Demokratische Bildung in- und außerhalb der...

29.09.12, Hallstatt (A): „Momentum 12: Demokratie“, Erik Flügge & Marcus Syring

Institut für Erziehungswissenschaft / Abteilung Schulpädagogik

Gemeinsam zum Erfolg! Demokratische Bildung in- und außerhalb der Schule

2 | Flügge/Syring: Gemeinsam zum Erfolg!

!  Politologe & Germanist

! Geschäftsführender Gesellschafter der Squirrel & Nuts Gesellschaft für strategische Beratung mbH, Köln

!  Referent der SINUS-AKADEMIE, Berlin

!  Lehrbeauftragter an der Hochschule Niederrhein für Kommunikation & Präsentation

Erik Flügge


!  Politologe & Historiker

!  Doktorand am Institut für Erziehungswissenschaft, Abt. Schulpädagogik Universität Tübingen

!  Lehrbeauftragter an der Universität Tübingen für Schulpädagogik

!  Seminarleitung für pädagogische Begleitseminare von Freiwilligen in sozialen Diensten.

Marcus Syring


!  Theoretische Überlegungen "  Demokratische Bildung in- und außerhalb von Schule "  Formen der Zusammenarbeit

!  Praxisberichte "  Mannheim "  Herrenberg "  Sindelfingen

!  Ableitungen allgemein-normativer Erkenntnisse "  Gemeinsam zum Erfolg!

!  Diskussion

Gliederung Theoriebasierte Beteiligungskonzepte

„Bildung heißt immer: „sich bilden“ und Bildung ist stets ein Prozess des sich bildenden Subjekts, zielt immer auf Selbstbildung ab. [!] Bildung kann nicht erzeugt oder gar erzwungen, sondern nur angeregt und ermöglicht werden als Entfaltung der Persönlichkeit [!]. Bildung ist ein Entfaltungsprozess des Subjekts in Auseinandersetzung mit inneren und äußeren Anregungen und die Befreiung von inneren und äußeren Zwängen.“ (Bundesjugendkuratorium 2002: 164)


Theoretische Überlegungen I Demokratische Bildung in- und außerhalb von Schule

fünf zentrale Kompetenzen politischer Bildung: (Fachgruppe Sozialwissenschaften der KMK-Expertise)

•  Perspektivübernahme •  Analysefähigkeit •  politisch-moralische Urteilsbildung •  Konfliktlösungskompetenzen •  Partizipation



LehrerIn


SchülerIn Gegenstand Brückenproblem

eine mögliche Lösung des Aushandlungs- und Brückenproblems: Zusammenarbeit mit außerschulischen Einrichtungen


keine Zusammenarbeit

Integration Kooperation

[Kompensation] [Koordination]

Korrelation


Theoretische Überlegungen II Formen der Zusammenarbeit


Praxisberichte Evolution der Zusammenarbeit Jugendbeteiligung und Schule

keine Zusammenarbeit

Integration Kooperation

[Kompensation] [Koordination]

Korrelation


WEISSE FLECKEN Mannheim

JUGEND TRÄUME Herrenberg

STADT TAGE Sindelfingen

Praxisberichte Evolution der Zusammenarbeit Jugendbeteiligung und Schule

Praxisberichte Keine Zusammenarbeit: Mannheim


Konversion von 500 Hektar ehemaligen Militärflächen im Stadtgebiet Stadtjugendring Mannheim "  Laufender Prozess seit 2011. "  Jugendliche gestalten gemeinsam mit

Mitarbeitern des Stadtplanungsamtes ganze Stadtteile neu.

"  Unterstützung durch Kommunalpolitik / Kommunalverwaltung und lokaler Jugendarbeit.

"  Live-Treffen in Workshops


Praxisberichte Keine Zusammenarbeit: Mannheim


Konversion von 500 Hektar ehemaligen Militärflächen im Stadtgebiet Stadtjugendring Mannheim "  Laufender Prozess seit 2011. "  Jugendliche gestalten gemeinsam mit

Mitarbeitern des Stadtplanungsamtes ganze Stadtteile neu.

"  Unterstützung durch Kommunalpolitik / Kommunalverwaltung und lokaler Jugendarbeit.

"  Live-Treffen in Workshops


Konversion von 500 Hektar ehemaligen Militärflächen im Stadtgebiet Ergebnisse #  Hohe Ergebnisdichte #  Berücksichtigung von Sachzwängen #  Hohes Interesse kommunaler

Entscheidungsträger #  Langfristige Aktivierung einiger Jugendlicher #  Dauerhafte Mobilisierungsprobleme #  Keine Nutzbarmachung in Schule

Praxisberichte Koordination: Herrenberg


Entwicklung eines städtischen Jugendbeteiligungsmodells Stadtjugendring Herrenberg "  Laufender Prozess seit 2012. "  Jugendliche entwickeln Formen der

Beteiligung für Jugendliche. "  Unterstützung durch Schulen,

Kommunalpolitik, Kommunalverwaltung und lokale Jugendarbeit.

"  Live-Treffen vor Ort und dauerhafte Online-Begleitung (Beteiligungsquote 50 Prozent)


Praxisberichte Koordination: Herrenberg


Entwicklung eines städtischen Jugendbeteiligungsmodells Stadtjugendring Herrenberg "  Laufender Prozess seit 2012. "  Jugendliche entwickeln Formen der

Beteiligung für Jugendliche. "  Unterstützung durch Schulen,

Kommunalpolitik, Kommunalverwaltung und lokale Jugendarbeit.

"  Live-Treffen vor Ort und dauerhafte Online-Begleitung (Beteiligungsquote 50 Prozent)


Entwicklung eines städtischen Jugendbeteiligungsmodells Ergebnisse #  Hohe Ergebnisdichte #  Erst nach einiger Zeit Berücksichtigung von

Sachzwängen (langfristiger Lernprozess) #  Hohes Interesse kommunaler

Entscheidungsträger #  Langfristige Aktivierung von Jugendlichen #  Massive Mobilisierung #  Keine Nutzbarmachung in Schule

Praxisberichte Korrelation: Sindelfingen


Entwicklung eines städtischen Jugendbeteiligungsmodells Stadtverwaltung Sindelfingen "  Laufender Prozess seit 2012. "  Jugendliche entwickeln Formen der

Beteiligung für Jugendliche. "  Enge Zusammenarbeit mit Schulen,

unterstützt von Kommunalpolitik, Kommunalverwaltung und lokale Jugendarbeit.

"  Live-Treffen vor Ort in Workshops + Online


Praxisberichte Korrelation: Sindelfingen


Entwicklung eines städtischen Jugendbeteiligungsmodells Stadtverwaltung Sindelfingen "  Laufender Prozess seit 2012. "  Jugendliche entwickeln Formen der

Beteiligung für Jugendliche. "  Enge Zusammenarbeit mit Schulen,

unterstützt von Kommunalpolitik, Kommunalverwaltung und lokale Jugendarbeit.

"  Live-Treffen vor Ort in Workshops + Online


Entwicklung eines städtischen Jugendbeteiligungsmodells Ergebnisse #  Einbezug von Lehrerinnen und Lehrern #  Hohes Interesse kommunaler

Entscheidungsträger #  Langfristige Aktivierung von Jugendlichen #  Massive Mobilisierung #  Hoher Grad an Repräsentativität #  Nutzbarmachung in Schule

Praxisberichte Jugendliche Ideen und Bewusstsein für Sachzwänge? „Ich habe mir mal die Mühe gemacht und den Endbericht über die Spielplätze durchzulesen und hätte einen Vorschlag: Wie wäre es mit einer Art Sportzentrum? Mir ist nämlich aufgefallen, es zwar viele Spielplätze gibt, diese allerdings mehr für die bis 12jährigen geeignet sind. Dagegen gibt es, außer den Bolzplätzen, keine bzw. kaum Bewegungsflächen für Jugendliche. Daher mein Vorschlag ein paar Dinge zu kombinieren: Einen Bikepark, d.h. eine Hügelpiste aus Erde, einen Kitespot, ein Beach-Volleyball Feld, ein Badminton Feld, einen Bolzplatz, ein Basketballfeld, Boulderwände, u.ä. Ob man all diese Möglichkeiten nimmt oder nur eine Selektion daraus nimmt, bleibt dann letztendlich der Stadt überlassen. Vielleicht kann man auch noch andere Sportmöglichkeiten hinzufügen. Meiner Meinung nach, würde man damit sehr viel mehr unsere Generation ansprechen, als mit irgendwelchen Klettergerüsten.“ (Junge, 16 Jahre, Herrenberg)


Bedingungen erfolgreicher Zusammenarbeit "  inhaltliche Ausgestaltung der konkreten Beteiligung muss

außerschulisch organisiert und moderiert sein "  Schule greift die Inhalte der außerschulischen Aktivität auf und /

oder bereitet dieser vor

Zentral für den Erfolg einer Jugendbeteiligung "  aktive Unterstützung des Prozesses durch Kommunalspitze,

Kommunalverwaltung und Schulträgerschaft "  Zulassen von eigenständigen Überlegungen der Jugendlichen

und ein ehrlicher Diskurs (Sachzwangbezug)

Ableitung allgemein-normativer Erkenntnisse Gemeinsam zum Erfolg


Barrieren müssen für eine erfolgreiche Zusammenarbeit im Sinne einer erfahrungsorientierten, schulischen und außerschulischen politischen Didaktik abgebaut werden.

Ableitung allgemein-normativer Erkenntnisse Gemeinsam zum Erfolg


Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

Squirrel & Nuts GmbH Erik Flügge [email protected]

Universität Tübingen Marcus Syring [email protected]


Literatur •  Almond, Gabriel, & Verba, Sidney (2001): The Civic Culture: Political Attitudes and Democracy in Five Nations. •  Behrmann, Günther C., Grammes, Tilmann, & Reinhardt, Sibylle (2004): Politik. Kern-Curriculum Sozialwissenschaften in der

gymnasialen Oberstufe, in: Tenorth, H. (Hrsg.): Kerncurriculum Oberstufe II. Biologie, Chemie, Physik – Geschichte, Politik. Weinheim u.a.: Beltz, S. 322-406.

•  Bundesjugendkuratorium (2002): Streitschrift Zukunftsfähigkeit sichern! – Für ein neues Verhältnis von Bildung und Jugendhilfe. Berlin.

•  Flügge, Erik, & Wenzl, Udo (2012 i.V.): Strategische Kommunalentwicklung. Planspiele als Methode der Initiierung von Generationendialogen, in Teske et. al. im Erscheinen.

•  Jeismann, Karl-Ernst (1978): Historischer und politischer Unterricht. Bedingungen und Möglichkeiten curricularer und praktischer Koordination, in: Schörken, R. (Hrsg.): Zur Zusammenarbeit von Geschichts- und Politikunterricht, Stuttgart: Klett, S. 14-71.

•  Hufer, Klaus-Peter (Hrsg.) (2000): Lexikon der politischen Bildung, Band 2: Außerschulische Jugend- und Erwachsenenbildung, Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag.

•  Kalina, Ondrey (2010): Erfolgreich. Politisch. Bilden. Faktensammlung zum Stand der politischen Bildung in Deutschland, Sankt Augustin, Berlin: KAS.

•  Massing, Peter (2010): PISA und die Folgen, in: Wochenschau, 61. Jahrgang, November 2010, Sonderausgabe: Kompetenzen unterrichten, S. 5-21.

•  Petrik, Andreas (2007): Von den Schwierigkeiten, ein politischer Mensch zu werden. Konzept und Praxis einer genetischen Politikdidaktik. Studien zur Bildungsgangforschung Bd. 13. Opladen/Farmington Hills: Barbara Budrich.

•  Reinhard, Sibylle (2007): Politik-Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen Scriptor •  Reinhardt, Sibylle, & Richter, Dagmar (Hrsg.) (2007): Politik-Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen

Scriptor. •  Sander, Wolfgang (Hrsg.) (2005): Handbuch politische Bildung. Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag. •  Shell (2010): Jugend 2010. Eine pragmatische Generation behauptet sich. 16. Shell-Jugendstudie. •  Syring, Marcus (2012): Dimensionen historisch-politischen Bewusstseins, Wiesbaden: Springer VS. •  Syring, Marcus, & Flügge, Erik (Hrsg.) (2013, i.V.): Der erste unterrichtliche Kontakt mit dem Politischen, Immenhausen: Prolog-

Verlag. •  Weißeno, Georg, Buchstein, Hubertus (Hrsg.) (2012): Politisches Handeln. Modelle, Möglichkeiten, Kompetenzen. Leverkusen:

Barbara Budrich.


Date post:	24-Aug-2019
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