Die digitale Welt von morgen: was erwartet uns?

Die digitale Welt von morgen: was erwartet uns?

Andreas Hebbel-Seeger

Öffentliche Ringvorlesung an der Universität Hamburg :: 29. Januar 2015 ::

Andreas Hebbel-Seeger | Die digitale Welt von Morgen... | Ringvorlesung Uni-HH | 29. Januar 2015 | 2

Wissenschaftsjahr 2014 "Die Digitale Gesellschaft"


Digital Immigrants... …are “those of us who were not

born into the digital world but have, at some later point in our lives,

become fascinated by and adopted many or most aspects of the new

technology.” (Prensky, 2001)


Digital Natives... “…are all “native speakers” of the digital language of computers, video games and the Internet.” (Prensky, 2001)


Digital Naives... ...sind mit digitalen Werkzeugen und Medien aufgewachsen ohne diese jedoch konzeptuell zu verstehen. (vgl. Döbeli, 2007)


Digitale Medien als „Blackbox“

Weder sind Digital Naives an einem entsprechenden Wissen interessiert noch stören sie sich an dieser Unwissenheit. (vgl. Döbeli, 2007)


Digital Literacy?! „Es ist ein populärer Irrtum zu glauben, dass schon Kinder im Umgang mit neuen Technologien kompetenter seien als Erwachsene...


...sie sind meist nur unbefangener am Computer und im Internet.

Die Mystifizierung einer ‚Generation @’ hält der wissenschaftlichen Untersuchung nicht Stand.“ (Schulmeister, 2008)


„The Google Effect“

An die Stelle von Lernen und Erinnern treten Glaube und Vertrauen an Umfang und Zuverlässigkeit digitaler (online) Speicher;

an Stelle das Memorierens von Informationen tritt das Verzeichniswissen. (vgl. Sparrow, 2011)


Mediennutzung als kognitive Auszeit?!

Die aktive Erinnerung nimmt mit der (digitalen) Dokumentation ab:

„Point-and-Shoot Memories. The Influence of Taking Photos on Memory for a Museum Tour.“ (Henkel, 2013)


Digitale Demenz?! Bringen digitale Medien „unsere Kinder um den Verstand“? (vgl. Spitzer, 2012)


Mediennutzung als kognitive Entlastung?! „Saving one file before studying a new file

significantly improved memory for the contents of the new file.“

(Storm, 2014)


Sicherheit und Vertrauen als Moderatorvariablen Kognitive Kapazitäten werden nur dann „freigegeben“ und können mit neuen und anderen Informationen belegt werden, wenn Vertrauen in die Datensicherheit besteht. (vgl. Storm, 2014)


Zwischenfazit I: Digitale Medien machen

uns nicht dümmer ....verändern aber

unser persönliches Wissensmanagement.


Vertrauen in die Integrität von digitalen Informationen

Insbesondere der (potentiell) mögliche Vergleich einer Vielzahl von (online) Informationen steht symbolisch für die Vertrauenswürdigkeit.


Digitale Medien und die Integration von Wissen „Under the right circumstances, groups of people can be remarkably intelligent and often smarter than the smartest people in them.

Even if most of the people in a group are not exceptionally well informed, they can still reach a collectively wise decision.“ (Surowiecki, 2004)


„Wisdom of Crowds“?! „In the popular TV show, “Who wants to be a millionaire?” ... the experts gave the right answer 65% of the time but the audience did so 91% of the time.“ (Surowiecki, 2004, S. 3)


Digitale Medien befördern Kollaboration

„A group works effectively because of diversity of opinion,independence ..., decentralization ... and aggregation.“

(Surowiecki, 2004)


Peer-Mentoring und personal Training

Soziale Eingebundenheit begünstigt physiologische

Trainingseffekte. (Dorgo, Robinson & Bader, 2009)


Fitness-Apps

Personal Measurement im Spannungsfeld zwischen Motivation und sozialem Druck in Sozialen Netzwerken. (Vgl. z.B. Gay & Leijdekkers, 2011)


Fitness-Apps

Selbstkontrolle, Selbstbild und

Fremdbestimmung


Fitness-Apps machen den Körper „zum Zielpunkt einer omnipräsenten

(Selbst-)Optimierung.“ (Schollas, 2014)


Die „Verdatung des Individuums“ dient dabei gleichzeitig als Verbindungs- und

Anknüpfungspunkt eines Marketings, welches die vermittelten Körperideale

beständig mitproduziert.“ (Schollas, 2014)


Big data & Crowdsourcing

Über die Analyse des Nutzerverhaltens in Bezug auf UGC (Upload & Download)

lassen sich gesellschaftliche Präferenzen identifizieren.

(vgl. z.B. Jin, Gallaghar, Cao, Luo & Han, 2010; Turner & Steyvers, 2011)


Big Data & Profiling Wir generieren täglich eine Vielzahl personenbezogener Daten, die selbst zur Identifikation und zum Monitoring individuell psychischer Dispositionen und Krankheiten taugen. (vgl. Mohr, 2012; Hekla et al., 2013: Stickland, 2014)


„Always on“ und mobil Mobile Endgeräte befördern gleichermaßen die Generierung wie die Aggregation der persönlichen Daten, deren Verbleib und (Weiter-)Nutzung kaum zu kontrollieren ist.


Zwischenfazit II: Digitale Medien verändern die Beziehung zwischen

Individuum und Gesellschaft Ambivalentes Selbst- und Fremdbild, immerwährende Verfügbarkeit, Digital Footprint


Digitale Medien ...erobern neue Räume.


Video-Drohnen ...erschließen neue Perspektiven.


Veränderung der Selbst- und

Weltsicht


Mit den „Augen“ der Drohne „FPV“ (First Person View) eröffnet nicht nur neue Perspektiven sondern auch eine neue Form der Wahrnehmung.


Immersion im virtuellen Raum durch Verknüpfung von visueller Wahrnehmung und Bewegung.

„See(h)krankheit als Nebenwirkung“


Zwischenfazit III: Digitale Medien

erweitern Horizonte Reality

Virtual Reality Augmented Reality


Transformation und Transfer

Positive Korrelation zwischen der Nutzung digitaler Spiele („Shooter“) und der Effektivität und Qualität von endoskopischen Eingriffen durch Chirurgen. (Rosser et al., 2004)


Transfer von in digitalen Spielen erworbenen kognitiven

Fertigkeiten (Orientierung im Raum u.a.) auf die Performance

von Fahrschülern. (Backlund et al., 2006)


Positive Korrelation zwischen einem virtuellen

Tischtennistraining und der Treffgenauigkeit im

realen Spiel. (Todorov, Shadmehr & Bizzi,1997;

Sohnsmeyer 2012)


Positive Korrelation zwischen einem virtuellen Segeltraining und der Bewältigung von Echtwelt-Aufgaben. (Hebbel-Seeger, 2008)


Korrelation zwischen realen Fertigkeiten im Basketball und einer

Augmented Reality Adaption. (Hebbel-Seeger, 2015)



Zwischenfazit IV: Digitale Medien schaffen Transferräume ...und vermitteln zwischen Virtualität und Realität.


Digitale Medien verändern die Art wie wir...

Technologien begegnen.

uns Wissen aneignen und verfügbar halten.

uns bewegen und Sport treiben.

miteinander und übereinander kommunizieren.

soziale Kontakte aufbauen und pflegen.

uns selbst und die Welt wahrnehmen.

für uns und andere berechenbarer werden.


„Hüte dich vor der dunklen Seite der Macht!“

(Digitale) Medien sind weder „gut“ noch „schlecht“ - aber die Mediennutzung ist ambivalent!


Verantwortung Die Entwicklung und Erprobung neuer Technologien und Anwendungsszenarien findet vor allem an Hochschulen statt; die kritische Auseinandersetzung sollte es auch!

Hochschule Macromedia

Prof. Dr. Andreas Hebbel-Seeger Head of Media School am Campus Hamburg der Hochschule Macromedia, University of Applied Sciences Gertrudenstr. 3 20095 Hamburg

eMail: [email protected]

Präsentation: www.sky-hi.de

Date post:	16-Jul-2015
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