Synopse für deutsch.kompetent Band 7 für Berlin/Brandenburg
Schülerbuch deutsch.kompetent für Klasse 7 ISBN: 978-3-12- 316151-3
2.1. Sprechen und Zuhören – Zu anderen sprechenNiveau Lernbereich und Lehrplaninhalt deutsch.kompetent Klasse 7 Inhalte
Ziel-, zweck-, situations- und adressatenenorientiert sprechen (z. B. erzählen, informieren/erklären:
E - sprachliche Handlungen (z. B. Erzählen, Informieren, Erklären, auch Vermutung, Behauptung, Kritik) kriteriengeleitet:unterscheiden
„Spinnst du?!“ • Sprachlicher Umgang mit anderen S. 22-33│„Ich versteh‘ dich (nicht).“ − Gesprächsstörungen erkennen und vermeiden S. 24-27│ Kommunikationsmodell S. 24-26│Ich-, Du-Botschaften S. 27│Bist du @nline? − Standpunkte in Gesprächen überzeugend begründen S. 28-31│Eine Fishbowl-Diskussion führen S. 29│Lerninsel: In der Gruppe arbeiten S. 217│Lerninsel: Fishbowl-Diskussion S. 118 │Lerninsel: Rollenspiel S. 220│Lerninsel: Gespräche führen S. 246-247
F - sprachliche Handlungen (z. B. Erzählen, Informieren, Erklären, auch Vermutung, Behauptung, Kritik) kriteriengeleitet:situationsgerecht gestalten
Geniale Erfindungen der Natur • Sich und andere informieren S. 8-21│Waschen überflüssig − Einen Vortrag vorbereiten und visuell gestalten S. 16-19│Lerninsel: Einen Vortrag vorbereiten S. 229│Lerninsel: Einen Stichwortzettel erstellen S. 229 / Lerninsel: Präsentationsfolien gestalten S. 230│Lerninsel: Einen Vortrag halten S. 230 / Lerninsel: Beschreiben S. 232-234│Lerninsel: Berichten S. 235-236
Wirkungen der Redeweise identifizieren und anwenden:
E - unter Nutzung von verbalen und nonverbalen Mitteln Sprechsituationen gestalten und dabei zwischen Alltagssprache und Bildungssprache unterscheiden
Balladen rezitieren S. 113-115│Bruder im Einsatz − Eine Szene spielen S. 132-135│ Lerninsel: Texte für den Vortrag markieren S. 220│Lerninsel: Texte auswendig lernen und vortragen S. 224│Lerninsel: Einen Vortrag halten S. 230│Lerninsel: Ein Gedicht wirkungsvoll vortragen S. 260│Lerninsel: Einen szenischen Vortrag
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vortragen S. 264
F - in vertrauten Sprechsituationen mit sachangemessenem und differenziertem Wortschatz sowie sprachlichen Gestaltungsmitteln ihre Redeabsicht umsetzen
Geniale Erfindungen der Natur • Sich und andere informieren S. 8-21│Waschen überflüssig − Einen Vortrag vorbereiten und visuell gestalten S. 16-19│Im Abenteuercamp • Beschreiben und berichten S. 48-65│Beschreibungsthemen S. 26, 36, 44, 119, 148│Lerninsel: Beschreiben S. 232-234│Lerninsel: Berichten S. 235-236 / Lerninsel: Texte für den Vortrag markieren S. 220│Lerninsel: Einen Vortrag vorbereiten S. 229│Lerninsel: Einen Stichwortzettel erstellen S. 229│Lerninsel: Einen Vortrag halten S. 230
Artikulation, Publikumsbezug, Sprechanlass
Personenbeschreibung
Inhalte vortragen und präsentieren:
E - multimediale Präsentationsprogramme nutzen Waschen überflüssig − Einen Vortrag vorbereiten und visuell gestalten S. 16-19│ Lerninsel: Präsentationsfolien gestalten S. 230│Lerninsel: Einen Vortrag halten S. 230
F - Präsentationsformen begründet auswählen
2.2. Sprechen und Zuhören – Mit anderen sprechenNiveau Lernbereich und Lehrplaninhalt deutsch.kompetent Klasse 7 Inhalte
Gesprächsverhalten steuern:
E - zwischen Sach- und Beziehungsebene in Gesprächen unterscheiden
„Spinnst du?!“ • Sprachlicher Umgang mit anderen S. 22-33 / „Ich versteh‘ dich (nicht).“ − Gesprächsstörungen erkennen und vermeiden S. 24-27│Kommunikationsmodell S. 24-26│Ich-, Du-Botschaften S. 27│Lerninsel: Kommunikationsmodell: Die vier Ebenen einer Äußerung S. 246│Lerninsel: Ich-, Du-Botschaften S. 247
F - zwischen verschiedenen Rollen in Gesprächen (Moderation, Zuhören, Sprechen) unterscheiden
Eine Fishbowl-Diskussion führen S. 29│Lerninsel: In der Gruppe arbeiten S. 217│Lerninsel: Fishbowl-Diskussion S. 118 │Lerninsel: Rollenspiel S. 220│Lerninsel: Gespräche führen S. 246-247
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E - in Diskussionen eigene Standpunkte argumentativ nachvollziehbar darlegen
Bist du @nline? − Standpunkte in Gesprächen überzeugend begründen S. 28-31│Mit 13 um die Welt? − Standpunkte aus Texten ermitteln S. 36-39│Lerninsel: Äußerungen anderer schriftlich wiedergeben S. 240 / Lerninsel: Standpunkte aus Texten erschließen S. 241│Lerninsel: Argumentierend schreiben S. 242│Lerninsel: Eine Argumentationskette aufstellen S. 242 / Lerninsel: In Gesprächen überzeugen S. 247
F - in Diskussionen lösungsorientierte Vorschläge einbringen Kommunikationsmodell S. 24-26 / Eine Fishbowl-Diskussion führen S. 29│Lerninsel: In der Gruppe arbeiten S. 217│Lerninsel: Fishbowl-Diskussion S. 118 │Lerninsel: Rollenspiel S. 220│Lerninsel: Gespräche führen S. 246-247
Behauptung, Standpunkt, Kompromiss (E)
2.3. Sprechen und Zuhören – Verstehend zuhörenNiveau Lernbereich und Lehrplaninhalt deutsch.kompetent Klasse 7 Inhalte
Inhalte zuhörend verstehen:
E - zusammenhängende Informationen wiedergeben „Spinnst du?!“ • Sprachlicher Umgang mit anderen S. 22-33 / Lerninsel: Kommunikationsmodell: Die vier Ebenen einer Äußerung S. 246│Lerninsel: Aktives Zuhören S. 247
F - zusammenhängende Informationen kritisch hinterfragen Geniale Erfindungen der Natur • Sich und andere informieren S. 8-21 / Lerninsel: Sich und andere informieren S. 227ff. / Lerninsel: Fragestellungen formulieren S. 228 │Lerninsel: Einen Stichwortzettel erstellen S. 229 /Lerninsel: Aktives Zuhören S. 247
Informationsquelle (E)
Strategien des verstehenden Zuhörens nutzen:
E - Notizen nach stimmigen Gesichtspunkten ordnen
F - Notizen zur geordneten Wiedergabe von Gehörtem nutzen
D/E/F - häufig gebrauchte Wörter mit nicht regelhaften Rechtschreibbesonderheiten richtig schreiben
Leben in anderen Ländern − Schreibung von Fremdwörtern untersuchen S. 160-163│Rund um den Globus − Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden S. 200-214│23 Nisan − Weltkinder − Groß- und Kleinschreibung unterscheiden S. 202-206│ Groß- und Kleinschreibung bei Zeitangaben S. 204-205 / Zusammen sind sie stark! − Getrennt- und Zusammenschreibung untersuchen S. 207-213│Lerninsel: Getrennt- und Zusammenschreibung von Adjektiv-Verb-Verbindungen S. 207│Lerninsel: Nomen erkennen und großschreiben S. 282│ Lerninsel: Die Großschreibung testen S. 283 / Lerninsel: Regeln zur Getrennt- oder Zusammenschreibung beim Verb anwenden S. 284│Lerninsel: Im Wörterbuch nachschlagen S. 285
Rechtschreibstrategien
Zeichensetzungsregeln anwenden:
E/F - die Regeln der Zeichensetzung bei Infinitiv- und Partizipialgruppen anwenden
Dem Täter auf der Spur − Satzglieder untersuchen und Satzzeichen setzen S. 184-198│ Lerninsel: Grammatik – Wortarten, Satzglieder S. 277ff. / Lerninsel: Kommasetzung bei Aufzählungen/bei Zusätzen oder nachgestellten Erläuterungen/bei nachgestellter Datumsangabe/bei erweiterten Infinitiven und Partizipialgruppen S. 280-281 /
E/F/G/H - grammatisches Wissen nutzen, um eigene Fehlerschwerpunkte zuIdentifizieren
Eine Personenbeschreibung überarbeiten S. 52│Eine Vorgangsbeschreibung überarbeiten S. 56-57│Einen Bericht überarbeiten S. 62│Lerninsel: Eigene Texte überprüfen S. 218│Lerninsel: Grammatische Proben S. 219 │Lerninsel: Schreibkonferenz S. 220│Lerninsel: Textlupe S. 220│Lerninsel: Sprache betrachten S. 269-271│Lerninsel: Rechtschreibung S. 282-285│Lerninsel: Eigene Fehler erkennen und beheben S. 285
Rechtschreibstrategien
Rechtschreibhilfen nutzen:
E - (digitale) Nachschlagewerke nutzen Lerninsel: Eigene Texte überprüfen S. 218│Lerninsel: Grammatische Proben S. 219 │Lerninsel: Schreibkonferenz S. 220│Lerninsel: Textlupe S. 220│Lerninsel: Sprache betrachten S. 269-271│Lerninsel: Rechtschreibung S. 282-285│Lerninsel: Eigene Fehler erkennen und beheben S. 285│Lerninsel: Im Wörterbuch nachschlagen S. 285
F/G/H - elektronische Rechtschreibhilfen kritisch nutzen- Hilfen von Textverarbeitungsprogrammen für die Formulierung ihrer Texte nutzen (z. B. Synonymsuche, Thesaurusfunktion)
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F - ausgewählte Formen der Schreibplanung (Festlegen eines Schreibziels, Gliederung, ggf. Adressatenbezug) funktional einsetzen
Lerninsel: Einen Textplan erstellen S. 224-225│Lerninsel: Fragestellungen formulieren S. 228 / Lerninsel: Einen Stichwortzettel erstellen S. 229
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben:gestaltend schreiben:
E - Erzähltechniken (z. B. Rückblick, Vorausschau) als Gestaltungsmittel auswählen und einsetzen
Lerninsel: Automatisches Schreiben S. 218│Lerninsel: Cluster S. 218│Lerninsel: Flussdiagramm S. 218│Lerninsel: Mindmap S. 219│Lerninsel: Schreiben S. 231-244 / Lerninsel: Auf eine erzählenden Text reagieren, produktiv mit ihm umgehen S. 253-254│ Lerninsel: Sprachliche Bilder S. 258│Lerninsel: Auf ein Gedicht reagieren, produktiv mit ihm umgehen S. 260│ Lerninsel: Sprachliche Bilder S. 258│Lerninsel: Auf ein Gedicht reagieren, produktiv mit ihm umgehen S. 260│ Lerninsel: Auf einen szenischen Text reagieren, produktiv mit ihm umgehen S. 264
F - zu Vorlagen so schreiben, dass deren sprachliche und gestalterische Besonderheiten berücksichtigt werden, auch unter Veränderung der Erzählperspektive
Verkehrte Welt • Zu literarischen Texten schreiben S. 66-83│Verzerrte Bilder − Erzählungen (um)gestalten S. 76-78│ Grenzen überschreiten • erzählende Texte untersuchen S. 84-103│Mit einem Gedicht produktiv umgehen S. 122-123 / Lerninsel: Rollenbiografie S. 219│Lerninsel: Einen Stichwortzettel erstellen S. 229│Lerninsel: Schreiben S. 231f. / Lerninsel: Die Erzählweise untersuchen S. 252│Lerninsel: Auf einen erzählenden Text reagieren, produktiv mit ihm umgehen S. 253-254│Lerninsel: Einen erzählenden Text weiterschreiben S. 253
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben:informierend schreiben:
E - wesentliche Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten zusammenfassen
Mit 13 um die Welt? − Standpunkte aus Texten ermitteln S. 36-39│Spiel und Spaß im Camp − Personen und Vorgänge beschreiben S. 50-57│Sachlich und genau − Berichte schreiben S. 58 -63│ Von Scheitern und Erfolg − Inhaltsangaben verfassen S. 68-75 / Einen Klappentext auswerten S. 94│ Lerninsel: Flussdiagramm S. 218 / Lerninsel: Einen Sachtext zusammenfassen S. 223 /
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Lerninsel: Einen Stichwortzettel erstellen S. 229│ Lerninsel: Personenbeschreibung S. 233 / Lerninsel: Berichten S. 235 -236 │Lerninsel: Vorgangsbeschreibung S. 234│Lerninsel: Unfallbericht S. 236│ Lerninsel: Inhaltsangabe S. 237-240
F - Informationen aus Quellen funktional nutzen Von der Natur abgekupfert − Die Eignung von Sachbüchern als Informationsquelle prüfen S. 10-13│Lerninsel: Fragestellungen formulieren, Informationen sammeln, Informationen auswerten S. 228
Informationsquelle
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben:argumentierend schreiben:
E - für ein eigenes Anliegen Thesen formulieren, Argumente gewichten undSchlüsse ziehen
Waschen überflüssig − Einen Vortrag vorbereiten und visuell gestalten S. 16-19│ Ich lebe, wie ich will. − Eine Stellungnahme verfassen S. 34-47 / Containern − Rettet die Lebensmittel? − Eine schriftliche Stellungnahme planen, vorbereiten und verfassen S. 40-43│Lerninsel: Leserbrief S. 243│Einen offiziellen Brief/Eine offizielle E-Mail schreiben S. 244│
F - zu überschaubaren Fragestellungen argumentative Texte verfassen und dabei auch Gegenargumente einbeziehen
Schulthemen, die alle angehen? − Überzeugende Stellungnahmen formulieren S. 44-45│/ Lerninsel: Überzeugende Stellungnahme/Argumentation S. 241-242│Lerninsel: Leserbrief S. 243│Einen offiziellen Brief/Eine offizielle E-Mail schreiben S. 244
E - sich selbst konkrete Überarbeitungsziele setzen und verfolgen Eine Personenbeschreibung überarbeiten S. 52│Eine Vorgangsbeschreibung überarbeiten S. 56-57│Einen Bericht überarbeiten S. 62│Lerninsel: Schreibkonferenz S. 220│Lerninsel: Textlupe S. 220│Lerninsel: Berichten S. 235
F/G - Texte hinsichtlich Aufbau, Inhalt und sprachlicher Gestaltung Lerninsel: Eigene Texte überprüfen S. 218│Lerninsel:
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(z. B. sprachliche Richtigkeit, Stil, Tempusgebrauch) sowie Leserführung überarbeiten
Grammatische Proben S. 219 │Lerninsel: Textlupe S. 220│Lerninsel: Sprache betrachten S. 269-271│Lerninsel: Rechtschreibung S. 282-285│Lerninsel: Eigene Fehler erkennen und beheben
D/E - Satzstrukturen gliedern und vorausschauend lesen Lerninsel: Texte für den Vortrag markieren S. 220
F/G/H - komplexe Textstrukturen gliedern und vorausschauend lesen Lerninsel: Texte für den Vortrag markieren S. 220
Texte gestaltend vortragen:
E/F - Mittel der nonverbalen Gestaltung und der Intonation einsetzen, um beabsichtigte Wirkungen zu erzielen
Balladen rezitieren S. 113-115│Bruder im Einsatz − Eine Szene spielen S. 132-135│ Lerninsel: Texte für den Vortrag markieren S. 220│Lerninsel: Texte auswendig lernen und vortragen S. 224│Lerninsel: Einen Vortrag halten S. 230│Lerninsel: Ein Gedicht wirkungsvoll vortragen S. 260│Lerninsel: Einen szenischen Vortrag vortragen S. 264
E - ihre Leseerwartungen formulieren- vorgegebene Lesetechniken dem Leseziel entsprechend auswählen
Geniale Erfindungen der Natur • Sich und andere informieren S. 8-21│Lerninsel: Einen Text überfliegen S.222│Lerninsel: Selektives Lesen S.222│Lerninsel: Erschließendes Lesen S. 222│Lerninsel: Ein Diagramm/Ein Schaubild auswerten S. 226
F/G/H - Lesetechniken/Lesestrategien vor der Lektüre entsprechend dem Leseziel anwenden
Lerninsel: Die Sechs-Schritt-Lesemethode (SSL) S. 224
Während des Lesens:
E - Unbekanntes aus dem Kontext erschließen (z. B. aus vorherigen undnachfolgenden Textabschnitten)
Haftkünstler − Schwer verständliche Begriffe und Textstellen klären S. 14-15 / Lerninsel: Unbekannte Wörter klären S. 223
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- Randnotizen erstellen
F/G - den inhaltlichen Zusammenhang von Teilaspekten und dem Textganzen erschließen
Lerninsel: Fragestellungen formulieren, Informationen sammeln, Informationen auswerten S. 228 / Lerninsel: Einen Stichwortzettel erstellen S. 229
Nach dem Lesen:
D/E - ihr Textverständnis in anderen Darstellungsformen (Grafiken, Bilder,Modelle, Tabelle, Inszenierungen) zeigen
Bruder im Einsatz − Eine Szene spielen S. 132-135 / Lerninsel: Rollenspiel S. 220 / Lerninsel: Standbild bauen und auswerten S. 264
F/G - mögliche Aussageabsichten auf Grundlage von Textmerkmalen beschreiben und die Te36tfunktion bestimmen
Geniale Erfindungen der Natur • Sich und andere informieren S. 8-21│Haftkünstler − Schwer verständliche Begriffe und Textstellen klären S. 14-15│Die Sechs-Schritt-Lesemethode S. 16│Lerninsel: Mindmap S. 219│Lerninsel: Unbekannte Wörter klären S. 223│Lerninsel: Die Sechs-Schritt-Lesemethode (SSL) S. 224│Lerninsel: Einen Textplan erstellen S. 224-225│Lerninsel: Fragestellungen formulieren S. 228 │Lerninsel: Einen Stichwortzettel erstellen S. 229
2.9. Mit Texten und Medien umgehen – Literarische Texte erschließenNiveau Lernbereich und Lehrplaninhalt deutsch.kompetent Klasse 7 Inhalte
Wesentliche Elemente literarischer Texte unter Anwendung von Textsortenkenntnis untersuchen:
E -Perspektiven von Figuren einnehmen- Figurenkonstellationen darstellen und Erzählperspektiven unterscheiden
Grenzen überschreiten • Erzählende Texte untersuchen S. 84-102 / Figuren und ihre Beziehungen verstehen S. 95-96│Alles für eine Hochzeit − Die Figuren und den Konflikt untersuchen S. 128-131│Lerninsel: Den Charakter einer Figur erschließen S. 149│Lerninsel: Beziehungen zwischen Figuren skizzieren S. 218 │ Lerninsel: Umgang mit erzählenden Texten S. 248-254│ Lerninsel: Die Erzählweise untersuchen S. 252│Lerninsel: Die Figuren untersuchen S. 263
Figurenkonstellation, Dialog, Monolog, Akt, Szene
Figurenbeschreibung
F/G - Handlungsabläufe und Konfliktentwicklungen darstellen- Entwicklungen von Figuren beschreiben
Figuren und ihre Beziehungen verstehen S. 95-96│Alles für eine Hochzeit − Die Figuren und den Konflikt
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untersuchen S. 128-131│Lerninsel: Den Charakter einer Figur erschließen S. 149│Lerninsel: Beziehungen zwischen Figuren skizzieren S. 218 │Lerninsel: Die Figuren untersuchen S. 263
Deutungen zu literarischen Texten entwickeln und mit anderen austauschen:
E - eigene Deutungen am Text belegen die mögliche Wirkung grundlegender Gestaltungsmittel einschätzen und sie fachsprachlich beschreiben ( z. B. Wortwahl, Wiederholung, sprachliche Bilder)
Grenzen überschreiten • Erzählende Texte untersuchen S. 84-102│Lebensbilder • Balladen und Gedichte untersuchen S. 104-124│ Die Wirkung sprachlicher Mittel in Gedichten untersuchen S. 120-121│Familienbande • Szenische Texte untersuchen und spielen S. 126-136│Lerninsel: Umgang mit erzählenden Texten S. 248-254│ Lerninsel: Die Erzählweise untersuchen S. 252│Lerninsel: Umgang mit Gedichten S. 255-260│ Lerninsel: Die sprachlichen Bilder in einem Gedicht entschlüsseln S. 258 / Lerninsel: Umgang mit szenischen Texten S. 261-264
F - sich über unterschiedliche Deutungsmöglichkeiten verständigen
Verzerrte Bilder − Erzählungen umgestalten S. 76-81│Entscheidende Situationen − Kurzgeschichten untersuchen S. 86-90│Berühmte Menschen − Kalendergeschichten und Anekdoten untersuchen S. 91-93│Ungewöhnliche Begegnungen − Ein Jugendbuch untersuchen S. 94-101│Menschen in besonderen Situationen − Balladen untersuchen und gestalten S. 106-118│Menschen in alltäglichen Situationen − Gedichte untersuchen und gestalten S. 118-123│Familienbande • Szenische Texte untersuchen und spielen S. 126-136│Bewegte Bilder • Filme entdecken und verstehen S. 138-144│Lerninsel: W-Fragen S. 220│Lerninsel: Umgang mit erzählenden Texten S. 248- 254│Lerninsel: Umgang mit Gedichten S. 255-260│Lerninsel: Umgang mit szenischen Texten S. 261-264│Lerninsel: Umgang mit Medien S. 265-268
2.10. Mit Texten und Medien umgehen – Sach- und Gebrauchstexte (lineare und nichtlineare Texte) erschließenNiveau Lernbereich und Lehrplaninhalt deutsch.kompetent Klasse 7 Inhalte
Merkmale von Sach- und Gebrauchstexten untersuchen:
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E - Fachbegriffe (z. B. Textsorte, Thema) zur Beschreibung innerer Textmerkmale nutzen
Geniale Erfindungen der Natur • Sich und andere informieren S. 8-21│Von der Natur abgekupfert − Die Eignung von Sachbüchern als Informationsquelle prüfen S. 10-13│Einen Klappentext auswerten S. 94│ Macht Werbung! • Unterschiedliche Werbeformen untersuchen S. 146-155 / Die Tricks der Profis − Bild und Text in Werbeanzeigen untersuchen S. 148-151│ Spot und Clip − Werbung im Fernsehen untersuchen S. 152-153│Lerninsel: Fragestellungen formulieren, Informationen sammeln, Informationen auswerten S. 228 / Lerninsel: Werbung untersuchen S. 268
AIDA-Prinzip
F - zwischen Behauptungen, Argumenten und Belegen in argumentierenden Texten unterscheiden
Mit 13 um die Welt? − Standpunkte aus Texten ermitteln S. 36-39│Lerninsel: Standpunkte aus Texten erschließen
E - Informationen aus verschiedenen (linearen und nichtlinearen) Textenmiteinander verknüpfen
Von der Natur abgekupfert − Die Eignung von Sachbüchern als Informationsquelle prüfen S. 10-13│Sachlich und genau − Berichte schreiben S. 58-63│Lerninsel: Flussdiagramm S. 218│Lerninsel: Ein Diagramm/Ein Schaubild auswerten S. 226
F - relevante von nebensächlichen Informationen unterscheiden und Zusammenhänge darstellen
Einen Klappentext auswerten S. 94│ Lerninsel: Fragestellungen formulieren, Informationen sammeln, Informationen auswerten S. 228
2.11. Mit Texten und Medien umgehen – Texte in anderer medialer Form erschließenNiveau Lernbereich und Lehrplaninhalt deutsch.kompetent Klasse 7 Inhalte
Filme, Hörtexte, Inszenierungen u. Ä. untersuchen:
E - die Wirkung medialer Gestaltungsmittel auf sich selbst beschreiben
Bewegte Bilder • Filme entdecken und verstehen S. 138-145│ Macht Werbung! • Unterschiedliche Werbeformen untersuchen S. 146-155 / Die Tricks der Profis − Bild und Text in Werbeanzeigen untersuchen S. 148-151│ Spot und Clip − Werbung im Fernsehen untersuchen S. 152-153│Lerninsel: Filme untersuchen S. 266-267 / Lerninsel: Werbung untersuchen S. 268
Storyboard, Drehbuch, Kameraeinstellung (F)
F - zwischen der eigenen Lebenswirklichkeit und Fiktion bzw. Lerninsel: Umgang mit szenischen Texten S. 261-264│ /
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virtuellen Welten in Medien unterscheiden Lerninsel: Umgang mit Medien S. 265-268
Sich über Lese- und Medienerfahrungen austauschen:
E/F - mit anderen über Auswahlkriterien von Texten und Medien kommunizieren
2.12. Sprachwissen und Sprachbewusstheit entwickeln – Sprache nutzen und Sprachgebrauch untersuchenNiveau Lernbereich und Lehrplaninhalt deutsch.kompetent Klasse 7 Inhalte
Wortschatz entwickeln:
E - Fach- und Fremdwörter adressatengerecht verwenden Leben in anderen Ländern − Schreibung von Fremdwörtern untersuchen S. 160-163 / Lerninsel: Fremdwörter S. 270│
Sprachvarietät
F/G/H - einen umfangreichen differenzierten Wortschatz verwenden und reflektieren
Sprachtipp Argumente verknüpfen S. 43│Sprachtipp Personen beschreiben S. 51│ Sprachtipp Vorgänge beschreiben S. 55│Sprachtipp Verben für die Redewiedergabe S. 72│Sprachtipp Verbindungen mit sein S. 212
Redemittel/Textbausteine nutzen:
E - mit geeigneten Redemitteln/Textbausteinen den logischen Zusammenhang eigener Überlegungen deutlich machen die Struktur eigener Vorträge und Darlegungen (z. B. Einleitung, Überleitung, Schluss, Fazit) durch geeignete Redemittel/Textbausteine deutlich machen
Waschen überflüssig − Einen Vortrag vorbereiten und visuell gestalten S. 16-19│ Container − Rettet die Lebensmittel? − Eine schriftliche Stellungnahme planen, vorbereiten und verfassen S. 40-43│Schulthemen, die alle angehen? − Überzeugende Stellungnahmen formulieren S. 44-45│Spiel und Spaß im Camp − Personen und Vorgänge beschreiben S. 50-57│Sachlich und genau − Berichte schreiben S. 58-63│Von Scheitern und Erfolg − Inhaltsangaben verfassen S. 68-75│Verzerrte Bilder − Erzählungen (um)gestalten S. 76-78│Mit einem Gedicht produktiv umgehen S. 122-123│Lerninsel: Einen Textplan erstellen S. 224-225│Lerninsel: Einen Stichwortzettel erstellen S. 229│Lerninsel: Personenbeschreibung S. 233│ Lerninsel: Vorgangsbeschreibung S. 234│Lerninsel: Unfallbericht S. 236│Lerninsel: Inhaltsangabe S. 237-240│Lerninsel: Überzeugende Stellungnahme/Argumentation S. 241-242│Lerninsel: Leserbrief S. 243│Einen offiziellen Brief/Eine offizielle E-
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Mail schreiben S. 244│Lerninsel: Auf eine erzählenden Text reagieren, produktiv mit ihm umgehen S. 253-254│Lerninsel: Auf ein Gedicht reagieren, produktiv mit ihm umgehen
F - mit vielfältigen Redemitteln/Textbausteinen eigene und fremde Intentionen verdeutlichen
Sprachtipp Verben für die Redewiedergabe S. 72│Sprachtipp Verbindungen mit sein S. 212
Möglichkeiten der Wortbildung nutzen:
C/D/E - Wörter in ihre Wortbausteine (Wortstamm, Präfix, Suffix) zerlegen und diese zur Wortbildung nutzen
Typische Suffixe von Fremdwörtern erkennen und richtig schreiben S. 161-162│
Suffix
F/G/H - verschiedene Wortbildungsmuster (z. B. Zusammensetzungen, Ableitungen und Nominalisierungen) identifizieren und für die Wortbildung nutzen
Wortbedeutungen reflektieren:
E - die Bedeutung von Wörtern und Formulierungen sowie Fremdwörternuntersuchen und reflektieren
Von frechen Früchten − Bedeutungen umschreiben, Begriffe definieren S. 158-159 / Leben in anderen Ländern − Schreibung von Fremdwörtern untersuchen S. 160-163│Ober- und Unterbegriffe S. 164-165│Lerninsel: Mindmap S. 219│Lerninsel: Fremdwörter, Wortfamilie, Wortfeld S. 270│Lerninsel: Oberbegriffe − Unterbegriffe S. 271
F/G/H - die Bedeutung von Fach- bzw. Fremdwörtern aus ihren Wortbestandteilen (z. B. inter-, trans-, pro-) ableiten
Lerninsel: Fremdwörter, Wortfamilie, Wortfeld S. 270
Satzglieder unterscheiden und funktional verwenden:
D/E - die Funktion von Satzgliedern im Satz erklären Dem Täter auf der Spur − Satzglieder untersuchen und Satzzeichen setzen S. 184-198│Berühmt und berüchtigt − Satzglieder und Satzgliedteile in verschiedenen Formen erkennen S. 186│ Adverbialsätze erkennen S. 191-193 / Und ewig lauert das Böse − Kommaregeln bei verschiedenen Zusätzen anwenden S. 192-195 / Objekt- und Subjektsätze erkennen S. 194-195│Spurensuche − Infinitiv- und Partizipialgruppen erkennen S. 196-197 / Lerninsel: Satzglieder unterscheiden und bestimmen S. 277-279 │Lerninsel: Regeln zur Kommasetzung nutzen S.
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280-281
F/G/H - Wirkungsmöglichkeiten verschiedener Satzgliedstellungen beschreiben, bewerten und nutzen
Dem Täter auf der Spur − Satzglieder untersuchen und Satzzeichen setzen S. 184-198 / Berühmt und berüchtigt − Satzglieder und Satzgliedteile in verschiedenen Formen erkennen S. 186 / Spurensuche − Infinitiv- und Partizipialgruppen erkennen S. 196-197│Lerninsel: Regeln zur Kommasetzung nutzen S. 280-281
- die Leistung verschiedener Satzarten in ihrer Funktion beschreiben
Und ewig lauert das Böse − Kommaregeln bei verschiedenen Zusätzen anwenden S. 192-199│ │Adverbialsätze erkennen S. 191-193│Objekt- und Subjektsätze erkennen S. 194-195│ Lerninsel: Nebensätze unterscheiden S. 278│Lerninsel: Adverbialsätze unterscheiden und verwenden S. 279│Lerninsel: Regeln zur Kommasetzung nutzen S. 280-281
E/F/G/H - textverknüpfende Mittel sinnstiftend nutzen und deren Funktion begründen
Und ewig lauert das Böse − Kommaregeln bei verschiedenen Zusätzen anwenden S. 192-199 / Lerninsel: Kommasetzung bei Aufzählungen/bei Zusätzen oder nachgestellten Erläuterungen/bei nachgestellter Datumsangabe/bei erweiterten Infinitiven und Partizipialgruppen S. 280-281
Redeweisen untersuchen und nutzen:
E - direkte und indirekte Rede Von Scheitern und Erfolg − Inhaltsangaben verfassen S. 68-75│/ Lerninsel: Äußerungen anderer schriftlich wiedergeben S. 240│Lerninsel: Direkte Rede in indirekte Rede umwandeln S. 275-276
indirekte Rede
F/G - den Konjunktiv I und II funktional nutzen Unter Wasser nach Amerika − Mit dem Konjunktiv II Möglichkeiten und Wünsche ausdrücken S. 172-174 / Menschen auf und unter Wasser − Mit dem Konjunktiv I Äußerungen anderer wiedergeben S. 175-178
Modus des Verbs: Indikativ, Konjunktiv I, Imperativ (E)
Synopse für deutsch.kompetent Band 7 für Berlin/Brandenburg
Schülerbuch deutsch.kompetent für Klasse 7 ISBN: 978-3-12- 316151-3
Verben untersuchen:
D/E - die Zeitformen des Verbs unterscheiden und flexibel nutzen Sachlich und genau − Berichte schreiben S. 58-63│Von Scheitern und Erfolg − Inhaltsangaben verfassen S. 68-75│Einen inneren Monolog verfassen S. 79-81 / Lasst uns tauchen! − Den Imperativ bilden und verwenden S. 179│ Lerninsel: Verben richtig verwenden: Tempus und Handlungsart S. 274f.│
Modus des Verbs: Indikativ, Konjunktiv I, Imperativ
Aktiv, Passiv
F/G/H - Aktiv- und Passivformen des Verbs unterscheiden und nutzen Maschinen auf dem Meeresboden − Genus Verbi − Aktiv und Passiv bilden und verwenden S. 168-170│Der alte Mann und das Meer − Das Zustandspassiv erkennen S. 171
Aktiv, Passiv
2.13. Sprachwissen und Sprachbewusstheit entwickeln – Sprachbewusst handelnNiveau Lernbereich und Lehrplaninhalt deutsch.kompetent Klasse 7 Inhalte
Alltags- und Bildungssprache funktional nutzen:
E/F - Wörter und Formulierungen der Alltags-, Bildungs- und Fachsprache unterscheiden
Mehrsprachigkeit reflektieren und nutzen:
E - Wörter und Wendungen in verschiedenen Sprachen (auch in Sprachvarietäten und in Regionalsprachen) vergleichen
Von frechen Früchten − Bedeutungen umschreiben, Begriffe definieren S. 158-159 │Leben in anderen Ländern − Schreibung von Fremdwörtern untersuchen S. 160-163│Lerninsel: Wortherkunft S. 270│Lerninsel: Wortbedeutung S. 270
Standard-, Alltags-, Bildungs-,
Fachsprache
F/G - die Strukturen verschiedener Sprachen (auch Sprachvarietäten und Regionalsprachen) unterscheiden (z. B. Satzstellung im Deutschen und Englischen, Wortbildung im Deutschen und Türkischen)
