und Zusammenschreibung BMa nehmen, Not tun, Pleite gehen, Probe fahren, Rad schlagen. Allerdings mssen Sie auf zwei wichtige Einschrnkungen achten. Dieerste betrifft Verbindungen, in denen das Substantiv schon verblasstist. Hierzu gehren:heimreisen, heimbringen, heimsuchen, heimzahlen, irrefhren,irreleiten, irrewerden, preisgeben, standhalten, stattfinden,stattgeben, teilnehmen, teilhaben, wettmachen, wundernehmen.Wird das verblasste Substantiv abgetrennt, wird es dennoch kleinge-schrieben: viele Gste nahmen an der Feier teil; dies zahlte ihm der Bse-wicht heim; das Gericht gab der Berufung statt.Die zweite Einschrnkung betrifft Flle, in denen Substantiv undVerb eine untrennbare Zusammensetzung bilden: brandmarken er brandmarkte den beltter; schlafwandeln Heidi schlafwandelte; schlussfolgern der Logiker schlussfolgerte.Daneben gibt es einige Beispiele, in denen neben der Zusammen-schreibung auch die Getrenntschreibung mglich ist, je nachdem obSie die Substantiv-Verb-Verbindung als Zusammensetzung oder alsWortgruppe betrachten. Entscheiden Sie sich fr die Wortgruppe,dann schreiben Sie das Substantiv gro: danksagen sie danksagte oder Dank sagen sie sagte Dank;gewhrleisten sie gewhrleistet oder Gewhr leisten sie leis-tet Gewhr; hohnlachen er hohnlachte oder Hohn lachen erlachte Hohn; haushalten er haushaltete oder Haus halten erhielt Haus.Die Festlegung, Verbindungen von Substantiv und Verb prinzi-piell als Wortgruppe zu betrachten, gilt nicht nur fr die Verbenim Infinitiv, sondern wirkt sich auch auf die Schreibung derPartizipformen aus. Diese richtet sich immer nach dem Infinitiv.

[!]

Wenn Sie also die Partizipformen, die vor allem als Attributevorkommen, verwenden, dann schreiben Sie Substantiv undPartizip getrennt:eine Achtung gebietende Persnlichkeit, Ackerbau treibende Vlker, derAufsicht fhrende Lehrer, Daten verarbeitende Maschinen, Deutschsprechende Touristen, der Dienst habende Arzt, die Eisen verarbeitendeIndustrie, die Erdl exportierenden Lnder, Erholung suchende Gro-stdter, Feuer speiende Drachen, die Fisch verarbeitende Industrie,Fleisch/Insekten fressende Pflanzen, Hndchen haltende Paare, Handeltreibende Vlker, Hilfe suchende Wanderer, das Holz verarbeitende Ge-werbe, Kohle fhrende Flze, Krebs erregende Substanzen, die Kriegfhrenden Parteien, Laub tragende Bume, die Leder verarbeitende In-dustrie, die Not leidende Bevlkerung, die Papier verarbeitende Indu-strie, ein Schatten spendender Baum, eine Sporen bildende Pflanze,Staaten bildende Insekten, ein Wache stehender Soldat.

40

B Getrennt- und Zusammenschreibung

Die Getrenntschreibung gilt allerdings nicht, wenn durch die Verbin-dung des Substantivs mit einem Partizip gegenber der Wortgruppeaus Substantiv und Verb im Infinitiv ein Artikel oder eine Prpositioneingespart werden kann:angsterfllte Blicke, blutstillende Medikamente, ihr freudestrah-lendes Lcheln, eine herzerquickende Natrlichkeit, kopfscht-telnde Zuschauer, der kraftraubende Sport, das magebendeUrteil, milieubedingte Kriminalitt, die mondbeschienene Lich-tung, eine sagenumwobene Burg, schneebedeckte Berggipfel,die todbringende Seuche.Ob ein Artikel oder eine Prposition eingespart wird, knnen Sierecht einfach prfen, indem Sie entweder die zugrunde liegende ver-bale Fgung oder einen Relativsatz bilden:angsterfllt = von Angst erfllt (von wird eingespart); herzer-quickend = das Herz erquickend (das wird eingespart); schneebe-deckte Berggipfel = Berggipfel, die mit Schnee bedeckt sind (mit

[!]

41

Getrennt- und Zusammenschreibung B

Zur Groschreibung von Substantiven, die mit Verben festeGefge bilden, finden Sie weitere Hinweise im Abschnitt 22.[>]Formen Sie die hervorgehobenen Substantivierungen in Ver -bindungen aus Substantiv und Verb um oder verwandeln Siedie hervorgehobenen Relativstze in Attribute!Hinweise fr das Maschinenschreiben finden Sie im Anhang.Im Anhang finden Sie Hinweise, wie Sie ..............................................knnen.Meine Heimreise findet morgen Abend statt.Ich ....................................... morgen Abend ............................................. .Die Industrie, die Papier verarbeitet, verbraucht viel Wasser.Die ............................................ Industrie verbraucht viel Wasser.Euer Haushalten haben wir sehr bewundert.Wir haben sehr bewundert, wie ihr ........................................... habt.Die Hofhaltung des Sonnenknigs war auerordentlich kostspielig.Wie der Sonnenknig ................................................ hat, war auer-ordentlich kostspielig.

wird eingespart); die todbringende Seuche = eine Seuche, die denTod bringt (den wird eingespart).Zusammengeschrieben wird darber hinaus natrlich weiterhin,wenn Substantiv und Partizip durch ein so genanntes Fugenzeichenmiteinander verbunden sind. Auch dafr einige Beispiele:erholungssuchende Touristen, gnadenbringende Weihnachts-zeit, eine lebensrettende Manahme, die richtungsweisendeEntscheidung.

[6]Aufgabe

42

B Getrennt- und ZusammenschreibungDie Irrefhrung der Behrden betreibt er systematisch.Er betreibt es systematisch, die Behrden ......................................... .Die Kriminalitt, die durch das Milieu bedingt ist, kann nurschwer bekmpft werden.Die ................................................ Kriminalitt kann nur schwerbekmpft werden.Seine Teilnahme an der Veranstaltung war gefhrdet.Er konnte an der Veranstaltung nicht .............................................. .Die Gewhrleistung unseres Unternehmens zielt auf einen hohen Standard.Unser Unternehmen ...................................... einen hohen Standard.Das Eislaufen auf Seen und Flssen ist ein beliebter Zeitvertreibbei Jung und Alt.Auf Seen und Flssen ist ............................................. ein beliebterZeitvertreib bei Jung und Alt.Eine Preisgabe unserer Ansprche steht nicht zur Diskussion.Wir werden unsere Ansprche nicht ............................................. .Eine Probefahrt mit unserem neuen Modell wird Sie berzeugen.Sie sollten einmal mit unserem neuen Modell ................................ .Auf der ganzen Welt trifft man Touristen, die Englisch sprechen.Auf der ganzen Welt trifft man .................................. Touristen.Die Teilnahme an diesem Kurs wird Ihr Klavierspiel perfektionieren. Wenn Sie an diesem Kurs ................................... , werden Sie perfekt............................................. .

43


8. Die Getrenntschreibung von Verbindungen aus zwei Verbenbestehen bleiben, bleiben lassen, fahren lassen, fallen lassen, fltengehen, gehen lassen, haften bleiben, hngen bleiben, hngen lassen,kennen lernen, kleben bleiben, laufen lassen, lieben lernen, liegenbleiben, liegen lassen, ruhen lassen, sausen lassen, schtzen lernen,

Verbindungen von einem Verb im Infinitiv mit einem zweiten Verb werden stets getrennt geschrieben.

Unter Hohnlachen verlie er den Saal.Er verlie den Saal, indem er ............................................. .Eine Burg, die von Sagen umwoben ist, lockt viele Besucher an.Eine ............................................. Burg lockt viele Besucher an.Das Wehklagen der Rheintchter lie Wotan kalt.Die Rheintchter ............................................. , was Wotan kalt lie.Die Schlussfolgerung des Logikers war messerscharf. Der Logiker ............................................. messerscharf.Die Preisgabe dieses Grundsatzes verletzt unser Rechtsempfin-den........................................ wir diesen Grundsatz ..................................... ,verletzt das unser Rechtsempfinden.Manche Substanzen, die Krebs erregen, knnen sich auch inLebensmitteln finden.Manche ............................................ Substanzen knnen sich auchin Lebensmitteln finden.

44

B Getrennt- und Zusammenschreibungschieen lassen, sein lassen, sitzen bleiben, sitzen lassen, spazierenfahren, spazieren gehen, stecken bleiben, stecken lassen, stehenbleiben, stehen lassen, stiften gehen.Diese Regelung bedeutet eine Erleichterung, brauchen Sie dochnicht mehr zu unterscheiden, ob eine solche Verbverbindung inkonkreter oder bertragener Bedeutung verwendet wird; dennan dieses Kriterium war die Entscheidung getrennt oder zusam-men? bisher geknpft. Da leuchtet die Unterscheidung von sit-zen bleiben ,auf dem Stuhl und sitzenbleiben ,in der Schule durch-aus noch ein. Aber wem knnte man einen Vorwurf machen,wenn er beim folgenden Beispiel unsicher wrde? Obwohl denBeamten ein Platz angeboten wurde, sind sie stehen geblieben (habensich nicht gesetzt). Aber: Die Beamten sind vor dem Haus stehenge-blieben (haben Halt gemacht). Jetzt braucht sich niemand mehrber solche subtilen Unterscheidungen den Kopf zu zerbrechen!Wenn Sie eine solche Verbindung in Partizipform als Attributoder in einer zusammengesetzten Zeit gebrauchen, ndert sichselbstverstndlich nichts an der Getrenntschreibung, da dieSchreibung im Infinitiv mageblich ist:Der sitzen gelassene Freier muss sich den Spott gefallen lassen. Die kleben bleibenden Schler sind zu bedauern.Im Schlamm stecken gebliebene Lastwagen mussten mit Seilwinden he-rausgezogen werden.Da diese Regel keine Einschrnkungen und Ausnahmen kennt,knnen Sie sich ganz darauf konzentrieren, die konsequenteGetrenntschreibung einzuben. Formen Sie dazu die folgendenStze so um, dass zwei Verben unmittelbar aufeinander folgen.In einigen der Beispielstze mssen Sie auch zusammengesetzteSubstantive in Verbverbindungen verwandeln.

[7]Aufgabe

45

Getrennt- und Zusammenschreibung BIch lasse dich auf dem Stuhle sitzen, aber gewiss nicht in derTinte.Wer dich auf dem Stuhle .............................................. , der mussdich noch lange nicht in der Tinte .............................................. .Lassen Sie alle Termine schieen und lernen Sie unser Spitzenprodukt auf der nchsten Messe kennen! Sie sollten alle Termine .............................................. und auf dernchsten Messe unser Spitzenprodukt .............................................. .Hufig bleibt doch der letzte Eindruck haften.Was doch hufig ............................................ , ist der letzte Eindruck.Als Sitzenbleiber werden Sie lernen, unseren Studienkreis zu lieben.Wenn Sie .............................................. sind, werden Sie unseren Studienkreis .............................................. .Lassen Sie diesen Unfug bleiben!Sie sollten diesen Unfug .............................................. !Was sollen mir Spazierfahrt oder Spaziergang, ich bleibe hier sit-zen.Ich will nicht .............................................. oder ................................................................. , sondern hier .............................................. .Im Dreck bleibt so mancher stecken, der nicht auf den Weg achtet. So mancher, der nicht auf den Weg achtet, kann im Dreck.............................................. .Auch wenn die Rechtschreibung reformiert wird, bleiben diemeisten Regeln bestehen. Die meisten Regeln werden .............................................. , auch wenn die Rechtschreibung reformiert wird.

46


Diese Regelung fhrt zu einer Vereinheitlichung, da bisherschon viele Partizip-Verb-Verbindungen getrennt geschriebenwurden. In Analogie dazu gilt das jetzt auch fr gefangen halten,gefangen nehmen, getrennt leben, verloren gehen.Lassen Sie sich nicht davon verwirren, dass es zwar gefangen neh-men und auseinander nehmen heit, aber zusammennehmen! Denn zusammen- gehrt zu der langen Reihe von abtrennbarenPartikeln von ab- bis zwischen-, die im Infinitiv, dem Partizip Iund Partizip II sowie im Nebensatz bei Endstellung des Verbsmit dem Verb zusammengeschrieben werden. Zum Beispiel: Duweit doch, dass du gefangen nehmen nicht zusammenschreibendarfst. Aber: Schreibe zusammennehmen zusammen!An der Getrenntschreibung ndert sich selbstverstndlichnichts, wenn Sie eine solche Verbindung in Partizipform als At-

Verbindungen von Partizip und Verb werden stets getrennt geschrieben.9. Die Getrenntschreibung von Verbindungenaus Partizip und Verb

Wenn man einen guten Leim verwendet, bleibt das Plakatproblemlos kleben. Verwenden Sie einen guten Leim, sodass das Plakat problemlos.............................................. .Geht das Vertrauen in Sie flten, bleibt die Ware an Ihnen hngen.Wenn das Vertrauen in Sie .............................................. , wird dieWare an Ihnen .............................................. .

47


Setzen Sie die hervorgehobenen Ausdrcke in die Lcken ein!Geht eine Sendung verloren, so benachrichtigen Sie uns bitteumgehend. Wenn eine Sendung ......................................... , so benachrichtigenSie uns bitte umgehend. Falls eine Sendung ......................................... sein sollte, so benach-richtigen Sie uns bitte umgehend.Nimm dich zusammen, sonst nehmen sie dich noch gefangenund dann nehmen sie dich auseinander!Du solltest dich ......................................... , damit sie dich nicht ......................................... und dann ......................................... .Halten wir Lwen und Tiger gefangen, dann halten wir sie ambesten auch auseinander.Wenn wir Lwen und Tiger ......................................... , dann sollten wir sie am besten auch ......................................... .

Die Verbindungen von Partizip und Verb werden nicht andersbehandelt als die Verbindungen von Adjektiv oder Adverb undVerb; auch diese werden getrennt geschrieben. Doch hier gibtes einen Fallstrick, da diese Regel eine Ausnahme kennt. Diesefhrt dazu, dass es zwar getrennt schreiben, jedoch kleinschreibenheien muss. Die Grnde fr diese Ausnahme finden Sie im Ab-schnitt 10 nher erlutert. Zu Verbindungen wie auseinanderund Verb (auseinander schreiben) erfahren Sie ebenfalls im Ab-schnitt 10 Genaueres.

[>]

[8]Aufgabe

tribut oder in einer zusammengesetzten Zeit gebrauchen:Den gefangen gehaltenen Tieren gehrt unser Mitleid.Wie werden getrennt lebende Eheleute steuerlich erfasst?Die Unterlagen sind auf mysterise Weise verloren gegangen.

48


besser gehen, ernst nehmen, fein mahlen, fern liegen, geheim halten,gerade sitzen/halten/stellen, gering achten/schtzen, glatt gehen/ho-beln/schleifen/streichen, gut gehen/tun, klar sehen/werden, kleinschneiden, knapp halten, krumm nehmen, kurz braten/halten/treten,leicht fallen/machen/nehmen, lieb gewinnen/haben, nahe bringen/le-gen/liegen/stehen, offen bleiben/lassen/stehen, parallel schalten, mitetwas richtig liegen, richtig stellen, sauber halten/machen, schlechtgehen, schwer fallen/nehmen/tun, streng nehmen, bel nehmen, sichwund liegen, sich zufrieden geben, zufrieden lassen/stellen.In diesen und vielen weiteren Fllen knnen Sie das Adjektivsinnvoll steigern (zum Beispiel geringer schtzen). Da die Erweite-rung mit sehr und ganz ebenfalls als eine Form der Steigerungaufgefasst wird, lsst sich begrnden, wieso beispielsweise offenbleiben in dieser Liste erscheint. Zwar knnen wir offen nicht sorichtig steigern, da etwas entweder offen bleibt oder nicht. Aberwir knnen offen mit ganz oder auch vllig erweitern: Der Presse-sprecher hat ganz/vllig offen gelassen, wo die Milliardensumme ein-gespart werden soll.Diese Regelung gilt ganz analog, wenn das Verb als Partizip Pr-sens in attributiver Funktion gebraucht wird:

10. Die Getrenntschreibung von Verbindungen aus Adjektiv und VerbVerbindungen von Adjektiv und Verb werden auseinander geschrieben, wenn das Adjektiv steigerbar ist. Auch die Erweiterung durch sehr oder ganz zhlt dabei zur Steigerung.

49


Diese Regelung ist klar, hat aber eine Einschrnkung: Lsst sich dasAdjektiv nicht steigern, dann wird die Verbindung zusammenge-schrieben: bereithalten, blostellen, fernsehen, festsetzen (= bestimmen, festlegen), freisprechen (von Schuld), gutschrei-ben (= anrechnen), hochrechnen, krankschreiben, schwarzar-beiten, stilllegen, totschlagen, wahrsagen (= prophezeien).Wichtig ist: Die Negation nicht zhlt nicht zu den Erweiterungen;also: Er wird ihn schon nicht totschlagen. Oder: Heute wollen wirmal nicht fernsehen.Sie sollten auf jeden Fall gut aufpassen, da die Zusammenschreibregelmanchmal dazu fhrt, dass wir nun Verbindungen zusammenschrei-ben mssen, die bisher getrennt geschrieben wurden, zum Beispielgroschreiben (,mit groem Anfangsbuchstaben schreiben) undkleinschreiben (,mit kleinem Anfangsbuchstaben schreiben). Damitjedoch nicht genug, denn es gibt ja noch gro schreiben (,mit gro-er Schrift schreiben) und klein schreiben (,mit kleiner Schriftschreiben): Substantive musst du groschreiben. Aber: Du musstgro/grer/sehr gro schreiben, sonst kann das keiner lesen.Ein solches Nebeneinander findet sich noch fter: Der Richter muss-te den Angeklagten freisprechen. Aber: Dieser Richter konnte her-vorragend frei sprechen. Wir werden Ihnen diesen Betrag gut-schreiben. Aber: Die junge Autorin kann wirklich gut schreiben.Obendrein gibt es auch Verbindungen von Adjektiv und Verb, beidenen das Adjektiv nicht gesteigert werden kann und die dennoch

[!]

Hell lodernde Feuer weisen den Weg.Heute haben wir weit reichende Entscheidungen getroffen.Die einzeln stehenden Bume lockern das Landschaftsbild auf.Das ist aber mal ein gut aussehender junger Mann!

auseinander geschrieben werden. Da alle Verbindungen aus Adjekti-ven, die mit -ig, -lich oder -isch abgeleitet werden, und Verben im-mer auseinander geschrieben werden, trifft das auch auf solche Fllezu, in denen das Adjektiv nicht steigerbar ist: fertig stellen, flssig machen, heilig sprechen, heimlich tun,mig gehen, ruhig stellen, selig preisen, selig sprechen, brigbehalten, brig bleiben, brig lassen.

50


Formen Sie die hervorgehobenen Ausdrcke so um, dass dieVerbindungen aus Adjektiv und Verb direkt aufeinander treffen! Das Hochrechnen dieser Zahlen wird uns zumindest zu einemvorlufigen Ergebnis fhren.Wenn wir diese Zahlen ......................................... , werden wir zu-mindest zu einem vorlufigen Ergebnis gelangen.Es fiel mir nicht leicht, mich von meinen Bchern zu trennen.Mich von meinen Bchern zu trennen ist mir nicht......................................... .Geraten diese beiden Streithhne aneinander, dann ziehen siesich gegenseitig die Ohren lang.Wenn diese beiden Streithhne ......................................... , dannwerden sie sich gegenseitig die Ohren ......................................... .Die meisten Leute, die klar denken, fallen auf solche Fintennicht herein.Die meisten ......................................... Leute fallen auf solche Fintennicht herein.Was liegt in einem solchen Fall nher als die Wahrsagung deinesFreispruchs?

[9]Aufgabe

51

Getrennt- und Zusammenschreibung BWas kann in einem solchen Fall ......................................... , als dir......................................... , dass du ......................................... wirst.Es bleibt der hohen Geistlichkeit nichts anderes brig als dieSeligsprechung des eher aufmpfigen Mnchs. Es wird der hohen Geistlichkeit nichts anderes........................................ , als den eher aufmpfigen Mnch.................................................. .Nimm es deinem Mentor nicht bel, wenn er dir nahe zu brin-gen versucht, wie leicht du das Problem genommen hast.Du darfst es deinem Mentor nicht ......................................... , wenn er dir nahe zu bringen versucht, dass du das Problem zu......................................... hast.Behalten wir so viel von dem Geld brig, dass es ber das Wochenende reicht, geht alles glatt.Wenn wir so viel von dem Geld ......................................... , dass es ber das Wochenende reicht, wird alles............................................ .Ihm stand es nicht offen, die Blostellung zu vermeiden.Ihm hat es nicht ......................................... zu vermeiden, dass manihn ......................................... hat.Gib dich damit zufrieden, ich schreibe dir den Restbetrag gut.Du kannst dich damit ......................................... , dass ich dir denRestbetrag ......................................... .Es lag dem Aussteller fern, die Objekte beliebig aneinander zureihen. Es hat dem Aussteller ......................................... , die Objekte belie-big aneinander zu reihen.

52

B Getrennt- und Zusammenschreibung11. Die Getrenntschreibung von Adverb und Verb

Mglicherweise widerspricht diese klare Festlegung Ihren bis-herigen Schreibgewohnheiten, vor allem wenn Sie eine solcheVerbindung in der Partizipform verwenden. Auf jeden Fall hat esden Vorteil, dass Sie sich jetzt nicht mehr den Kopf zerbrechenmssen. Einige Beispiele:abhanden kommen, allein erziehen/erziehend, allein selig machen/ma-chend, allein stehen/stehend, anders denken/denkend, anders lau-ten/lautend, anheim fallen/stellen, auswendig lernen, barfu laufen,beiseite legen/stellen, daheim bleiben, frlieb nehmen, nichts sagen/sa-gend, (sich) quer stellen, berhand nehmen, unten stehen/stehend, von-statten gehen, vorlieb nehmen, zugute halten/kommen, zunichte machen,zupass kommen, zustatten kommen, zuteil werden.In diese Liste der auseinander zu schreibenden Verbindungengehren auch infrage stellen, instand setzen, zugrunde gehen, zu-grunde liegen/liegend, zuleide tun, zurande kommen, zuschanden ma-chen, zuschulden kommen lassen, zustande bringen, zutage frdern,zuwege bringen. Die adverbial verwendeten Fgungen wie infrageoder zutage sind in diesen Beispielen als Zusammensetzung be-handelt, das heit, sie sind zusammen- und kleingeschrieben.Sie haben hier noch die Mglichkeit, sie als Wortgruppe zu be-handeln, also: in Frage stellen, in Stand setzen, zu Grunde gehen, zuGrunde liegen/liegend, zu Leide tun, zu Rande kommen, zu Schandenmachen, zu Schulden kommen lassen, zu Stande bringen, zu Tage fr-dern, zu Wege bringen.Verbindungen aus aneinander, aufeinander, auseinander usw. undVerb werden jetzt konsequent getrennt geschrieben wie bisher

Treten zusammengesetzte Adverbien zu einem Verb, werden diese Verbindungen auseinander geschrieben.

53

Getrennt- und Zusammenschreibung Bschon aneinander denken, aufeinander aufpassen oder zueinanderpassen. Damit entfllt auch der Versuch, durch Getrennt- undZusammenschreibung Bedeutungsunterschiede anzuzeigen: Ichwerde das Auto auseinander nehmen (,es in seine Teile zerlegen).Aber: Ich werde dich auseinandernehmen (,dich fertig machen).aneinander fgen/geraten/grenzen/legen, aufeinander beien/folgen,auseinander biegen/gehen/halten/leben/nehmen/setzen, beieinanderhaben/sein/sitzen, durcheinander bringen/geraten/laufen, gegenei-nander prallen/stoen, hintereinander fahren/gehen, ineinanderflieen/greifen, nebeneinander sitzen/stellen, bereinander liegen/wer-fen, untereinander stehen, voneinander gehen, zueinander finden.Gerade ein Fall wie allein selig machend ist sehr gewhnungsbe-drftig, da wir diese Verbindung bisher meist zusammenge-schrieben haben. Jetzt ist nicht nur allein abzutrennen, sondernauch selig von machend. Der Grund: Adjektive auf -ig, -lich oder -isch werden wie in Abschnitt 10 ausgefhrt immer von derfolgenden Verbform getrennt geschrieben.Nebenbei: anders geartet schreiben Sie wie anders denkend undanders lautend immer auseinander!Fgen Sie die hervorgehobenen Ausdrcke so in die Lcken ein,dass Adverb und Verb unmittelbar aufeinander folgen. Dazu istes in einigen Fllen auch notwendig, Substantivierungen aufzu-lsen.Bringen Sie die neuen Rechtschreibregelungen nicht durchei-nander, denn das knnte zur Infragestellung Ihrer Schreibkom-

[10]Aufgabe

54

B Getrennt- und Zusammenschreibungpetenz fhren.Wenn Sie die neuen Rechtschreibregelungen......................................... , knnte das dazu fhren, dass man IhreSchreibkompetenz ......................................... .Mit deinem Daheimbleiben morgen machst du unseren Plan zu-nichte, und das kommt unseren Konkurrenten zupass.Indem du morgen ......................................... , wirst du unseren Plan......................................... , und das wird unseren Konkurrenten ......................................... . Ein Mensch, der anders denkt, kann sich leicht isolieren.Ein ......................................... Mensch kann sich leicht isolieren.Wie komme ich heute zurande?, so fragt sich beim Aufstehenso manche Mutter, die ihr Kindallein erzieht.Wie werde ich heute ......................................... ?, so fragt sich somanche ......................................... Mutter beim Aufstehen.Nehmen die Fehler berhand, muss auf Abhilfe gesonnen werden.Wenn die Fehler ........................................ , muss auf Abhilfe geson-nen werden.Zum Auswendiglernen dieses Stoffes, der uns nichts sagt, bleibtuns kaum Zeit.Uns bleibt kaum Zeit, diesen ......................................... Stoff......................................... .Auch die Instandsetzung der Produktionshalle ist noch nicht dieLsung, die allein selig macht.Auch wenn die Produktionshalle ......................................... wird, so ist das noch nicht die ......................................... Lsung.

55

Getrennt- und Zusammenschreibung B12. Die Getrenntschreibung von Verbindungen aus mit -wrts gebildeten Adverbien und Verb

Einige Beispiele, die von dieser Regel betroffen sind:abwrts flieen/gehen/laufen, aufwrts gehen/steigen, einwrts bie-gen, rckwrts fahren/wenden, vorwrts gehen/kommen. Der Vorteil fr Sie: Es entfallen Doppelschreibungen, die auf eine Bedeutungsunterscheidung zielen. Ab jetzt schreiben Sieimmer abwrts gehen, gleichgltig ob das nun ,sich hinunter be-wegen oder ,schlechter werden bedeutet, oder vorwrts kommenin den beiden Bedeutungen ,auf der Strae, dem Weg voran-kommen und ,Karriere machen.

Setzen Sie die hervorgehobenen Ausdrcke so in die Lckenein, dass Bildungen mit -wrts und Verb direkt nebeneinanderstehen!Mit Einsatz kommen Sie in Ihrem Beruf garantiert vorwrts.Wenn Sie Einsatz zeigen, werden Sie in Ihrem Beruf garantiert......................................... .Steigt zuerst aufwrts und geht anschlieend wieder abwrts.Wenn ihr zuerst ......................................... seid, dann knnt ihranschlieend wieder ......................................... .

Verbindungen aus Adverbien, die mit -wrts gebildet sind,und Verb werden prinzipiell auseinander geschrieben.

[11]Aufgabe

56


13. Verbindungen mit seinBegrndet wird diese Festlegung damit, dass die Verbindungenmit sein nicht als Zusammensetzungen zu betrachten sind: an sein, auf sein, aus sein, auerstande sein, beieinander sein, bei-sammen sein, da sein, dabei sein, drauf sein, drin sein, durch sein, fer-tig sein, her sein, heran sein, heraus sein, herum sein, herunter sein,hier sein, hin sein, hinaus sein, hinterher sein, hinber sein, imstandesein, inne sein, um sein, vorbei sein, zu sein, zufrieden sein, zumutesein, zurck sein, zusammen sein.auerstande, imstande, zumute knnen Sie auch als Wortgruppenbehandeln. Daraus ergeben sich die alternativen Schreibungen:auer Stande sein, im Stande sein, zu Mute sein.Diese Regelung ist so klar und einfach, dass Sie sie eigentlichgar nicht einben mssen. Dennoch einige bungsstze, damitSie sich leichter daran gewhnen. Setzen Sie dazu die hervorge-hobenen Ausdrcke in die Lcken ein!

Verbindungen mit sein werden stets auseinander geschrieben.

Wenn wir zum Ziel kommen wollen, sollten wir dem Fluss folgen,denn er fliet abwrts.Wenn wir zum Ziel kommen wollen, sollten wir dem......................................... Fluss folgen.

[12]Aufgabe

57

Getrennt- und Zusammenschreibung BIch glaube nicht, dass ich bei Sonnenaufgang schon auf bin.Du solltest aber ......................................... . Der Anblick lohnt sich.Ich wei, wie dir zumute ist.Ach was, wie soll mir schon ......................................... . Es ist ja gar nichts passiert.Du bist so selten wirklich zufrieden.Wie kann ich ......................................... , wenn doch stndig etwas schief geht?Dieses frhliche Beisammensein sollten wir bald wiederholen.Wir sollten bald wieder einmal so frhlich ....................................... .Wann bist du wieder zurck?Ich werde gegen 18 Uhr ......................................... .Du weit genau, 1000 Mark sind da nicht drin.Aber 900 sollten schon ......................................... .Heute bin ich so richtig gut drauf.Wie sollte einer da nicht so richtig gut ......................................... ,wenn er Lottomillionr geworden ist?Der Motor ist wohl hinber.Wie kann der denn ......................................... ? Er ist doch erst zwei Jahre alt.Natrlich warst du zur ausgemachten Zeit wieder nicht da.Das stimmt nicht! Ich bin pnktlich ......................................... .

Zu a): In Fllen wie abschreckend hsslich oder gestochen scharf wardie Neigung zum Zusammenschreiben wohl nicht allzu sehrverbreitet. Aber bei den folgenden Verbindungen hat dies an-ders ausgesehen, vor allem wenn wir sie als Attribute gebrauchthaben:blendend wei, brtend hei, drckend hei, glnzend schwarz,glhend hei, kochend hei, leuchtend blau/gelb/rot, siedend hei,strahlend hell.Zu b): Auch bei Bezeichnungen fr Farbnuancen, aber nicht nurbei diesen, hatte sich eine starke Neigung zur Zusammenschrei-bung entwickelt. Sofern dabei Ableitungen auf -ig, -isch oder -lich im Spiele sind, mssen Sie diese getrennt schreiben:blulich grn, brunlich gelb, eisig kalt, gelblich grn, grnlich gelb,herbstlich gelb, lnglich rund, mikroskopisch klein, riesig gro, rosigwei, rtlich braun, schmutzig grau.Weiterhin zusammengeschrieben werden beispielsweise blau-grau, gelbbraun, grnblau oder purpurrot, da in diesen Zusammen-setzungen keine Ableitungen auf -ig, -isch oder -lich auftauchen.

58

B Getrennt- und Zusammenschreibung14. Verbindungen aus Adjektiv/Partizip und Adjektiv/Adjektiv

Werden Adjektive und Partizipien oder zwei Adjektive miteinander verbunden, dann werden diese Verbindungen getrennt geschrieben, wenna) der erste Bestandteil ein Partizip ist,b) der erste Bestandteil eine Ableitung auf -ig, -isch oder -lich ist,c) der erste Bestandteil gesteigert oder erweitert werden kann beziehungsweise ist.

59

Getrennt- und Zusammenschreibung BZu c): Zu einer ganzen Reihe der folgenden Beispiele gibt esauch Infinitivformen (blond gefrbt blond frben). Es gilt dieRegel, dass sich die Schreibung der Partizip-Perfekt-Formennach dem Infinitiv richtet. Beispiele wie bel gelaunt, zu dem jakein bel launen existiert, werden analog zur Hauptmasse derVerbindungen behandelt. Das trgt zur Vereinheitlichung bei,was Ihnen wiederum das Schreibgeschft erleichtert.blank poliert, blond gefrbt, braun gebrannt, breit gefchert, bunt ge-fiedert, dicht behaart/gedrngt, dnn besiedelt, eng befreundet/be-druckt, ernst gemeint, fest angestellt/umrissen/verwurzelt, fett ge-druckt, frisch gebacken, froh gelaunt, frh verstorben, genau genom-men, grau gestreift, grell beleuchtet, grob gemahlen, gut bezahlt/ge-launt/gemeint/ unterrichtet, hart gekocht, hei begehrt/geliebt/um-kmpft, klein gedruckt, lang gestreckt, nass geschwitzt, neu erffnet,oben erwhnt, reich geschmckt/verziert, rot gestreift, schlecht ge-launt, schwach betont/bevlkert, schwarz gefrbt, streng genommen,tief bewegt/empfunden/verschneit, treu ergeben, bel gelaunt, unigefrbt, unten erwhnt, viel befahren/gelesen, weich gekocht, weigekleidet, weit gereist/verbreitet.Getrennt zu schreiben sind auch selbst ernannt, selbst gebacken,selbst gemacht und selbst gestrickt:ein selbst ernannter Experte, ein selbst gebackener Kuchen, eineselbstgemachte Marmelade, ein selbst gestricktes Konzept. Dagegen aber: selbstbewusst Sie ist eine selbstbewusste Frau.Nicht jede Verbindung von Adjektiv und Partizip wird auseinandergeschrieben. Auch hier richtet sich die Schreibung nach dem Infini-tiv: klein drucken und deshalb klein gedruckt, aber kleinschreiben(,mit kleinem Buchstaben schreiben) und deshalb kleingeschrie-ben. Unter welchen Bedingungen Adjektiv und Verb zusammengeschrie-ben werden, finden Sie im Abschnitt 10 ausfhrlicher behandelt.

[!]

60

B Getrennt- und ZusammenschreibungAchten Sie darauf, dass Verbindungen mit allgemein, allzu undebenso/genauso getrennt zu schreiben sind:allgemein bildend/gltig/verstndlich;allzu bald/gern/frh/lange/oft/sehr/viel/weit;ebenso gut/sehr/viel/wenig, genauso gut/viel/wenig.Und noch ein Hinweis: In Analogie zu so viele/wenige, wieviele/wenige und zu viele/wenige werden jetzt auch so viel/wenig,wie viel/wenig und zu viel/wenig konsequent auseinander ge-schrieben. Das gilt auch fr so weit:So viel Aufwand fr so wenige Leute!Du erhltst davon so viele du willst.Wie viel wirst du wohl fr den alten Tisch bekommen?Ich kann das so wenig begreifen wie du.Aus so vielen Kirschen bekommen wir so wenig Kirschwasser!?Es ist besser, viel zu viele Beispiele zu bringen als viel zu wenige.Du solltest das Manuskript so weit wie mglich korrigieren.Es ist so weit: Du kannst reinkommen.Natrlich gilt das nicht fr die Konjunktionen soviel und soweit,die wie bisher zusammengeschrieben werden: Er wird, soviel ichgehrt habe, erst nchste Woche kommen. Soweit ich das beurteilenkann, geht es ihr gut.

Wie bisher schon beispielsweise irgendwer oder irgendwann wer-den jetzt alle Verbindungen mit irgend- als Zusammensetzungenbetrachtet und deshalb auch zusammengeschrieben. Damitsind Zweifelsflle und Unsicherheiten ausgerumt:

brigens: Verbindungen mit irgend- werden jetzt grundstzlich zusammengeschrieben.

61


Sie werden schnell feststellen, dass bei den folgenden Beispie-len die Ausgangsstze und die Zielstze manchmal im Aufbauund der Bedeutung leicht voneinander abweichen. Das machtaber nichts Hauptsache, Sie finden immer einen Weg, diehervorgehobenen Ausdrcke so umzuformen, dass Sie als Er-gebnis eine Verbindung von Partizip und Adjektiv oder von Ad-jektiv und Partizip bekommen.Dieses Waschpulver macht Ihre Wsche so wei, dass sie blendet.Dieses Waschpulver macht Ihre Wsche ......................................... .Du kannst mir glauben: Blond hat er sein Haar gefrbt!Du kannst mir glauben: Er luft mit .............................................Haar herum.Ihr Vater verstarb so frh, dass sie ihn kaum kennen gelernt hat.Ihren ......................................... Vater hat sie kaum kennen gelernt.

Zu Rat suchend, Rad fahrend finden Sie Nheres im Abschnitt 7,zu kennen gelernt, sitzen geblieben im Abschnitt 8, zu gefangen ge-nommen, verloren gegangen im Abschnitt 9 und zu hell strahlend,laut redend im Abschnitt 10. [>]

irgendein, ir

Date post:	25-Nov-2015
Category:	Documents
Upload:	muhammad-g-moheb
View:	421 times
Download:	10 times

DUDEN Wie schreibt man jetzt?

Documents