Date post: | 05-Apr-2015 |
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Aus dem
Institut für Psychologie
Methodik - Diagnostik - Evaluation
der
MDE-Titel
Arbeitsbereich
Psychologische Diagnostik
und
Differentielle Psychologie
Leitung Prof. Dr. Frank Baumgärtel
Diffdiatitel
Titel Cult
C U L TComputer unterstütztes Lernen und Trainieren
Überblick CULT 1
Front - end
M eta da te ien In ha ltsda te ien
C o nte n t R ep o sito ryD ate nb ank
C o nte n t - M a na g em en t - S ys temC M S
L e arn in g M an ag em en t S ystemL M S
M an a ge m e ntsys tem
Zentraler Server
Aufbau des CULT-Lernsystems
Content repository 1
Front - end
M eta da te ien In ha ltsda te ien
C o nte n t R ep o sito ryD ate nb ank
C o nte n t - M a na g em en t - S ys temC M S
L e arn in g M an ag em en t S ystemL M S
M an a ge m e ntsys tem
Zentraler Server
Aufbau des CULT-Lernsystems
Content repository 2
D a s C o nte n t R ep o sito ry
zu de n Metadateien g e hö re n :M a sken
v irtu e lle r "L ern ra um "V erknü p fu ng sre ge ln
M ed ie na usw ah lre ge ln
zu de n Inhaltsdateien g e hö re n :d ie jew e ilige n Le rn inh a lten a ch E lem en ten g e ordn e t
(so da ß d iese na chV erknü p fu ng sre ge ln
e rw e ite rn un d kom bin ie r t w erde n kön ne n)
M eta da te ien In ha ltsda te ien
C o nte n t R ep o sito ryD ate nb ank
Management System Ü
Front - end
M eta da te ien In ha ltsda te ien
C o nte n t R ep o sito ryD ate nb ank
C o nte n t - M a na g em en t - S ys temC M S
L e arn in g M an ag em en t S ystemL M S
M an a ge m e ntsys tem
Zentraler Server
Management – System 1
Management – System 2
A u fb a u d es M a n ag em en t S ys te m s
C o nte n t - M a na g em en t - S ys temCMS
L e arn in g M an ag em en t S ystemLMS
M an a ge m e ntsys tem
Management – System 2
Management – System 3
C o nte n t - M a na g em en t - S ys temC M S
Management – System 3
Das CMS dient zur
Verknüpfung der MetadateienMetadateien mit den InhaltsdateieInhaltsdateien aus der Datenbank.
Bei der (statischen) Zusammenstellung von Kursbausteinen z.B. für einen FortbildungskursFortbildungskurs werden vorgegebene Verknüpfungen benutzt.
Beim dynamischen, interaktiven Lernendynamischen, interaktiven Lernen wird das LMS abgefragt, nach Erfolgskriterien des lernenden und abhängige Auswahlstrategien
Management – System 4
L e arn in g M an ag em en t S ystemL M S
Management – System 4
Das LMS
ist die entscheidende Verbindung zwischen Lehrpersonal und Nutzer.
Es verwaltet sowohl• das Lehrpersonal (virtuelles und präsentes),• die Lernenden• ggf. die Zahlungen• das Lernobjekt- und Bausteinangebot (Weg zum Front-end)• die Lernschrittkontrolle (zur Berechnung der adaptiven Kennwerte für das CMS)• die Lernerfolgsmessung (weg vom Front-end und hin zum Feedbacksystem)
Management System Ü
Front - end
M eta da te ien In ha ltsda te ien
C o nte n t R ep o sito ryD ate nb ank
C o nte n t - M a na g em en t - S ys temC M S
L e arn in g M an ag em en t S ystemL M S
M an a ge m e ntsys tem
Zentraler Server
Front - end – System Ü
Front - end System Ü
Front - end
V irtue lle Le rn um g eb ung F e ed b acksys tem
asynch ro n er L ern b ere ich
C H A T V id eo kon ferenz
F orum In tern etp räsen tation
syn ch ron er L ern b ere ich
R o llen sp ie le V id eofeedb ack
S tud ierend end e m on stra tion
P räsenzleh re
Überblick Front – end - system
Front - end System
Front - end
V irtue lle Le rn um g eb ung F e ed b acksys tem
asynch ro n er L ern b ere ich
C H A T V id eo kon ferenz
F orum In tern etp räsen tation
syn ch ron er L ern b ere ich
R o llen sp ie le V id eofeedb ack
S tud ierend end e m on stra tion
P räsenzleh re
Überblick Front – end - system
Front - end System 2
V irtue lle Le rn um g eb ung F e ed b acksys tem
asynch ro n er L ern b ere ich
Front – end – system 2
Hier kann der Studierende seine „KURSBAUSTEINE“ oder Lernabschnitte wählen. Diese werden vom learning learning management systemmanagement system je nach • bisherigem Lernerfolg• nach gewähltem Mediumausgewählt
Das System meldet dem learning management system learning management system die Ergebnisse der Studierenden, zur Berechnung der nächsten Lernschritte gleichzeitig
Erhält die Studierende eine Rückmeldung (optisch - gimmik, oder Graphik), akustisch) ihrer Ergebnisse dieses Lernschrittes
-2 -1 0 +1 +2
Front - end System 3
Front - end
V irtue lle Le rn um g eb ung F e ed b acksys tem
asynch ro n er L ern b ere ich
C H A T V id eo kon ferenz
F orum In tern etp räsen tation
syn ch ron er L ern b ere ich
R o llen sp ie le V id eofeedb ack
S tud ierend end e m on stra tion
P räsenzleh re
Front – end – system: Synchron-Lernbereich
Front - end System 4
Front – end – system: Synchron-Lernbereich
Front - end
C H A T V id eo kon ferenz
F orum In tern etp räsen tation
syn ch ron er L e rn b ere ich
Der Synchronlernbereich stellt eine Unterrichtsform dar, die der Präsenzlehre entspricht. Sie sollte eingesetzt werden, wenn die SelbstorganisationSelbstorganisation und InteraktionInteraktion zwischen den Studierenden im Vordergrund steht.
Insofern ist er nicht unbedingt als Ersatzlehre infolge personeller Engpässe zu verstehen
Front - end System 5
Front - end
V irtue lle Le rn um g eb ung F e ed b acksys tem
asynch ro n er L ern b ere ich
C H A T V id eo kon ferenz
F orum In tern etp räsen tation
syn ch ron er L ern b ere ich
R o llen sp ie le V id eofeedb ack
S tud ierend end e m on stra tion
P räsenzleh re
Front – end – system: Synchron-Lernbereich
Front - end System 6
Front - end
R o llen sp ie le V id eofeedb ack
S tud ierend end e m on stra tion
P räsenzleh re
Front – end – system: Präsenzlehre
Die Präsenzlehre ist immer dann unbedingt notwendig, wenn es sich um Lernformen handelt, die einen engen personalen Bezugengen personalen Bezug erfordern
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CULT angewendet auf das
Diagnostische Praktikum Teil I (Pflichtpraktikum)
bedeutet:
• Aufarbeitung der vorhandenen Textbausteine
• Erstellung von Lernobjekten mit verschiedenen medialen Formen (Text, Graphiken, Beispielbilder von Settings, Abbildungen von Testmaterial)
• Erstellung von Videomaterial (nach Lernschritten gegliedert)
• Entwurf von Lernschrittkontrollen
• Entwurf von Feedbackprozeduren (Textbausteinen, gimmik-Bewertung, Noten, Beispieltexte)
• Entwurf eines Designs zur Parallelgruppen – Kontrolle des Lernerfolges (herkömmliches vs. Interaktives Lernen)
Notwendige Arbeitsschritte
Weitere Informationen erhalten Sie bei:
Prof. Dr. Frank Baumgärtel
Universität Bremen
Abt. Diagnostik und
Differentielle Psychologie
Grazer Str. 2a
D 28359 Bremen
E - mail: [email protected]
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit
For further information. Please contact me or send a e - mail
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