Digitalisierung der Hochschule - wieso und wie?

Martin Ebner (TU Graz)Bologna-Tag Linz 2017

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"In praktisch allen Familien mit Zwölf- bis 19-Jährigen sind Mobiltelefone, Computer/Laptop, Fernsehgeräte sowie ein Internetzugang vorhanden. Tablet-PCs stehen mittlerweile in zwei von drei Haushalten zur Verfügung. Jugendliche selbst besitzen ebenfalls ein sehr breites Repertoire an Mediengeräten. Mit 97 Prozent hat praktisch jeder Zwölf- bis 19- Jährige ein eigenes Mobiltelefon, bei 95 Prozent handelt es sich um ein Smartphone, drei Viertel haben auch einen eigenen PC oder Laptop zur Verfügung (74 %).“

http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/

JIM Studie 2016

Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2016). R.I.P. E-Mail * 1965 - ✝ 2015. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2016 (pp. 464-473). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Medieneinsatz auch für Lernzwecke ist für

Jugendliche von heute normal und alltäglich - ein

integraler Bestandteil ihrer Lernumgebung

Jugend von heute: „Wahrscheinlich denken sie, dass es sich bei einem pocket mirror (einem Taschenspiegel) um eine

Telefon App handelt.“

Luciano Florida (2015) Die 4. Revolution - Wie die Indosphäre unser Leben verändert

Wie reagiert die Hochschule auf die

zunehmende Flexibilisierung der

Inhalte, der Zeit und des Ortes?

Theoretische Konzepte ühttp://rliberni.wordpress.com/2010/02/24/is-education-ready-for-21st-century-learning/

http://imoox.at

Praktische Erfahrungen ü

E-Learning MitarbeiterInnen

Bratengeyer, E., Steinbacher, P., Martina, F., Neuböck, K., Kopp, M., Gröblinger, O., & Ebner, M. (2016). Die österreichische Hochschul-E-Learning-Landschaft. Book on Demand

Kopp, M., Ebner, M., Dorfer-Novak, A. (2014) Introducing MOOCs to Austrian Universities - Is It Worth It to Accept the Challenge?, International Journal for Innovation and Quality in Learning (INNOQUAL), accepted, in print

… viele Probleme x

3 Säulenmodell zur digitalen Hochschullehre

1. Stärkung der Hochschuldidatik (insbesondere der Medienpädagogik, Mediendidaktik, Medienrecht und Medieninformatik)

2.Organisationelle Verankerung der Online-Lehre (Universitätsgesetz, Satzungen, Abgeltung, Reputation, …)

3.Ausbau der Ressourcen (vom Lernobjekt bis zur Plattform)

http://edidactics.at

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http://www.openeducation.at

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http://imoox.at/w

btmaster/

startseite/coer17.html 2. Mai 2017

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1. Stärkung der Hochschuldidatik (insbesondere der Medienpädagogik, Mediendidaktik, Medienrecht und Medieninformatik)

2. Organisationelle Verankerung der Online-Lehre (Universitätsgesetz, Satzungen, Abgeltung, Reputation, …)

3. Ausbau der Ressourcen (vom Lernobjekt bis zur Plattform)

… über den gesamten österreichischen Hochschulraum

Was passiert, wenn jemand von einem x-beliebigen Ort, ein

„Studium“ in x-beliebiger Weise mit x-beliebigen ExpertInnen

durchführen kann?

… vor allem in Zeiten des beschränkten Hochschulzuganges

Graz University of Technology

EDUCATIONAL TECHNOLOGY

Graz University of Technology

Martin Ebner

http://elearning.tugraz.at

martin.ebner@tugraz.at

http://elearningblog.tugraz.at

mebner

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