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Teilleistungsschwächen
als Hindernis
der Realisierung
des kognitiven Potentials
Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Wien
„Hochbegabung“
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018
musischsportlich kognitiv
sprachlich
technisch
. . .
Partielle Hochbegabungen
„Inselbegabungen“
spezielle schulische
Förderangebote:
schulspezifische
thematische
Schwerpunktsetzung,
Toleranz gegenüber
außerschulischen
Förderungen
Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Erwartung an das kognitiv
hochbegabte Kind:
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018
ausgezeichnete schulische Leistungen
Realität:
kognitive Hochbegabung resultiert nicht
zwangsläufig in ausgezeichneten Schulleistungen
?
Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Ein hohes kognitives Potential ist
eine von vielen Varianten
von Diversität
„Hochbegabung“
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018
Konventionelle Definition: IQ > 130
?Keine inhaltliche Begründung
Welcher IQ-Test?
Verteilung des Intelligenzprofils?
Einfluss von Teilleistungsschwächen
auf den IQ-Wert?AID 3
Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018
„Hochbegabung“ Hochleistungspotential
Wiener Diagnosemodell
zum
Hochleistungspotential(Stefana Holocher-Ertl, 2008)
Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Teilleistungsschwächen - Hochbegabung ?
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018
Teilleistungsschwächen können das kognitive
Hochleistungspotential maskieren!
Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Hochleistungspotential
Teilleistungsschwächen= ?
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018 Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Teilleistungsschwäche = ?
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
KINDERGARTENALTER
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
SCHULALTER
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Teilleistungen
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Teilleistungen
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018 Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Teilleistungsschwäche
Symptom
(im Lernen und/oder
im Verhalten)
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Alter des Kindes Art der Teilleistungsschwäche
Art des Symptoms
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
TLS
Kindergartenalter
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
TLS
Kindergartenalter
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Kindergartenalter
TLS
Gesichter von Hochbegabung
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TLS
Schulalter
Gesichter von Hochbegabung
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SchulalterGesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Auswirkungen
auf die Leistung des Kindes
Gesichter von Hochbegabung
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Heute scheint die Sonne
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
ZUHÖREN
WORT MERKEN
LAUTE HERAUSHÖREN
LAUTE UNTERSCHEIDEN
BUCHSTABEN ERINNERN
BUCHSTABEN UNTERSCHEIDEN
LAUT UND BUCHSTABE VERBINDEN
RAUMLAGE ZUORDNEN
AUGE UND HAND KOORDINIEREN
LAUT- UND BUCHSTABENREIHENFOLGEMERKEN
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
TEILLEISTUNGEN BEIM LESEN
ge-
schrie-
benes
Wort
Buch-
staben
aus-
einander-
sehen
Buch-
staben
unter-
scheiden
Lage der
Buch-
staben
unter-
schei-
den
Buch-
staben
wieder-
er-
kennen
mit
Laut
ver-
knü-
pfen
Laute merken
Laute
unterscheiden
Laute auseinander-
hören
Reihen-
folge
zusam-
men-
fügen
ge-
lesenes
und
verstan-
des Wort
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
ge-
schrie-
benes
Wort
Buch-staben aus-einander-sehen
Buch-staben unter-scheiden
Lage der Buch-staben unter-schei-den
Buch-staben
wieder-er-kennen
mit Laut ver-knü-pfen
Laute merken
Laute unterscheiden
Laute auseinander-hören
Reihen-folge zusam-men-fügen
ge-
lesenes
und
verstan-
des Wort
Gesichter von Hochbegabung
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ge-
schrie-
benes
Wort
Buch-
staben
aus-
einander-
sehen
Buch-staben unter-scheiden
Lage der Buch-staben unter-schei-den
Buch-staben
wieder-er-kennen
mit Laut ver-knü-pfen
Laute merken
Laute unterscheiden
Laute auseinander-hören
Reihen-folge zusam-men-fügen
ge-
lesenes
und
verstan-
des Wort
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
ge-
schrie-
benes
Wort
Buch-
staben
aus-
einander-
sehen
Buch-
staben
unter-
scheiden
Lage der Buch-staben unter-schei-den
Buch-staben
wieder-er-kennen
mit Laut ver-knü-pfen
Laute merken
Laute unterscheiden
Laute auseinander-hören
Reihen-folge zusam-men-fügen
ge-
lesenes
und
verstan-
des Wort
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
ge-
schrie-
benes
Wort
Buch-
staben
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einander-
sehen
Buch-
staben
unter-
scheiden
Lage der
Buch-
staben
unter-
schei-
den
Buch-staben
wieder-er-kennen
mit Laut ver-knü-pfen
Laute merken
Laute unterscheiden
Laute auseinander-hören
Reihen-folge zusam-men-fügen
ge-
lesenes
und
verstan-
des Wort
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
ge-
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benes
Wort
Buch-
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Buch-
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den
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wieder-
er-
kennen
mit
Laut
ver-
knü-
pfen
Laute merken
Laute
unterscheiden
Laute auseinander-
hören
Reihen-
folge
zusam-
men-
fügen
ge-
lesenes
und
verstan-
des Wort
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
ge-
schrie-
benes
Wort
Buch-
staben
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einander-
sehen
Buch-
staben
unter-
scheiden
Lage der
Buch-
staben
unter-
schei-
den
Buch-
staben
wieder-
er-
kennen
mit
Laut
ver-
knü-
pfen
Laute merken
Laute
unterscheiden
Laute auseinander-
hören
Reihen-
folge
zusam-
men-
fügen
ge-
lesenes
und
verstan-
des Wort
Dueliezdomkschväeischim
Gesichter von Hochbegabung
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ge-
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benes
Wort
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kennen
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Laut
ver-
knü-
pfen
Laute merken
Laute
unterscheiden
Laute auseinander-
hören
Reihen-
folge
zusam-
men-
fügen
ge-
lesenes
und
verstan-
des Wort
Tiellietsugnchsswecnhä
Gesichter von Hochbegabung
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ge-
schrie-
benes
Wort
Buch-
staben
aus-
einander-
sehen
Buch-
staben
unter-
scheiden
Lage der
Buch-
staben
unter-
schei-
den
Buch-
staben
wieder-
er-
kennen
mit
Laut
ver-
knü-
pfen
Laute merken
Laute
unterscheiden
Laute auseinander-
hören
Reihen-
folge
zusam-
men-
fügen
ge-
lesenes
und
verstan-
des Wort
Teilleistungsschwächen
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Luat eienr Stduie der Cambrdige Unievrstiät speilt es
kenie Rlloe in welcehr Reiehnfogle die Buhcstbaen in
eniem Wrot vorkmomen, die eingzie whcitige Sahce ist,
dsas der ertse und der lettze Buhcstbae stmimen.
Der Rset knan in eienm völilegn Duchrienanedr sein und
knan trtozedm prboelmols gelseen wreden. Das ist, wiel
das menchsilche Ague nihct jeedn Buhcstbaen liset.
Ertsuanlcih, nihct? Da farge ich mcih, wuarm desies
Tehetar mit der Rehtchsceirunbg.
Rchetscheirunbg
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Pabagei
Auditive
Differenzierungsschwäche
Visuelle
Differenzierungsschwäche
Raumorientierungs-
schwäche
Intermodalschwäche
Gesichter von Hochbegabung
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5 .7 + 2 =
5 · 7 + 2 = ?
5 . 7 + 2 =
5 . 7 + 2 =
+ . 14
7 + 2 = 45
7 3
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
72
+ 38
20
72 7 + 2 = 9
+ 38 3 + 8 = 11
20 20
7 2
+ 3 8
10 + 10 = 20
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
4 + 4 = 3
1
23
4
12
34
d r
e i
Gesichter von Hochbegabung
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Gesichter von Hochbegabung
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Gesichter von Hochbegabung
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Gesichter von Hochbegabung
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Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Gesichter von Hochbegabung
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Gesichter von Hochbegabung
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Aufmerksamkeit ATTENTION DEFICIT
HYPERACTIVITY DISORDER
A D S P O S
ADHD ADD MCD
(.wav)
(.wav)
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„Sekundäre Neurotisierung“ (Lempp, 1964)
= seelische Folgebelastungen
- Leistungsverweigerung
- Schulunlust
- Schulverweigerung
- psychosomatische Beschwerden
- aggressives Verhalten
- depressives Verhalten
-……….
Minderwertigkeitsgefühle Streng dich doch ein
bisschen mehr an!
Konzentrier dich
doch besser!
Du musst nur
einfach mehr
üben!
Pass besser auf!
Theoretische Grundlagen
Kognitive Psychologie
Entwicklungsneuropsychologie
Gesichter von Hochbegabung
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KOGNITIVES SYSTEM
Gesichter von Hochbegabung
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visuell auditiv taktil-kinästhetisch
modalitätsspezifisch
intermodal
serial
lesen, schreiben, rechnen
0
Modell zur Entwicklung der
Wahrnehmung nach F. Affolter
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Systematik der
Teilleistungsschwächen
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serial
AUFMERKSAMKEIT
WAHRNEHMUNG
GEDÄCHTNIS
intermodal
„Sindelar-Modell“
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üben üben ühben üben üben üben üben
üpen üben üben üben üben üben
üppen üben öpen üben üben ühben
üben üben üben üben üben üben ühben
üben üpen üben üben üppen üben üben
üben üben üben üben üben üpen
üben üpen ühben übben öben üben
Gesichter von Hochbegabung
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Vater gießt jeden Sonntag die Blumen.
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Gesichter von Hochbegabung
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Toll! Schon sieben Wörter richtig !Leider viele Fehler !
Gesichter von Hochbegabung
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Behandlung
Gesichter von Hochbegabung
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Behandlungsziel
Gesichter von Hochbegabung
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Behandlung
welche Teilleistungsschwäche?
Kontrolle der Vernetzung
mit dem Gesamt der
Teilleistungen und mit
den Leistungen
in der Krone!
- maßgeschneidert für jedes Kind
-laufend dem Entwicklungsfortschritt angepasst
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Die „Sindelar-Methode“
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018
1. Diagnostik des TeilleistungsprofilsDiagnostisches Kriterium:
INTRAindividuelle
Diskrepanzen!
Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Die „Sindelar-Methode“
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018
1. Diagnostik des Teilleistungsprofils
2. Darauf basierend:
individualisierter Trainingsplan
Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
SCHMUNZEL
Gesichter von Hochbegabung
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Trainingsprogramme mit Schmunzel
Serious Games
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Trainingsprogramme mit Schmunzel
Serious Games
Gesichter von Hochbegabung
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3. Training wird zu Hause in
täglichen Trainingseinheiten von
ca 10 Minuten durchgeführt
4. Effizienzkontrolle und
Adaptierung des Trainings
durch professionelle_n
Trainer_in etwa alle vier
Wochen, kombiniert mit
Psychoedukation
(Elternberatung, bei
Einverständnis der Eltern:
Kooperation mit der Schule)
Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Warum und wozu Elternberatung, Psychoedukation,
möglichst auch Kooperation mit der Schule, dem
Kindergarten?
• Die „Sindelar-Methode“ basiert auf einem integrativen Entwicklungsmodell (Sindelar, 2014).
• Sie folgt daher einem ganzheitlichen Zugang, der nicht nur auf den Ausgleich von Schwächen ausgerichtet ist, sondern ebenso auf der Nutzung der Ressourcen.
• Ressourcen werden dabei nicht nur im kognitiven Entwicklungsbereich gesehen, sondern ebenso im emotionalen und sozialen.
Gesichter von Hochbegabung
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Kindliche
Entwicklung
findet in
untrennbarer
Vernetzung der
somatischen,
kognitiven,
emotionalen
und sozialen
Entwicklung
stattGesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018
KognitionSomaEmotion
Sozialisation
Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Ist/Wird die Entwicklung in einem dieser Bereiche beeinträchtigt, so wirkt sich dies auch auf die anderen Bereiche aus
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018
Die anderen
Bereiche können
aber auch als
supportives
Potential
wirksam werden.
Vernetzung =
Risiko und Chance
Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Weiterführende Literatur
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018 Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Sindelar, B. (2000). Mein Kind ist doch nicht dumm. Wien: Austria Press.
Sindelar, B. (2002). Trainingsprogramme zur Förderung der Teilleistungen bei Vorschulkindern und
Schulanfängern. Wien: Austria Press.
Sindelar, B. (2005). Leitfaden zur Behandlung von Teilleistungsschwächen (4. Aufl.). Wien: Austria
Press.
Sindelar, B. (2006 [ 1. Auflage 1986]). Verfahren zur Erfassung von Teilleistungsschwächen (7. Aufl.).
Wien: Austria Press.
Sindelar, B. (2006). Die neue Kinderkrankheit Legasthenie. Zeitschrift für Pädiatrie und Pädologie, I, S.
16 - 22.
Sindelar, B., & Unterfrauner, E. (2006). Testheoretische Analyse und Standardisierung des Verfahrens
zur Erfassung von Teilleistungsschwächen. Wien: Austria Press.
Sindelar, B. (2011). Zeit zum Abschied vom Rotstift. Der Einfluss des Umgangs mit Fehlern auf
Leistungsmotivation und Lernerfolg bei Volksschulkindern: Ergebnisbericht einer empirischen
Langzeitstudie. Begegnungen. Zeitschrift des Verbandes der Deutschlehrer und Germanisten der
Slowakei 40, S. 24-30.
Weiterführende Literatur
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018 Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Sindelar, B. (2011). Die neuen Kinderkrankheiten - Heilen und Bilden? In B. Rieken (Hrsg.), Alfred
Adler heute - Zur Aktualität der Individualpsychologie (S. 195-206). Münster: Waxmann.
Sindelar, B. (2011). Erziehung - Schule - Pädagogik. In B. Rieken, B. Sindelar, & T. Stephenson,
Psychoanalytische Individualpsychologie in Theorie und Praxis. Psychotherapie, Pädagogik,
Gesellschaft (S. 335-348). Wien New York: Springer.
Sindelar, B. (2011). Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie. In B. Rieken, B. Sindelar, & T.
Stephenson, Psychoanalytische Individualpsychologie in Theorie und Praxis. Psychotherapie,
Pädagogik, Gesellschaft (S. 275-305). Wien - New York: Springer.
Sindelar, B. (2011). Partielle Entwicklungsdefizite der Informationsverarbeitung:
Teilleistungsschwächen als Ursache kindlicher Lern- und Verhaltensstörungen (3. Aufl.). Wien: Austria
Press.
Sindelar, B., & Ableidinger, K. (2011). Behandlungsrelevante Diagnostik von AHDS. Ergebnisse einer
klinisch-empirischen Studie. Zeitschrift für Pädiatrie und Pädologie, 4, S. 22-27.
Sindelar, B., Hejze, D., & Langer, V. (2011). Das Fehlerkillerprojekt: Leistungsmotivation und
Lernerfolg bei Volksschulkindern. Ergebnisbericht einer Langzeitstudie. Zeitschrift für Pädiatrie und
Pädologie 2/11, S. 23-27.
Weiterführende Literatur
Gesichter von Hochbegabung
Bensberg bei Köln, 16. bis 18.3.2018 Univ.-Prof.in Dr.in Brigitte Sindelar
Sindelar, B. (2013). Seelenkundig. Eine Einführung in die Psychologie des Menschen. Wien: Austria
Press.
Sindelar, B. (2014). Von den Teilen zum Ganzen: Theorie und Empirie einer integrativen
psychologischen und psychotherapeutischen Entwicklungsforschung. Münster: Waxmann.
Sindelar, B. (2015 [1999]). Trainingsprogramme zur Behandlung von Teilleistungsschwächen -
Computerspielversion: Die neun Schmunzelspiele. Wien: Austria Press.
Sindelar, B. (30. 06 2017). Bezogen erzogen – Unterstützung pädagogischen Handelns durch
Psychotherapiewissenschaft und klinische Entwicklungspsychologie im Kontext ethnischer Diversität:
Ein interdisziplinärer Zugang zur Optimierung des Schulunterrichts. Zeitschrift für freie
psychoanalytische Forschung und Individualpsychologie(Jg, 4(1)), S. 1-28. doi:10.15136/2017.4.1.1-
28
Sindelar, B. (2017). Zukunftsdenken in der Entwicklungspsychologie, der Pädagogischen Psychologie
und der psychosozialen Prävention. In R. Popp, B. Rieken, & B. Sindelar, Zukunftsforschung und
Psychodynamik. Zukunftsdenken zwischen Angst und Zuversicht. Reihe Psychotherapiewissenschaft
in Forschung, Profession und Kultur, Band 21 (Hrsg: B. Rieken) (Bd. 21, S. 75-95). Münster: Waxmann.