2 Freie und Hansestadt Hamburg SINUS-Transfer 2. Welle in
Hamburg umfasst 74 Schulen mit 1 Sprach- heilschule, 25 Haupt- und
Realschulen, 14 Gesamtschulen und 34 Gymnasien. SINUS-Transfer 2.
Welle hat in 5 regionalen Sets - ber Hamburg verteilt auf
Netzwerkkonferenzen schulformbergreifend und teilnehmerorientiert
gearbeitet. SINUS-Transfer 2. Welle hat 3 mehrtgige Tagungen
auerhalb Hamburgs durchgefhrt, deren Tagungsthemen der Arbeit in
den Netzwerkkonferenzen immer wieder neue Impulse gegeben haben: -
Individuelle Lernwege erffnen (Prof. Dr. Thomas Jahnke, Uni
Potsdam; Dr. Volker Ulm, Uni Bayreuth) - Methodentraining (Frau
Johanna Harnischfeger, Berlin) - Diagnosebgen (Frau Rosel Reiff,
Hessen) Dadurch sind Mathematikunterricht und Kooperation der
Fachkollegien in den SINUS-Schulen immer wieder vorangebracht
worden. Willi Heinsohn, Behrde fr Bildung und Sport - Dirk Voss,
Landesinstitut und IHR-Schule Hermannstal Kurzinfo zu
SINUS-Transfer in Hamburg mit dem Schwerpunkt Mathematik
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S c h u l e Hermannstal Beobachtungsstufe Integrierte Haupt-
und Realschule Ganztagsschule Zielsetzung unserer Schule fr
Schlerinnen und Schler Frderung des individuellen Lernens im
Mathematikunterricht individuelle Lernwege erffnen Frderung der
kommunikativen und kooperativen Fhigkeiten Freie und Hansestadt
Hamburg
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natrlichen Zahlen Rechenverfahren Ich kann mit natrlichen
Zahlen und den vier Rechenverfahren umgehen. Bruchzahlen positiven
Dezimalzahlen Ich kann mit Bruchzahlen und positiven Dezimalzahlen
umgehen und einfache Rechenverfahren anwenden negativen Zahlen Ich
kann die Bedeutung von negativen Zahlen beschreiben und die
Grundrechenverfahren auf sie anwenden. Potenzen Quadratwurzeln Ich
kann mit Potenzen und Quadratwurzeln umgehen. rationale und
irrationale Zahlen Ich kann rationale und irrationale Zahlen
unterscheiden und mit ihnen rechnen. Zeit, Masse, Whrung Temperatur
Ich kann mit den Gren Zeit, Masse, Whrung und Temperatur umgehen.
Flcheninhalts- und Umfangsmessung Formeln Ich kann die
Flcheninhalts- und Umfangsmessung auf neue und zusammengesetzte
Flchen bertragen und die entsprechenden Formeln anwenden.
Verhltniszahl Ich kann mit der Verhltniszahl umgehen und zur
Berechnung von Kreislinien, Umfngen, Flcheninhalten und
Rauminhalten heranziehen. hnlichkeit zentrischen Streckung Ich kann
die Prinzipien der hnlichkeit und der zentrischen Streckung auf
Strecke, Flchen und Krper anwenden. Figuren Ich kann verschiedene
Figuren erkennen, benennen, zeichnen, und in Gedanken verndern und
deren Eigenschaften vergleichen. Muster Symmetrien Ich kann mit dem
Geodreieck und dem Zirkel umgehen und Muster und Symmetrien
erkennen, beschreiben und herstellen. Landkarten, Plnen
Koordinatenkreuz Ich kann mit Landkarten, Plnen und dem
Koordinatenkreuz umgehen. Zuordnungen Ich kann mit Zuordnungen aus
dem Alltag und deren Darstellungsformen umgehen. Beziehungen
zwischen Zahlen Formen Ich kann Beziehungen zwischen Zahlen
und/oder Formen erkennen, beschreiben und herstellen. nicht-
proportionale proportionalen antiproportionalen Zuordnungen Ich
kann nicht- proportionale, proportionalen und antiproportionalen
Zuordnungen unterscheiden und mit ihnen umgehen. Prozentrechnung
Zinsrechnung Ich kann mit den Begriffen der Prozentrechnung und der
Zinsrechnung umgehen. absolute relative Hufigkeiten Ich kann
absolute und relative Hufigkeiten bestimmen, interpretieren und
darstellen. einstufige Zufallsexperimente Ich kann einstufige
Zufallsexperimente planen, durchfhren und auswerten. Datenerhebung
Tabellen Diagrammen Ich kann eine eigene Datenerhebung planen,
durchfhren und die Ergebnisse in Tabellen und Diagrammen
darstellen. zwei- und mehrstufige Zufallsexperimente Ich kann zwei-
und mehrstufige Zufallsexperimente planen, durchfhren, auswerten
und Wahrscheinlichkeiten kritisch bewerten. Messen Zahl Raum &
Form Funkt. Zsh. Daten & Zufall bis Ende Klasse 9bis Ende
Klasse 10 Krper Ich kann verschiedene Krper erkennen, benennen,
zeichnen, herstellen und in Gedanken verndern und deren
Eigenschaften vergleichen. Oberflchen- & Volumenmessung Formeln
Ich kann die Oberflchen- & Volumenmessung auf neue und
zusammengesetzte Krper bertragen und die entsprechenden Formeln
anwenden. quadratischen Funktion Ich kann mit der quadratischen
Funktion umgehen. statistischen Kennwerten Ich kann mit
statistischen Kennwerten umgehen. Dreiecke Dreieckslinien Ich kann
Dreiecke (und Dreieckslinien) konstruieren und unterscheiden.
rechtwinkligen Dreiecken Ich kann mit rechtwinkligen Dreiecken
umgehen. Gleichungen Ich kann mit Gleichungen umgehen. linearen
Funktionen Ich kann mit linearen Funktionen umgehen. Vielecke Ich
kann Vielecke konstruieren und berechnen. Trigonometrie lsen
trigonometrischen Funktionen Ich kann Probleme mit Hilfe der
Trigonometrie lsen und mit trigonometrischen Funktionen umgehen.
Exponentialfunktion Ich kann Wachstumsprozesse mit Hilfe der
Exponentialfunktion beschreiben. Lnge, Flcheninhalt, Volumen Ich
kann mit den Gren Lnge, Flcheninhalt, und Volumen umgehen. Winkel
Ich kann Winkel messen, zeichnen und benennen. rotierenden Krpern
Krperstmpfen Ich kann die Oberflche und das Volumen von rotierenden
Krpern und von Krperstmpfen berechnen. Kompetenz- raster
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5 einstufige Zufallsexperimente Ich kann einstufige
Zufallsexperimente planen, durchfhren und auswerten.
Folie 6
6 Individualisiertes Lernen mit Kompetenzraster und Checklisten
Bestimmung und Visualisierung der Lernausgangslagen und
Lernentwicklungen An vier Tagen pro Woche jeweils 90 Minuten
Begleitung und Beratung der Schlerinnen und Schler durch die
Lehrkraft Vor- und Nachbereitung der epochalen Unterrichtseinheiten
Deutsch MathematikDeutsch MathematikDeutsch Epochalunterricht mit
hoher wchentlicher Stundenzahl Zusammenfassung & Ausblick
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7 Freie und Hansestadt Hamburg Willi Heinsohn, Behrde fr
Bildung und Sport - Dirk Voss, Landesinstitut und IHR-Schule
Hermannstal Das SINUS-Projekt ist mit dem 31. Juli 2007 beendet.
Eine Fortsetzung dieses Projekts unter anderem Namen wird vom
Landesinstitut ab Schuljahr 2007/2008 angeboten. Die Schulen sollen
Untersttzung erfahren bei - Fortsetzung der bisherigen Arbeit in
der Weiterentwicklung des Mathematikunterrichts und der Kooperation
in den Fachkollegien - Austausch ber die Entwicklung dieser
Prozesse mit anderen Schulen auf Netzwerkkonferenzen - Einrichtung
von Mathematikwerksttten - Implementierung von
kompetenzorientiertem Mathematikunterricht im Sinne der
KMK-Standards - Einfhrung von Kompetenzraster und Checklisten -
Entwicklung eines schulinternen Curriculums - Frdern und Fordern
sowohl von leistungsstarken als auch von leistungsschwachen
Schlerinnen und Schler - schulinterner Lehrerfortbildung Wie geht
es ab 1.8.2007 weiter mit SINUS-Transfer in Hamburg?
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8 Freie und Hansestadt Hamburg Willi Heinsohn, Behrde fr
Bildung und Sport - Dirk Voss, Landesinstitut und IHR-Schule
Hermannstal Vielen Dank fr Ihre Aufmerksamkeit! Weitere
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