Unterrichten J+S-Leiterkurs Basketball. 2 Bundesamt für Sport BASPO Jugend+Sport Inhaltsverzeichnis...

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Unterrichten

J+S-Leiterkurs Basketball

2 Bundesamt für Sport BASPOJugend+Sport

Inhaltsverzeichnis

1. Lerngruppen

2. Lehr- und Lernstufen

3. Bezug Lerngruppen zu den Lernstufen

4. Lernwege und Methoden

5. Organisationsformen

6. Unterrichtsvorbereitung

7. Konsequenzen für die Praxis

1.Lerngruppen

• Sind nicht altersabhängig• Haben einen Bezug zu den Lernstufen

2.Lehr- und Lernstufen

Der Lernende kann …Der Lehrende will…

• Erwerben und Festigen

• Anwenden und gestalten

• Gestalten und ergänzen

• Kreativität fördern

• Vielfalt ermöglichen

• Voraussetzung schaffen

3. Bezug der Lernniveaus zu den Lernstufen

Die Einsteiger müssen eine erworbene Form auch anwenden und variieren, gestalten und ergänzen

Die Könner müssen eine neue Form zuerst erwerben und festigen

4.Lernwege und Methoden

Offener Lernweg

Herausfordernde Aufgabenstellung

Freier Weg zur Lösung der

Bewegungsaufgabe

Verschiedene Lösungsergebnisse

entsprechend der Aufgabenstellung

Ganzheitliches Ueben der Zielform

(Ausführung exakt vorgegeben)

Ganzheitsmethode

(Ganz)

Teilmethode

(Analytisch)

Ganzheits-/Teilmethode

Ganzheitlich beginnen

Teilschritt

Zielform

Teilschritt

Zielform

Aufbau

Strukturierter Lernweg

Klasse

Individuel

Partner

Gruppe

6.Unterrichtsvorbereitung

• Welches Thema ?

• Welche Lerngruppe ?

• Welche Lernstufe ?

• Welche Ziele ?• Realistisch• Ueberprüfbar

• Welche Inhalte (Uebungen) ?

• Welcher Lernweg ?

• Welche Organisationsformen ?

7. Konsequenzen für die Praxis – Aufgabe stellen, beobachten

• Thema und Ziel(e) bekannt geben (evtl. Zusammenhänge erklären)

• Aufgabe erklären und vorzeigen

• kurze, klare, präzise Informationen

• korrekte Ausführung

• Organisation (Rotationen) erklären

• Punkte (Elemente) mit Bezug auf der geforderten Aufgabe beobachten

• Von oben nach unten

• Von unten nach oben

8. Konsequenzen für die Praxis – Leiten, beurteilen

• Verlauf steuern, leiten

• Position in der Halle• Präsenz (Stimme, Pfeiffe, Klatschen)

• Qualität und Intensität aufrecht erhalten• Motivation aufrecht erhalten• Aufmerksamkeit aufrecht erhalten

Lob und Anerkennung Regeln und Erschwerungen (Zeit, Raum,

Geschwindigkeit, Treffer, Wettkampf)

• Beobachten und das Lernergebnis mit der Zielvorgabe vergleichen

7. Konsequenzen für die Praxis – Korrigieren, beraten

• Was korrigieren?

• Nur die geforderten Elemente (gezielt)• Einen Fehler auf einmal

• Wie korrigieren und beraten?

• Einzel- und Gruppenkorrekturen• Sachliche und konstruktive Rückmeldungen (mit Lob)• Kurze und verständliche Rückmeldungen• Lernhilfen zu Verfügung stellen

7. Konsequenzen für die Praxis – Korrigieren, beraten (weiter)

• Wann korrigieren?

• Fliegend, ohne die Uebung zu unterbrechen (individuelle Rückmeldungen)

• Die Uebung stoppen, wenn die Mehrheit betroffen ist (Gruppenkorrekturen)

• Qualitative Korrekturen, anstatt quantitative Rückmeldungen!

• Zeit lassen, die Infos aufzunehmen, sie zu verarbeiten und umsetzen

Pädagogisches Konzept: A-V-U & B-B-B

Die Seiten 15 bis 20 werden für die Verknüpfungen

gebraucht

1.Lerngruppen

• Sind nicht altersabhängig• Haben einen Bezug zu den Lernstufen

2.Lehr- und Lernstufen

Der Lernende kann …Der Lehrende will…

• Erwerben und Festigen

• Anwenden und gestalten

• Gestalten und ergänzen

• Kreativität fördern

• Vielfalt ermöglichen

• Voraussetzung schaffen

4.Lernwege und Methoden

Offener Lernweg

Herausfordernde Aufgabenstellung

Freier Weg zur Lösung der

Bewegungsaufgabe

Verschiedene Lösungsergebnisse

entsprechend der Aufgabenstellung

Ganzheitliches Ueben der Zielform

(Ausführung exakt vorgegeben)

Ganzheitsmethode

(Ganz)

Teilmethode

(Analytisch)

Ganzheits-/Teilmethode

Ganzheitlich beginnen

Teilschritt

Zielform

Teilschritt

Zielform

Aufbau

Strukturierter Lernweg

Klasse

Individuel

Partner

Gruppe

Pädagogisches Konzept

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