BuG Kohtz 5.9.20091

Bildung und Gesundheit (BuG)Strukturen/Konzept

Düsseldorf, 5. September 2009

BuG Kohtz 5.9.2009

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BuG Kohtz 5.9.20094

BuG Kohtz 5.9.2009

• Träger und Strukturen• Grundannahmen:

– Paradigmenwechsel– Prinzipien– Gesundheitsmanagement– Ziele

• Definition „gute und gesunde Schule“• Die „BuG-Schule“• Teilnahmekriterien• Win-Situation• Förderkriterien

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Gliederung des Vortrags

BuG Kohtz 5.9.2009

Träger des Landesprogramms

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BuG Kohtz 5.9.2009

Steuerungsgruppe

Programmbeirat

BuG - Koordinatoren

inkl. 5 Regional-koordinatoren

Wissenschaftlicher Beirat

Landes-Koordinator

W

B B

WB

KITA-Berater/innen

KITA-Netzwerk-Koordination

Obere Schulaufsicht

Q U A L I F I Z I E R U N G

W

Evaluation

Schule KIT

A

BuG Kohtz 5.9.2009

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Koordinatoren

Schulen Schulen Schulen

Bezirksregierung

BuG Kohtz 5.9.2009

Koordinatoren

Münster

Koordinatoren Koordinatoren Koordinatoren Koordinatoren

Düsseldorf Köln Detmold Arnsberg

Steuerungsgruppe

BuG Kohtz 5.9.2009 1010

Pathogenese Salutogenese

Was erhält uns gesund?Was macht uns krank?Risikofaktoren Ressourcen

Paradigmenwechsel10

Paradigmenwechsel

BuG Kohtz 5.9.2009 1111

Pathogenese Salutogenese

Was erhält Schule gesund?Was macht Schule krank?Risikofaktoren Ressourcen

Paradigmenwechsel11

Paradigmenwechsel

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SOC - Kohärenzgefühl

Handhabbarkeit Verstehbarkeit Bedeutsamkeit

Vertrauenin die eigene

Kraft

Innere und äußere Welt verändern sich

verstehbar und vorhersehbar

Sinnvolle Ereignisse,

gemeinsame Werte

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BuG Kohtz 5.9.2009

SOC - Kohärenzgefühl

Handhabbarkeit Verstehbarkeit Bedeutsamkeit

Können wir das BuG-Konzept

umsetzen?

Verstehen wir das BuG-Konzept?

Erachten wir das BuG-Konzept als

sinnvoll, oder bedeutsam?

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Beispiel: Entwicklung zur guten gesunden Schule (BuG)

BuG Kohtz 5.9.2009

Wie sieht eine salutogene Schule aus?Salutogenese

Gegenseitige Hilfe

Hilfreiches Feedback

Gemeinsame

Überzeugung

MitarbeiterorientierteFührung

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Wie sieht eine salutogene Schule aus?Salutogenese

Gegenseitige Hilfe

Hilfreiches Feedback

Gemeinsame

Überzeugung

MitarbeiterorientierteFührung

BuG Kohtz 5.9.2009

Steigerung der Erziehungsqualität durch Gesundheit

Steigerung der Bildungsqualität durch Gesundheit

Schule fördert Gesundheit

Schule wird gesünder

??

Paradigmenwechsel

BuG Kohtz 5.9.2009

Steigerung der Erziehungsqualität durch Gesundheit

Steigerung der Bildungsqualität durch Gesundheit

Schule fördert Gesundheit

Schule wird gesünder

Paradigmenwechsel

BuG Kohtz 5.9.2009

Bildungsqualität

Gesundheits-förderung

Prävention

Grundannahme

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Schule

Grundannahme

Partizipation

Teamorientierung

EmpowermentTransparenz

Kommunikation

BuG Kohtz 5.9.200920

Wohlergehen

SchuleQualität

Grundannahme

BuG Kohtz 5.9.200921

Wohlergehen

SchuleQualität

Prinzipien

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Gesundheitsmanagement in Schulen ist …

• für Schulleitungen eine gesetzlich verpflichtende Aufgabe• eine Querschnittsaufgabe und umfasst Aufgaben z.B in den

Tätigkeitsbereichen

– Changemanagement– Unterrichtsentwicklung– Qualitätsmanagement– Organisationsentwicklung– Personalentwicklung

Führungs- und Managementaufgabe

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Salutogenes Führungsverhalten

Führungs- und Managementaufgabe

Salutogenese

Das Führungsverhalten bestimmt die Qualität des Gesundheitsmanagements

Wertschätzung

Kontakt

Respekt Transparenz

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Wohlergehen

Schule

Qualität

Fazit

Gesundheit ist Voraussetzung und Ergebnis eines gelungenen Bildungsprozesses

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Ziele

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Ziele

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Gute gesunde Schule Definition Gerold Brägger, Peter Paulus, Norbert Posse (Sigriswi, September 05) Bildungs- und Erziehungsauftrag

Nachhaltige Verbesserung durch Schulentwicklung.

1. Pädagogische Wirkungen und Bildungs- und Erziehungserfolg

2. Qualitätsentwicklung von Schule und Unterricht

3. Gesundheitsförderung und -erziehung

Komplette Definition auf der BuG-Homepage

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Ziel: Nachhaltig wirksame Steigerung der Erziehungs- und Bildungsqualität

Salutogenese Ressourcen Settingansatz VernetzungEmpowerment Partizipation Gender Soziale Gleichheit

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Mit Gesundheit gute Schule

machen

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Schulentwicklung (SE)Pogramm- und

Projektmanagementin der ggS

Einstieg

Steuergruppe bilden

Bestandsaufnahmedurchführen

Leitbildentwickeln

Entwicklungsziele & -vorhaben festlegen

Vorhaben planenund umsetzen

Vorhaben überprüfen

Textfassung

Fortschreibung

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Bewusste Entscheidung

der SL

Partizipation des Kollegiums

Verantwortung und Steuerung

Gerechte Verteilung der

Aufgaben / gute Kommunikation

Interne Evaluation /

IQES

Wahrnehmung aller

Beteiligten / Empowerment

Schulspezifische angestrebte

Grundhaltung

Ganzheitliche umfassende

Qualifizierung aller, im Setting

Entscheidung über Entwicklungsvorhaben

1. Entsprechen sie dem Bildungsauftrag?2. Entsprechen sie schulspezifischen Notwendigkeiten?3. Kann die Umsetzung gesundheitsförderlich gelingen?

Differenzierter Maßnahmenplan

/Verantwortlichkeiten /Zeitplan

Würdigung / Berücksichtigung individueller und

teambezogener Leistungen

Evaluation der Maßnahme

Implementierung des Handlungsmodells: Informieren – Planen – Durchführen – Evaluieren – Revidieren.Sicherheit, Entlastung, Vertrauen

Schulprogramm anpassen

Identität nach innen und außen / sinnstiftende Funktion

Konsolodiertes Schulprogramm weiterschreiben

Bildungs- ,Erziehungs- und Gesundheitsqualität als Grundlage

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Gesundheits-status L + S

Lernräume

Tages-strukturen

Arbeits-bedingungen

GF Kooperationmit externenPartner

Schul-programmGF + Prävent.

Unterrichts-Gestaltung

Klassen-führung

Individuelle Förderung

GF Kurse und Programme

Selbst-reguliertesgesundesLernen

KooperativesLernen

Lernen mit allenSinnen

Bedürfnis-orientierung

individuelleBetreuung

Schul-gemein-schaft

Feedback-Kultur

Kooperation undTeamarbeit

Partizipationder Eltern u. SchülerInnen

GF Schul-Klima

PädagogischeLeadership

FunktionaleAufgaben-verteilung

Entschei-dungs-prozesse

Schul-organisation

GF alsFührungs-aufgabe

Bildungs- und Erziehungs-auftrag

Kompetenzen

Schul- undLaufbahn-erfolg

Zufriedenheit der Anspruchs-berechtigten

Gesundheitund Wohlbefinden

Qualitäts-ziele

Steuerung der Q-Prozesse

Individidual-Feedback

Schul-entwicklung, Evaluation

QM derGF und Prävention

ZielgerichtetePersonal-entwicklung

Weiter-entwicklung von Kompetenzen

Ressourcen-management

Erkennen Q-Defizite u.soziale Unterstützung

betrieblicheGesundheits-förderung

Lebens-raum

Unterricht Lernen Schulklima Schul-führung

Personal-entwicklung

Qualitäts-management

Wirkungen

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• Schriftliche Verpflichtung, auf der Grundlage des Ansatzes der integrierten Gesundheits- und Qualitätsentwicklung mit dem Leitmotiv der guten gesunden Schule zu arbeiten (aktueller Beschluss der Schulkonferenz zur Beteiligung am Landesprogramm Bildung + Gesundheit).

• Integration der Gesundheitsförderung und gesundheitlichen Prävention in das Schulprogramm und die Schulentwicklung.

• Benennung von mindestens einer Ansprechpartnerin oder eines Ansprechpartners für Gesundheitsförderung und gesundheitliche Prävention.

• Benennung eines Mitglieds der (erweiterten) Schulleitung für Gesundheitsmanagement.

Teilnahmevoraussetzungen

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Teilnahmevoraussetzungen liegen auf der Homepage zum Download bereit

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• Teilnahme von Mitgliedern des Kollegiums an programmrelevanten Fortbildungen.

• Mitarbeit im lokalen/regionalen Netzwerk des Landesprogramms.

• Jährliche Durchführung/Beteiligung einer dokumentierten und evaluierten gesundheitsfördernden Schulentwicklungsmaßnahme.

• Durchführung eines jährlichen IQES-Schulscreening zur Qualitätssicherung.

• Vorlage eines jährlichen Berichtes nach Vorgaben des BuG-Programms.

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Teilnahmevoraussetzungen liegen auf der Homepage zum Download bereit

Teilnahmevoraussetzungen Alternativ im gleichen Jahr:

SEISQualtätsanalyse

Schulentwicklungspreis

Daten werden vertraulich behandelt

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• Wir sind bereit, diese Verpflichtungen einzugehen. Beschluss der Schulkonferenz vom _________

• Wir sind zurzeit nicht in der Lage, diese Verpflichtungen einzugehen, möchten aber weiterhin zu den Informations- und Fortbildungsveranstaltungen eingeladen werden. Wir sind bereit, auf Anfrage an einzelnen Evaluationsuntersuchungen teilzunehmen.

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Teilnahmevoraussetzungen liegen auf der Homepage zum Download bereit

Teilnahmevoraussetzungen

BuG Kohtz 5.9.2009

?Win-Situation

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Sie werden langfristig gesehen zu einer guten und gesunden Schule, in der sich

alle Beteiligten wohlfühlen!

Wohlergehen

Schule

Qualität

Win-Situation

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Win-Situation

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Eine finanzielle Unterstützung erfolgt nur dann, wenn die Maßnahmen …

• nachhaltigen Einfluss auf den Schulentwicklungsprozess haben,• sich einer oder mehreren IQES-Qualitätsdimension/en zuordnen

lassen,• auf die Veränderung von Verhalten und/oder Verhältnissen

ausgerichtet sind

und

die Ziele wirkungsorientiert und überprüfbar sind.

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Förderkriterien

Förderkriterien liegen auf der Homepage zum Download bereit

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Eine finanzielle Unterstützung erfolgt nur dann, wenn die Maßnahmen …

• nachhaltigen Einfluss auf den Schulentwicklungsprozess haben,• sich einer oder mehreren IQES-Qualitätsdimension/en zuordnen

lassen,• auf die Veränderung von Verhalten und/oder Verhältnissen

ausgerichtet sind

und

die Ziele wirkungsorientiert und überprüfbar sind.

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Antragsverfahren

Online-Antragsverfahren liegt auf der Homepage zum Download bereit

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Verfahren BuG-Mitgliedschaft

1. BuG-Schulen müssen die Teilnahmekriterien in der Schulkonferenz beschließen und unterschrieben postalisch an die Geschäftsstelle senden.

2. Zeitgleich müssen die Basisdaten ausgefüllt werden und an Dr. Norbert Posse (Universität Düsseldorf – Evaluation as-qm@phil-fak.uni-duesseldorf.de ) zur Erfassung der Daten gemailt werden.

3. Ab dem Zeitpunkt des Schulkonferenzbeschlusses muss die Schule innerhalb von 4 Wochen das IQES-Schulscreening (80 Fragen/Lehrer) durchführen.

Verfahren BuG-Mitgliedschaft nachzulesen auf der Homepage; Häufige Fragen - Punkt 3

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Homepage

BuG

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www.bug-nrw.de

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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

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Gesundheit ist nicht alles,aber ohne Gesundheit ist alles nichts.

(Arthur Schopenhauer)

Schule