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Allgemeine Überlegungen zum Arbeiten mit Videomaterial

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Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer

Der Einsatz von Filmmaterial wirkt sehr motivierend auf die Lerner. Nutzen Sie dieseMotivation, indem Sie die Spannung möglichst lange aufrecht erhalten.

Dazu einige Techniken, die sich bei der Arbeit mit Filmmaterial anbieten:

• Wiederholung: Zeigen Sie nicht gleich den ganzen Film, sondern nur einzelneSequenzen. Zeigen Sie eine Sequenz mehrere Male, falls dies erforderlich ist.

• Bild ohne Ton: Nutzen Sie die Aussagekraft der Bilder! Zeigen Sie einzelne Sequenzenohne Ton (wo sich dies im Film anbietet), lassen Sie die Lerner auf Gestik/Mimik achten, und/oder die Sequenz durch die Lerner„vertonen“.

• Standbild: Stoppen Sie den Film an einer bestimmten Stelle und lassen sie Vermutungen über den weiteren Verlauf des Films anstellen.

In der nachfolgenden Didaktisierung des Videos zu Planet finden Sie zu jedem Kapitel Übungen, die vor dem Sehen, während des Sehens und nach dem Sehen bearbeitet werden.

• Vor dem Sehen: Einstieg über Wortigel, Standbild, Bildkärtchen

• Während des Sehens: Aufgaben zur Bildinformation, Aufgaben zur sprachlich-inhaltlichenInformation

• Nach dem Sehen: Informationen zu der Person / den Personen des Films, Sprech- oderSchreibaufgaben zu dem Themenbereich

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Hobby Arbeitsblätter und Kopiervorlagen

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Unterrichtsvorschlag

Den Anfang des Films zeigen (Gespräch zwischen Kata und Alex über Hobbys)

• Arbeitsblatt 1: Die Lerner rekonstruieren den Dialog.

• Arbeitsblatt 2: Den Film weiterspulen bis zur Szene „Schlagzeug spielen“. Bearbeiten vonArbeitsblatt 2 und weitere Hobbys sammeln.

• Arbeitsblatt 3: Das Arbeitsblatt kopieren und zerschneiden (am besten vorher auf Kartonkleben). Dann in Gruppen als Memory spielen. Ein Spieler darf zweiKärtchen umdrehen, wenn er passende Bild- und Wortkärtchen umgedrehthat, darf er das Kartenpaar behalten.

• Arbeitsblatt 4: Film weiterspulen bis zum Bild auf Arbeitsblatt 4 (Standbild). Dann die fol-gende Szene ohne Ton vorspielen. Die Lerner achten auf die Gestik undMimik der Personen und stellen Vermutungen darüber an, was diePersonen sagen oder denken.

• Arbeitsblatt 5: Die Lerner ordnen die Sätze den verschiedenen Sprechern zu. Dann sehensie die Szene mit Ton und vergleichen ihre Lösungen mit dem Filmdialog.

• Arbeitsblatt 6: Film weiterspulen bis zu Katas Frage: „Und dein neues Hobby? Wie ist esdenn? Macht es Spaß?“ Alex: „Ja.“ Hier stoppen (Standbild). Die Lerner stel-len Vermutungen an, was Alex von seinem neuen Hobby erzählt.

Weiterspulen bis Alex etwas aus der Plastiktüte holt. Hier stoppen undVermutungen anstellen lassen, was er lieber als Hobby macht.

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Arbeitsblatt 1

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Hobby

IhrsehtschonkatarinahateinhobbystimmtichsammlepferdehastduschonvieleNaklarichsammlejaschonseitzehnjahrenundduhastdukeinhobbyalexnöwarumDennhastdukeinelustdochlusthabeichschonaberhastdukeinezeitdochzeithabeichauchnaalsowelchehobbysgefallendirdenndasistjameinproblemichhabekeineahnungichweißesnichtalsokommesgibtsovieleschönehobbyszumbeispiel...

Schreib den Dialog zwischen Katarina und Alex:

Alex:

Katarina:

Alex:

Katarina:

Alex:

Katarina:

Alex:

Katarina:

Alex:

Katarina:

Alex:

Katarina:

Ihr seht schon,

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Arbeitsblatt 2

... es gibt so viele schöne Hobbys, zum Beispiel:

Schaut die Bilder an. Welche Hobbys sind das?

drei

Efiunrßabdfbahalreln

Rweaintdeernn

Lbeassteelnn

Szcahulabgezrenug

Gebt Alex einen Tipp. Welche anderen Hobbys gibt es noch?

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Arbeitsblatt 3

Das Hobby-Memory

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Wandern Reiten

Jogging Singen

Musik hören Basteln

Schlagzeug spielen

Freunde treffen

Backen Zaubern

Angeln Surfen

Rad fahren Lesen

Fotografieren Faulenzen

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Arbeitsblatt 4

Schlagzeug — ein tolles Hobby!

fünf

Heute Nachmittagum fünf habe ich Unterricht.

Komm doch einfach auch hin!Hier ist die Adresse.

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Arbeitsblatt 5

Was glaubst du, wer sagt diese Sätze?

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Herein!Hallo!Das ist Alex. Alex möchte vielleicht Schlagzeug lernen. Darf er es mal versuchen?Mach das mal!Ja, das ist ganz einfach.So hält man die Sticks. Siehst du?Und die anderen Trommeln?Zuerst mal lernst du nur auf der Snare Drum.Und wie lange dauert das ungefähr?Vielleicht drei Monate.Das tut mir echt leid, aber das dauert mir zu lang.

Jetzt siehst du die Szene noch einmal mit Ton. Hast du alles richtig?

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Arbeitsblatt 6

Was sagt Alex?

sieben

Und dein neues Hobby? Wie ist es denn? Macht

es Spaß?

Was hat Alex in der Plastiktüte?

InterviewArbeite mit einem Partner zusammen. Macht zu zweit Fragen für ein Interview zumThema Hobbys:

Was ist dein Hobby?Wie oft ...Wie lange ...Wo ...Warum ......

SchreibenSchreib zu Hause einen Brief an Alex. Erzähle ihm von deinem Hobby.

Lieber Alex,Wie geht es Dir? Hast Du sch

on ein Hobby

gefunden? Vielleicht gefällt Dir mein Hobby. ...

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Schule Arbeitsblätter und Kopiervorlagen

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Unterrichtsvorschlag

• Arbeitsblatt 1: Vor dem Sehen des Film das Vokabular zum Thema „Schule“ sammeln und ordnen. Dann das einleitende Gespräch sehen und die Themen, die im Film vorkommen herausfinden lassen.

• Arbeitsblatt 2: Die Lerner sehen das Gespräch zwischen Kata und Hanna und rekon-struieren den Dialog. Danach sehen sie die Szene ein zweites Mal und überprüfen ihre Version.

• Arbeitsblatt 3: Die Szenen „Referat“ und „Noten“ einmal oder mehrere Male sehen.Während des Sehens oder danach bearbeiten die Lerner die Aufgaben.

• Arbeitsblatt 4: Die Lerner beschreiben die Szene. Wo suchen Kata und Alex? An dieserStelle kann auch eine Beschreibung der Zimmereinrichtung erfolgen.

Weiterspulen des Films bis zur Szene im Klassenzimmer, als die LehrerinHanna nach ihrem Ordner fragt. Hier stoppen (Standbild) undVermutungen anstellen lassen: Was passiert, wenn Kata und Alex denOrdner nicht rechtzeitig bringen? Die Lerner schreiben einen Dialog zwischen Hanna und der Lehrerin.

• Arbeitsblatt 5: Nach dem Sehen: Schriftliche Hausaufgabe zum Thema Stress in derSchule.

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Deutschinteressant

SchülerKlassenraum

Schule

Arbeitsblatt 1

Schule

Notiere alle Wörter zum Thema Schule, die du kennst.

Ordne jetzt die Wörter:

Alex und Katarina erzählen heute über Schule. Über Welche Themen sprechen sie?

Was? Wer? Wo? Wie?

Deutsch Schüler Klassenraum interessant

? Wie eine Schule aussieht

Welche Fächer es gibt

Wie die Lehrer sind

Wie lange der Unterricht dauert

Wie oft Ferien sind

Welche Noten es gibt

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Arbeitsblatt 2

Katarina und Hanna telefonieren. Wer sagt was?

drei

Hanna:

Katarina:

Hanna:

Katarina:

Hanna:

Katarina:

Hanna:

Katarina:

Hanna:

Katarina:

Hanna:

Katarina:

Kata, du musst mir helfen!

Na und?In der nächsten Stunde habe ich Deutsch.Sag mal, wo bist du denn? Bist du nicht in der Schule?Oh je! Wo ist er denn?Ich muss ein Referat halten, aber ich habe meinen Ordner vergessen.Doch, wir haben gerade Pause.Zu Hause in meinem Zimmer, auf dem Schreibtisch, glaube ich.NEIN!Kata, du musst mir helfen!Es ist ein grüner Ordner.Aha. Und wo ist das Problem?

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Arbeitsblatt 3

Ein Referat halten

Ergänze den Text. Die Wörter sind im Kasten!

A: Ein Referat? Naja, du bekommst ein _________________.

B: Zum Beispiel __________________

A: Du sammelst ________________ Informationen.

B: Im _______________ oder in _____________

A: Und in der ____________ hältst du dann das Referat.

B: Also: Du erzählst der _____________, was du über das ___________ weißt.

A: Sag ich doch, du hältst das _____________.

B: Tja, und dafür bekommst du vom ______________ eine ____________.

Noten

In Deutschland gibt es Noten von eins bis sechs.

Die beste Note ist eine _______ .

Die schlechteste Note ist eine _______ .

Was bedeuten die einzelnen Noten?

Welche Noten gibt es in deinem Land?

Note –– zu Hause –– Thema (2x) – Büchern – Schule – Internet – Klasse –Referat – Lehrer – Saurier

123456

sehr schlechtoksehr gutschlechtnicht so gutgut

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Arbeitsblatt 4

In Hannas Zimmer

Was suchen Kata und Alex?

Wo suchen Kata und Alex?

Im Klassenzimmer

Schreib den Dialog weiter:

Frau Heller:

Hanna:

Ein grünes Heft Einen blauen Ordner. Einen grünen Ordner.

im Regal

hinter den Büchern

unter dem Teppich

im Rucksack

im Schrank

neben dem Fernseher

auf dem Schreibtisch

hinter dem Plakat

unter dem Bett

Was ist denn los?

Mein Ordner...

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Arbeitsblatt 5

Ist die Schule bei euch auch so stressig?

Hast du auch einmal so eine Situation erlebt? Schreib auf. Du kannst auch eineGeschichte erfinden.

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Sport Arbeitsblätter und Kopiervorlagen

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Unterrichtsvorschlag

• Arbeitsblatt 1: Vor dem Sehen mit Hilfe des Wortigels die bereits bekannten Sportartenwiederholen.

Dann die Sportarten in die Tabelle eintragen und weiteres Vokabular ergänzen:Wo: auf dem Sportplatz, in der Halle, im Schwimmbad, auf der Straße usw.Mit wem: allein, zu zweit, in der Gruppe, in einer Mannschaft usw.Was braucht man: Ball, (Tennis)schläger, Schuhe, Surfbrett usw.

Den Anfang des Films vorspielen und ergänzen lassen, was Alex und Katazum Thema Sport sagen.

• Arbeitsblatt 2: Die Lerner finden die Sportarten heraus und schreiben sie auf.Anschließend sehen sie die Sequenzen zur Kontrolle (bis Alex den Fußballfängt).

• Arbeitsblatt 3: Den Anfang des Films bis zur Szene Fußball noch einmal vorspielen. Dabeinotieren die Lerner die Gründe, warum man Sport treiben sollte.

In Partnerarbeit schreiben die Lerner einen Dialog, in dem sie jemandenüberzeugen, dass sie/er Sport treiben soll.

• Arbeitsblatt 4: Zunächst werden an dieser Stelle die Kleidungsstücke wiederholt und dannnach Artikel/Plural geordnet. Danach die Sequenzen Alex/Kata mit ver-schiedener Sportbekleidung vorspielen und ergänzen, was Kata trägt.

• Arbeitsblatt 5: Den Film weiterspulen bis zu der Sequenz auf Arbeitsblatt 5 (Standbild).Die Lerner stellen Vermutungen an, was Kata sagen möchte. Dann gebensie Ratschläge, welche Sportart für Kata am besten wäre, wobei sie ihreWahl begründen (z.B. Laufen. Das ist gut für die Figur, man kann es alleinmachen, es ist nicht teuer usw.)

Die Schreibaufgabe kann im Unterricht in Gruppen (aufteilen nachLieblingssport!) oder zu Hause gemacht werden.

SportArbeitsblatt 1

Notiere alle Sportarten, die du kennst.

Schreib die Tabelle weiter!

Was sagen Alex und Katarina zum Thema Sport?

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Sportart Wo? Mit wem? Was braucht man?

Leichtathletik

Fußball

auf dem Sportplatz allein

Ball

Fußball

LeichtathletikSportarten

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Arbeitsblatt 2

Welche Sportarten sind das? Schreib auf.

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LSAUURFFEENN

SRPARDIFNAGHERNEN

WHEORCFKEENY

BKEAACHRHAANDTBAELL

JROEGIGTEENN

TREUNDNEIRSN

FSUKßIBFAALHLREN

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Arbeitsblatt 3

Sieh dir jetzt den Film an. Warum ist Sport gut?Mach dir Notizen! Such dann noch andere Gründe, warum man Sport treiben sollte.

Schreiben und Sprechen

Eine Freundin / ein Freund findet Sport total langweilig und anstrengend. Versuch ihn zuüberzeugen, dass Sport gut ist.

Arbeitet zu zweit. Schreibt einen Dialog und spielt ihn dann vor.

ist gut für die Kondition•••

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Arbeitsblatt 4

Sport und Kleidung

Welche Kleidungsstücke kennst du?

Mach eine Liste.

Was trägt Kata?

der das die die

Mantel T-Shirt Jacke Schuhe

Sie trägt ein T-Shirt, eine halblange Hose und ...

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Arbeitsblatt 5

Was möchte Kata?Schreib den Satz zu Ende.

Welche Sportart kannst du Kata empfehlen?

Schreiben

a) Schreib über deinen Lieblingssport.

• Was braucht man?

• Wo kann man diesen Sport machen

• Wie oft trainierst du?

• ________________

• ________________

b) Welcher Sport ist in deinem Land sehr beliebt?

Hach, der geht mir auf die Nerven! Am liebsten möchte

ich ihm mal so richtig ...!Gibt’s denn da keine

Sportart?

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Mein Tag Arbeitsblätter und Kopiervorlagen

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Unterrichtsvorschlag

• Arbeitsblatt 1: Vor dem Sehen des Films: Die Bilder kopieren und zerschneiden (am besten auf Karton kleben). Die Lerner arbeiten in Kleingruppen. Jede Gruppe bekommt einen Satz Bilder, ordnet die Bilder chronologischund schreibt zu jedem Bild einen Kommentar. Es gibt nicht nur eine„Lösung“. Erst danach sehen die Lerner den Film und vergleichen ihreBildabfolge mit den Sequenzen des Films. Während des Sehens oderin einem zweiten Durchgang legen die Lerner die Zeitkärtchen zu dem

entsprechenden Bild.

• Arbeitsblatt 2: Die Lerner füllen den Steckbrief zu Julia aus. Falls die Lerner nicht alle Daten wissen, noch einmal den Anfang des Films (Julia stellt sich vor) und das Gespräch zwischen Kata und Alex vorspielen.

Die persönlichen Steckbriefe der Lerner ausfüllen lassen und auf einemPlakat in der Klasse aushängen.

• Arbeitsblatt 3: Die Lehrerin / Der Lehrer regt zu einem Klassengespräch zum Thema„Mahlzeiten“ an. Julias Mittagessen kann als Anlass zu einem Gesprächüber gesunde und ungesunde Ernährung genommen werden.

• Arbeitsblatt 4: Die Lerner sprechen in Gruppen über ihre Telefongewohnheiten. Siewählen einen Gruppensprecher, der dann der Klasse über das Ergebnis des Gesprächs berichtet.

Der Brief an Julia kann im Unterricht in Gruppenarbeit oder alsHausaufgabe gemacht werden.

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Arbeitsblatt 1

Mein Tag

Ordne die Bilder und schreib auf, was Julia macht.Sieh dir danach den Film an und vergleiche.

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Es ist früh am Morgen.

Julia steht auf.

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Arbeitsblatt 1 ✂

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Sieh dir den Film noch einmal an und lege die Zeitkärtchen zum richtigen Bild.

Viertel nachsechs

Viertel vor sieben

kurz nach sieben 7 Uhr 24

kurz vor acht kurz vor zwei halb sieben

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Arbeitsblatt 2

Mach einen Steckbrief von Julia:

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Name:

Alter:

Eltern:

Geschwister:

Schule:

Hobbys:

Freundinnen/Freunde:

Bring ein Bild von dir mit und mach einen Steckbrief von dir.

Steckbrief

Name:

Alter:

Eltern:

Geschwister:

Schule:

Hobbys:

Freundinnen/Freunde:

Steckbrief

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Arbeitsblatt 3

Die Mahlzeiten

Das Frühstück

Was gibt es bei Julia zum Frühstück?

Das Mittagessen

... und zum Mittagessen?

Das Abendessen

... und zum Abendessen?

Wie ist das bei dir zu Hause?

sechs

Mögt ihr Käse am Morgen? Ich nicht! Ich mag lieber

Cornflakes mit Milch.

Zuerst hole ich mir was Leckeres zu essen ...

Um halb sieben kommt Mama nach Hause.

Dann essen wir zu Abend undreden noch ein bisschen.

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Arbeitsblatt 4

Telefonieren

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Ich telefoniere nämlich sehrgerne. Mama findet das nicht so

toll. Dauernd kommt sie reinund nervt. Aber Telefonieren istdoch nichts Schlimmes, oder?Telefoniert ihr auch so gerne?

InterviewArbeitet in Gruppen. Notiert die Antworten. Stellt dann in der Klasse die Ergebnisse vor.

Wie ist das bei euch? Habt ihr ein Handy? Wie oft / wie lange telefoniert ihr?Wie finden eure Eltern das?Wer bezahlt?

Schreiben Schreib einen Brief an Julia und erzähl, wie dein Tag aussieht. Schreib etwas über dieSchule, die Mahlzeiten, die Hausaufgaben, deine Hobbys, deine Freundinnen undFreunde....

Liebe Julia,Du fragst, wie das bei mir ist. Also, ich stehe morgens immer um ... auf. Dann ...

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Einkaufen Arbeitsblätter und Kopiervorlagen

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Unterrichtsvorschlag

Den Anfang des Films ohne Ton zeigen, bis zu der Szene, als Alex Kata das Sparschwein wegnimmt. Vermutungen anstellen, worum es in dem Gespräch geht.

• Arbeitsblatt 1: austeilen. Nach dem Bearbeiten der Aufgaben die Szene noch einmal (unter Umständen mehrere Male) mit Ton sehen und die Lösung vergleichen.

• Arbeitsblatt 2: Während des Sehens notieren die Lerner die Antworten der Jugendlichen. Um die Aufgabe zu erleichtern, kann die Lehrerin / der Lehrer die Fragen, die Alex und Kata stellen, vorgeben.

Alternative: Die Klasse in zwei Gruppen teilen, die eine Gruppe notiert die Fragen, die andere Gruppe die Antworten.

• Arbeitsblatt 3: Den Film weiterspulen bis zu der Szene, als Alex mit dem Einkaufs-wagen aus dem Supermarkt kommt. Hier stoppen (Standbild). Die Lerner beschreiben den Inhalt des Einkaufswagens.

Den Film weiterspulen bis zum Bild „Was denkt Katarina?“. Die Lerner sollen dabei auf Gestik und Mimik der Personen achten. Vermutungen anstellen, was Alex gemacht hat.

Dann weiterspulen bis zu dem Bild mit dem zerbrochenen Sparschweinim Karton. Hier stoppen (Standbild) und Vermutungen anstellen, wieKatarina vermutlich reagieren wird.

• Arbeitsblatt 4: Nach dem Sehen bearbeiten die Lerner die Aufgaben. Die Schreib-aufgabe kann im Unterricht in Gruppen oder auch zu Hause bearbeitetwerden.

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Arbeitsblatt 1

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Einkaufen

Schau das Bild an.Was sagt Katarina wohl?Und was sagt Alex?

Alex und Katarina sprechen über _________________.Wer sagt was? Ordne die Sätze.

Katarina Alex

Was? Über Geld?Es ist ein dummes Thema ...Hmm. Ich mag das Thema nicht.Wir wollen über Geld reden, Alex.Warum denn nicht?Tja, wer heute spart, der hat morgen was.Geld ist ein dummes Thema? Warum denn?ICH schon. SPAREN, Alex! Du musst SPAREN.Uii! Da ist aber viel drin.Ganz einfach. Ich HABE keins.Ja, unser Thema ist „Einkaufen“. Und dazu braucht man doch Geld, oder?

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Arbeitsblatt 2

Taschengeld

Sieh dir die Interviews an. Was sagen die Jugendlichen zum Thema „Taschengeld“?

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Arbeitsblatt 3

Einkaufen im Supermarkt?

Alex ist mal kurz weggegangen. Was hat er gemacht? Was ist in dem Einkaufswagen?

Was denkt Katarina?

Und was meinst du? Was hat Alex gemacht?

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Arbeitsblatt 4

Interview

Macht jetzt ein Interview zum Thema Taschengeld in eurer Klasse. Arbeitet zu zweit und sammelt Fragen.

- Was machst du mit deinem Taschengeld?- Verdienst du auch etwas?- Sparst du?- ...

Projekt: Ein Artikel für die Schülerzeitung

Notiert euch die Antworten. Vergleicht dann, welche Ergebnisse die anderen„Interviewer“ haben und macht eine Klassenstatistik.

Schreibt dann einen Artikel für die Schülerzeitung mit dem Titel „Junge Konsumenten“.

(Hier ein paar Fragen, zu denen ihr etwas schreiben könnt:• Bekommen junge Leute ihr Taschengeld von den Eltern oder verdienen sie selbst etwas?• Was kaufen sie davon?• Sparen sie? Wenn ja, wofür? Was wollen sie von dem Geld kaufen?)

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Wohnen Arbeitsblätter und Kopiervorlagen

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Unterrichtsvorschlag

• Arbeitsblatt 1: Arbeitsblatt 1: Vor dem Sehen mit Hilfe des Wortigels das Vokabular zumThema Wohnen wiederholen.

Dann den Anfang des Films zeigen und die Lerner vermuten lassen, wemdie Sachen gehören. Dabei kann man die Possessivartikel „sein“ und „ihr“wiederholen. Auch Redemittel der Vermutung (ich glaube, vielleicht, sicher)können hier verwendet werden.

• Arbeitsblatt 2: Die Bilder kopieren und zerschneiden (am besten auf Karton kleben). DieLerner arbeiten in Kleingruppen. Jede Gruppe bekommt einen Satz Bilder,schreibt zu jedem Bild einen Kommentar. Erst danach sehen die Lerner denFilm (ohne Ton!) und legen während des Sehens die Kärtchen in die richtigeReihenfolge. Danach beschreiben sie, was im Film passiert.

• Arbeitsblatt 3: Zeigen Sie noch einmal den Film(ohne Ton!) von dem Moment an, wo dieMutter in Erscheinung tritt bis zu dem Moment, wo sie Michael in seinemZimmer eine Standpauke hält. Die Lerner stellen Vermutungen über denInhalt des Gesprächs an und schreiben in Partnerarbeit oder Kleingruppeneinen Dialog zwischen Michael und seiner Mutter.

Dann berichten die Lerner über eigene Erfahrungen zum ThemaOrdnung/Zimmer aufräumen. Dies könnte zunächst in der Gruppe und imPlenum geschehen.

• Arbeitsblatt 4: Die Lerner lesen die erste Strophe und ergänzen die Wörter. Danach denFilm mit Ton vorspielen (erste Strophe und Refrain). Beim Refrain (machdie Tür auf ...) ergänzen die Lerner die Wörter während des Sehens.Eventuell müssen diese Szenen mehrmals vorgespielt werden. Das gleicheVerfahren gilt für die weiteren Strophen: erst die Wörter der Strophe ergän-zen lassen, dann zur Kontrolle den Film ansehen.

Bei der dritten Strophe (Dialog Mutter/Michael) bestimmen die Lerner denjeweiligen Sprecher.

Die Klasse in zwei Gruppen teilen. Eine Gruppe spielt die Rolle der Mutter,die andere die Rolle des Sohnes. Sie lesen den Text mit verschiedenenRollen. Der Refrain wird von allen gesprochen. Am Ende noch einmal denganzen Filmteil mit Song vorspielen und mitsprechen lassen.

WohnenArbeitsblatt 1

Notiere Wörter zum Thema Wohnen

Unordnung und Chaos

Beschreibt, was alles auf den Bildern zu sehen ist?Was glaubt ihr, wem die Sachen gehören? Alex oder Kata?

* Ist der Computer von Alex?+ Ja, das ist sicher sein Computer.

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n: A

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mac

her

zwei

HausZimmer

SofaWohnen

Balkon

Das sind deineSachen, Alex!

Meine Sachen?Nein, das sinddeine Sachen,

Kata!

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Arbeitsblatt 2

Was kann man auf den Bildern sehen? Schreib auf.Sieh dir den Film ohne Ton an und ordne dabei die Bilder.

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Arbeitsblatt 3

Wie sieht Michaels Zimmer aus?

Was sagen Michael und seine Mutter?

Schreibt zu zweit einen Dialog.

Mutter:

Michael:

Mutter:

Kennst du diese Situation?Ist dein Zimmer auch manchmal unordentlich?Was sagen deine Eltern?

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Arbeitsblatt 4

Sieht dir jetzt den Film mit Ton an.Ergänze dabei die fehlenden Wörter.

Seht mal da hinten: das graue ____________.

Ich weiß, es sieht nicht so gemütlich aus.

Wollt ihr wirklich wissen, wo ich wohne?

Guckt mal nach oben, seht ihr die _____________...

... im siebten ___________?

Und immer, immer, immer nach links ...

Stopp!

Das ist mein ________________.

Stock

Balkone

Zimmer

Haus

Mach die Tür ________.

Wir gehen nach ________.

Mach die Tür ________.

Wir gehen jetzt ________.

Mach die Tür ________.

Wir fahren nach ________.

Mach die Tür ________.

Wir gehen jetzt ________.

Mach die Tür ________.

Mach die Tür ________.

Mach die Tür ________.

Wir gehen ________!

zu

auf

oben

rein

raus

drinnen

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Hier ist der _____________,

da hinten ist das Bad ...

Wohnzimmer, Sofa, Sessel, _______________________.

Sagt mal: habt ihr ______________?

Oder habt ihr Durst?

Geh´n wir in die Küche,

da gibt´s Cola, Käse _____________.

Im Kühlschrank ist auch Milch ...

Ach ja, und da ist _________________ ...

STOPP!!!

Oh, Ähm,...

Das ist meine Mutter!

Wurst

Butter

Hunger

Flur

Fernsehapparat

Mach die Tür _________.

Die Butter bleibt _________.

Mach die Tür __________.

Wir gehen jetzt _________.

Mach die Tür _________.

Wir gehen jetzt ________.

Mach die Tür ________.

Wir bleiben hier ________.

Mach die Tür ________.

Mach die Tür ________.

Mach die Tür ________.

Wir bleiben ________.

zu

hier

drinnen

rein

raus

auf

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Arbeitsblatt 4

acht

Wer sagt diese Sätze, die Mutter (M) oder der Sohn (S)?

Junge, diese ____________ ist doch nicht für dich allein.

Muss dein Zimmer denn immer so unordentlich sein?

Hey Mama, was ist los? Was soll´n das, ey?

Meiner Meinung nach ist hier doch alles voll okay!

Was ist mit dieser ___________?

Ja, was ist´n mit der?

Wo ist mein kleiner __________? Du, ich finde ihn nicht mehr.

Guck doch mal: die ___________!

Der Schreibtisch ... und das ___________!

Der Teppich, der ___________ – ist das ordentlich und nett?

Wann räumst du endlich auf, hey? Sag mir doch, WANN?

Wann?

Ja?!

Morgen fang ich an.

Aah!

Spiegel

Bett

Computer

Lampe

Wohnung

Poster

Mach die Tür _____.

Wir gehen jetzt _____.

Mach die Tür _____.

Wir gehen jetzt _____.

Mach die Tür _____.

Wir gehen jetzt _____.

Mach die Tür _____.

Wir fahren nach _____.

Mach die Tür _____.

Wir gehen jetzt _____.

Mach die Tür _____.

Wir gehen nach _____.

Mach die Tür _____.

Mach die Tür _____.

Mach die Tür _____.

Wir gehen jetzt _____.

raus

rein

auf

zu

unten

draußen

M

S