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Das Deutschlandbild im niederländischen Deutschunterricht: Sprachorientierte Kommunikationsprojekte...

Date post: 06-Apr-2015
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Das Deutschlandbild im Das Deutschlandbild im niederländischen niederländischen Deutschunterricht: Deutschunterricht: Sprachorientierte Sprachorientierte Kommunikationsprojekte Kommunikationsprojekte Kerstin Hämmerling Kerstin Hämmerling Duitsland Instituut Duitsland Instituut Amsterdam Amsterdam
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Page 1: Das Deutschlandbild im niederländischen Deutschunterricht: Sprachorientierte Kommunikationsprojekte Kerstin Hämmerling Duitsland Instituut Amsterdam.

Das Deutschlandbild im Das Deutschlandbild im niederländischen niederländischen

Deutschunterricht:Deutschunterricht:Sprachorientierte Sprachorientierte

Kommunikationsprojekte Kommunikationsprojekte

Kerstin HämmerlingKerstin Hämmerling

Duitsland Instituut Duitsland Instituut AmsterdamAmsterdam

Page 2: Das Deutschlandbild im niederländischen Deutschunterricht: Sprachorientierte Kommunikationsprojekte Kerstin Hämmerling Duitsland Instituut Amsterdam.

Das Deutschlandbild der Das Deutschlandbild der Niederländer – Stereotypen und Niederländer – Stereotypen und

Klischees Klischees

http://www.youtube.com/watch?http://www.youtube.com/watch?v=44hPOLo2Gbsv=44hPOLo2Gbs

Page 3: Das Deutschlandbild im niederländischen Deutschunterricht: Sprachorientierte Kommunikationsprojekte Kerstin Hämmerling Duitsland Instituut Amsterdam.

Vorstellung des Anderen und Vorstellung des Anderen und IdentitätsbildungIdentitätsbildung

Niederländische Identität erste Hälfte Niederländische Identität erste Hälfte des 20. Jahrhunderts:des 20. Jahrhunderts: KleinheitKleinheit ReinheitReinheit Politische NeutralitätPolitische Neutralität Sympathie für ‘Britishness’Sympathie für ‘Britishness’ Abneigung gegen DeutschlandAbneigung gegen Deutschland Moralische ÜberlegenheitMoralische Überlegenheit

Page 4: Das Deutschlandbild im niederländischen Deutschunterricht: Sprachorientierte Kommunikationsprojekte Kerstin Hämmerling Duitsland Instituut Amsterdam.

Das Deutschlandbild in den Das Deutschlandbild in den Niederlanden nach 1945Niederlanden nach 1945

Bernd Müller:Bernd Müller: 1. Phase 1945-1958: Widerstand und 1. Phase 1945-1958: Widerstand und

BefreiungBefreiung 2. Phase 1959-1973: Differenzierung2. Phase 1959-1973: Differenzierung 3. Phase 1974-1993: Trauma3. Phase 1974-1993: Trauma

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Gründe für negatives Gründe für negatives Deutschlandbild der 70-er und Deutschlandbild der 70-er und

80-er Jahre80-er Jahre

Historisches Trauma der BesatzungszeitHistorisches Trauma der Besatzungszeit David-Goliath-Erfolgserlebnis/Calimero-KomplexDavid-Goliath-Erfolgserlebnis/Calimero-Komplex Bewusstsein der (pol./ökon.) AbhängigheitBewusstsein der (pol./ökon.) Abhängigheit Psychologie der NachbarländerPsychologie der Nachbarländer Einseitige Berichterstattung der MedienEinseitige Berichterstattung der Medien BildungslückenBildungslücken Mangel an eigener Identität kompensiert mit Mangel an eigener Identität kompensiert mit

negativer Haltung gegenüber Deutschlandnegativer Haltung gegenüber Deutschland

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1990-19931990-1993

Höhepunkt der negativen Haltung Höhepunkt der negativen Haltung gegenüber Deutschland gegenüber Deutschland Clingendael- Clingendael-StudieStudie

Ursachen:Ursachen: WiedervereinigungWiedervereinigung Wegfallen der Grenzen innerhalb van Europa Wegfallen der Grenzen innerhalb van Europa

(Suche nach der eigenen Identität)(Suche nach der eigenen Identität) Rechtsextremismus in Deutschland (Rostock, Rechtsextremismus in Deutschland (Rostock,

Mölln, Hoyerswerda) Mölln, Hoyerswerda) ‘Ik ben woedend’ ‘Ik ben woedend’

Page 7: Das Deutschlandbild im niederländischen Deutschunterricht: Sprachorientierte Kommunikationsprojekte Kerstin Hämmerling Duitsland Instituut Amsterdam.

Clingendael-Studie 1993Clingendael-Studie 1993

NLNL DD GBGB FFwill die Welt will die Welt beherrschebeherrschenn

22 4040 1414 1111

demokratiscdemokratischh

8585 5454 4848 4949

kriegslüsterkriegslüsternn

11 3939 55 77

toleranttolerant 5050 1313 1717 1818dominierendominierendd

99 7373 1818 2121

nettnett 5151 1818 2828 3636

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Schlagzeilen 1990-1993Schlagzeilen 1990-1993

Niederlande: Deutsche werden oft Niederlande: Deutsche werden oft diskriminiert diskriminiert (Rheinische Post, 1992)(Rheinische Post, 1992)

Hass auf ‘Moffen’ schon Tradition Hass auf ‘Moffen’ schon Tradition (1993)(1993) ‘‘Duitsers willen de wereld veroveren!’ Duitsers willen de wereld veroveren!’

(1993)(1993) Besorgte Briefe: ‘Bin ich noch Besorgte Briefe: ‘Bin ich noch

willkommen in Holland?’ willkommen in Holland?’ (Rheinische (Rheinische Post, 1993)Post, 1993)

Page 9: Das Deutschlandbild im niederländischen Deutschunterricht: Sprachorientierte Kommunikationsprojekte Kerstin Hämmerling Duitsland Instituut Amsterdam.

Aktionen und Initiativen nach Aktionen und Initiativen nach 19931993

Gründung des deutsch-niederländischen Gründung des deutsch-niederländischen Ausschusses (bilaterale Konferenzen)Ausschusses (bilaterale Konferenzen)

Gründung DIA, Expertisecentrum Duits Gründung DIA, Expertisecentrum Duits und Stichting Centrum voor Duitsland-und Stichting Centrum voor Duitsland-Studies NimwegenStudies Nimwegen

Mehr Schüleraustausche (1994: 5.000 Mehr Schüleraustausche (1994: 5.000 Schüler; 2009: 8.500 Schüler)Schüler; 2009: 8.500 Schüler)

Lehrplanänderung GeschichteLehrplanänderung Geschichte Studien zum Deutschlandbild in Studien zum Deutschlandbild in

niederländischen Schulbüchernniederländischen Schulbüchern Verstärkter Fremdsprachenunterricht Verstärkter Fremdsprachenunterricht

DeutschDeutsch

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Weitere Entwicklungen 1994-Weitere Entwicklungen 1994-20002000

Mehr Selbstreflektion in NL Mehr Selbstreflektion in NL (Wirtschaftliche) Probleme in (Wirtschaftliche) Probleme in

wiedervereintem Deutschland wiedervereintem Deutschland Deutsche Zurückhaltung in EuropaDeutsche Zurückhaltung in Europa

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Schlagzeilen 1994-2000Schlagzeilen 1994-2000

Dubieuze rol Hollanders in WO II is Dubieuze rol Hollanders in WO II is taboe taboe (Het Parool, 1994) (Het Parool, 1994)

Het zelfbeeld van Nederlanders Het zelfbeeld van Nederlanders deugt niet deugt niet (Eindhovens Dagblad, (Eindhovens Dagblad, 1997)1997)

Duitsland is Nederlands probleem Duitsland is Nederlands probleem (De Volkskrant, 1998)(De Volkskrant, 1998)

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Schlagzeilen 1994-2000Schlagzeilen 1994-2000

De Duitsers worden belaagd door hun te De Duitsers worden belaagd door hun te hoge welvaart/Vier miljoen Duitsers hoge welvaart/Vier miljoen Duitsers hebben geen werk! hebben geen werk! (Telegraaf, 1996)(Telegraaf, 1996)

Stereotiep beeld van Duitsers in Stereotiep beeld van Duitsers in schoolboeken schoolboeken (NRC Handelsblad, 1997)(NRC Handelsblad, 1997)

Hitler is spannend, Adenauer en Kohl niet; Hitler is spannend, Adenauer en Kohl niet; in het onderwijs van de Duitse in het onderwijs van de Duitse geschiedenis ontbreekt het evenwicht geschiedenis ontbreekt het evenwicht (NRC Handelsblad, 1998)(NRC Handelsblad, 1998)

Page 13: Das Deutschlandbild im niederländischen Deutschunterricht: Sprachorientierte Kommunikationsprojekte Kerstin Hämmerling Duitsland Instituut Amsterdam.

Seit 2001: Interesse und Seit 2001: Interesse und Sympathie?Sympathie?

Bild vom ‘hässlichen Deutschen’ Bild vom ‘hässlichen Deutschen’ verblasst verblasst (Financial Times, 2001)(Financial Times, 2001)

Nederland ontdekt Duitsland Nederland ontdekt Duitsland (Elsevier, (Elsevier, 2001)2001)

Na zestig jaar zijn Duitsers nu de Na zestig jaar zijn Duitsers nu de leukste buren leukste buren (NRC Handelsblad, (NRC Handelsblad, 2006)2006)

Duitsland populairste vakantieland Duitsland populairste vakantieland van NL van NL (Duitslandweb.nl, 2007)(Duitslandweb.nl, 2007)

Page 14: Das Deutschlandbild im niederländischen Deutschunterricht: Sprachorientierte Kommunikationsprojekte Kerstin Hämmerling Duitsland Instituut Amsterdam.

Oder doch Gleichgültigkeit und Oder doch Gleichgültigkeit und Ignoranz?Ignoranz?

Nederland wordt een klein rotlandje Nederland wordt een klein rotlandje (Provinciele Zeeuwse Courant, 2004)(Provinciele Zeeuwse Courant, 2004)

Page 15: Das Deutschlandbild im niederländischen Deutschunterricht: Sprachorientierte Kommunikationsprojekte Kerstin Hämmerling Duitsland Instituut Amsterdam.

Andere Tendenzen der letzten Andere Tendenzen der letzten JahreJahre

Studentenzahlen Germanistik in NLStudentenzahlen Germanistik in NL Niederländische Studenten in Niederländische Studenten in

DeutschlandDeutschland Integration (?) von niederländischen Integration (?) von niederländischen

Grenzmigranten in DeutschlandGrenzmigranten in Deutschland Das Fach Deutsch an weiterführenden Das Fach Deutsch an weiterführenden

Schulen: Studie des DIASchulen: Studie des DIA

Page 16: Das Deutschlandbild im niederländischen Deutschunterricht: Sprachorientierte Kommunikationsprojekte Kerstin Hämmerling Duitsland Instituut Amsterdam.

Nelleke Noordervliet 2009Nelleke Noordervliet 2009

Wegfallen des negativen Wegfallen des negativen Deutschlandbildes hinterlässt Leere, Deutschlandbildes hinterlässt Leere, DesinteresseDesinteresse

Kennenlernen des Nachbarn sollte zu Kennenlernen des Nachbarn sollte zu ‘neuem Deutschlandbild’ führen‘neuem Deutschlandbild’ führen

Grundlage HumorGrundlage Humor

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Page 18: Das Deutschlandbild im niederländischen Deutschunterricht: Sprachorientierte Kommunikationsprojekte Kerstin Hämmerling Duitsland Instituut Amsterdam.

Wie können wir dazu Wie können wir dazu beitragen?beitragen?

Stimulierung von direktem Kontakt Stimulierung von direktem Kontakt

Schüleraustausch, Begegnung (ab Schüleraustausch, Begegnung (ab jungem Alter!)jungem Alter!)

Wissensvermittlung (Landeskunde)Wissensvermittlung (Landeskunde) Auseinandersetzung mit Thema Identität Auseinandersetzung mit Thema Identität

und Vorstellung des Anderen in und Vorstellung des Anderen in AustauschprojektenAustauschprojekten

Stimulierung des Nachbarsprachenlernens Stimulierung des Nachbarsprachenlernens (Sprache als Kulturträger)(Sprache als Kulturträger)

Page 19: Das Deutschlandbild im niederländischen Deutschunterricht: Sprachorientierte Kommunikationsprojekte Kerstin Hämmerling Duitsland Instituut Amsterdam.

Projektideen, Good Practice Projektideen, Good Practice und Materialien und Materialien

www.austausch.nl

Page 20: Das Deutschlandbild im niederländischen Deutschunterricht: Sprachorientierte Kommunikationsprojekte Kerstin Hämmerling Duitsland Instituut Amsterdam.

Mehr…Mehr…

www.niederlande-im-unterricht.de www.europeesplatform.nl www.duitslandweb.nl www.talenacademie.nl www.goethe.de

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Hilfsmittel Gemeinsamer Hilfsmittel Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen Europäischer Referenzrahmen

(GER)(GER) Der GER unterscheidet 6 verschiedene Der GER unterscheidet 6 verschiedene

Kompetenzniveaus in der Kompetenzniveaus in der Sprachbeherrschung (A1 – C2) in 5 Sprachbeherrschung (A1 – C2) in 5 verschiedenen Fertigkeitenverschiedenen Fertigkeiten

Die Niveaus werden in ‘Can-do-Die Niveaus werden in ‘Can-do-statements’ beschrieben (statements’ beschrieben (Taalprofielen, Taalprofielen, Profile Deutsch)Profile Deutsch)

Vom ‘ich’ zur ‘grossen weiten Welt’, vom Vom ‘ich’ zur ‘grossen weiten Welt’, vom Konkreten, Persönlichen zur AbstraktionKonkreten, Persönlichen zur Abstraktion

Page 22: Das Deutschlandbild im niederländischen Deutschunterricht: Sprachorientierte Kommunikationsprojekte Kerstin Hämmerling Duitsland Instituut Amsterdam.

Themen für sprachorientierte Themen für sprachorientierte Kommunikationsprojekte A1Kommunikationsprojekte A1

A1: kurze, einfache Antworten auf A1: kurze, einfache Antworten auf Fragen über die eigene Person und Fragen über die eigene Person und direkte Umgebung, einfache direkte Umgebung, einfache Beschreibungen Beschreibungen

Mögliche Austauschaktivitäten:Mögliche Austauschaktivitäten: SteckbriefSteckbrief InterviewsInterviews Collage anfertigenCollage anfertigen Mappe über den PartnerMappe über den Partner

Page 23: Das Deutschlandbild im niederländischen Deutschunterricht: Sprachorientierte Kommunikationsprojekte Kerstin Hämmerling Duitsland Instituut Amsterdam.

Themen für sprachorientierte Themen für sprachorientierte Kommunikationsprojekte A2Kommunikationsprojekte A2

A2: Standpunkte und Meinungen über A2: Standpunkte und Meinungen über Angelegenheiten im eigenen Interessegebiet; Angelegenheiten im eigenen Interessegebiet; Informationsaustausch, BeschreibungInformationsaustausch, Beschreibung

Mögliche Austauschaktivitäten:Mögliche Austauschaktivitäten: Stadtführung für den Austauschpartner Stadtführung für den Austauschpartner

organisierenorganisieren E-Mailprojekt/Voicemailboardprojekt über E-Mailprojekt/Voicemailboardprojekt über

gemeinsame Hobbiesgemeinsame Hobbies Gemeinsames Abendessen planen und Gemeinsames Abendessen planen und

organisierenorganisieren Interviews über Alltagsleben des Interviews über Alltagsleben des

Austauschpartners (mögliches Produkt: Tagebuch)Austauschpartners (mögliches Produkt: Tagebuch) Landeskunde-Quiz für die Partnerklasse entwickelnLandeskunde-Quiz für die Partnerklasse entwickeln

Page 24: Das Deutschlandbild im niederländischen Deutschunterricht: Sprachorientierte Kommunikationsprojekte Kerstin Hämmerling Duitsland Instituut Amsterdam.

Themen für sprachorientierte Themen für sprachorientierte Kommunikationsprojekte B1Kommunikationsprojekte B1

B1: eigene Meinung äussern, vergleichen, B1: eigene Meinung äussern, vergleichen, praktische Dinge diskutieren und regelnpraktische Dinge diskutieren und regeln

Mögliche Austauschaktivitäten:Mögliche Austauschaktivitäten: Umfragen über Schule/Freizeit/Wohnen im anderen Umfragen über Schule/Freizeit/Wohnen im anderen

LandLand Das Tagesprogramm für den Austausch gemeinsam Das Tagesprogramm für den Austausch gemeinsam

vorbereitenvorbereiten Vergleich von typischen Feiertagen (mit Vergleich von typischen Feiertagen (mit

gemeinsamer Ausführung)gemeinsamer Ausführung) einen gemeinsamen Film dreheneinen gemeinsamen Film drehen Vergleich von Schülerzeitungen/Entwicklung einer Vergleich von Schülerzeitungen/Entwicklung einer

deutsch-niederländischen Schülerzeitungdeutsch-niederländischen Schülerzeitung

Page 25: Das Deutschlandbild im niederländischen Deutschunterricht: Sprachorientierte Kommunikationsprojekte Kerstin Hämmerling Duitsland Instituut Amsterdam.

Themen für sprachorientierte Themen für sprachorientierte Kommunikationsprojekte B2Kommunikationsprojekte B2

B2: Teilnahme an Diskussionen über B2: Teilnahme an Diskussionen über allgemeine Themen allgemeine Themen

Mögliche Austauschaktivitäten:Mögliche Austauschaktivitäten: Analyse von Medien/Diskussion von Analyse von Medien/Diskussion von

AktualitätenAktualitäten Tourismus-Broschüre erstellenTourismus-Broschüre erstellen Europa-WahlenEuropa-Wahlen Debatten zu verschiedenen Themen Debatten zu verschiedenen Themen Gemeinsames Literaturprojekt (‘De tweeling’, Gemeinsames Literaturprojekt (‘De tweeling’,

Tessa de Loo)Tessa de Loo)

Page 26: Das Deutschlandbild im niederländischen Deutschunterricht: Sprachorientierte Kommunikationsprojekte Kerstin Hämmerling Duitsland Instituut Amsterdam.

SchlussfolgerungSchlussfolgerung

Bedarf an ‘neuem’, modernen Bedarf an ‘neuem’, modernen Deutschlandbild in den NiederlandenDeutschlandbild in den Niederlanden

Bleibende Bedeutung von Bleibende Bedeutung von Begegnungen (je früher, desto besser!) Begegnungen (je früher, desto besser!) und von Nachbarsprachenlernenund von Nachbarsprachenlernen

Wiederaufgreifen und Anpassung von Wiederaufgreifen und Anpassung von Materialien mit Hilfe neuer Instrumente Materialien mit Hilfe neuer Instrumente wie des GERwie des GER

Page 27: Das Deutschlandbild im niederländischen Deutschunterricht: Sprachorientierte Kommunikationsprojekte Kerstin Hämmerling Duitsland Instituut Amsterdam.

Herzlichen Dank!Herzlichen Dank!

Bei Fragen und Bemerkungen nehmen Bei Fragen und Bemerkungen nehmen Sie bitte Kontakt auf mit:Sie bitte Kontakt auf mit:

Kerstin HämmerlingKerstin Hämmerling

[email protected]@uva.nl


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