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Dr. Inge Rohling KJGD
OS-Stadt 1
Entwicklungsstand von Schulanfängern ESSABez.-Reg. WE JÄD-Vortrag 13.06.02
Standardisierte Schuleingangsuntersuchung
ENTWICKLUNGSSTAND DER SCHULANFÄNGER
ESSADr. Inge Rohling Februar Dr. Inge Rohling Februar
20022002
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OS-Stadt 2
Entwicklungsstand von Schulanfängern ESSABez.-Reg. WE JÄD-Vortrag 13.06.02
Gliederung des Gliederung des VortragsVortrags• ESSAESSA-Entwicklungsbereiche -Entwicklungsbereiche
• Bewertung der EinzelkriterienBewertung der Einzelkriterien• VRST-BeispielVRST-Beispiel• CPM-ScreeningCPM-Screening• ESSAESSA-Ergebnisse in Einzelbereichen -Ergebnisse in Einzelbereichen • ESSAESSA-Score bei Jungen und Mädchen-Score bei Jungen und Mädchen• Vergleich der ÄrztinnenVergleich der Ärztinnen• ESSAESSA-Score und Schulempfehlung-Score und Schulempfehlung• Erfahrungen und AusblickErfahrungen und Ausblick
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OS-Stadt 3
Entwicklungsstand von Schulanfängern ESSABez.-Reg. WE JÄD-Vortrag 13.06.02
Entwicklungsstand der Entwicklungsstand der Schulanfänger Schulanfänger ESSAESSA
Berücksichtigte Berücksichtigte Entwicklungsbereiche: Entwicklungsbereiche:
• GrobmotorikGrobmotorik• FeinmotorikFeinmotorik• WahrnehmungWahrnehmung• SpracheSprache• KognitionKognition• ArbeitsverhaltenArbeitsverhalten
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OS-Stadt 4
Entwicklungsstand von Schulanfängern ESSABez.-Reg. WE JÄD-Vortrag 13.06.02
Bewertung der Bewertung der GrobmotorikGrobmotorik
• Einbeinstand rechts und linksEinbeinstand rechts und links 2 Punkte: 9-10 sec2 Punkte: 9-10 sec 1 Punkt: 5-8 sec 1 Punkt: 5-8 sec 0 Punkte: 0-4 sec 0 Punkte: 0-4 sec
• Einbeinhüpfen rechts und linksEinbeinhüpfen rechts und links 2 Punkte: min. 5 mal2 Punkte: min. 5 mal 1 Punkt: 3-4 mal 1 Punkt: 3-4 mal 0 Punkte: 0-2 mal 0 Punkte: 0-2 mal
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OS-Stadt 5
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Bewertung der Bewertung der FeinmotorikFeinmotorik• Malen beim VSRT inkl. StifthaltungMalen beim VSRT inkl. Stifthaltung
2 Punkte: vollständiges Männchen,2 Punkte: vollständiges Männchen, Formkonstanz, richtige Reihenfolge Formkonstanz, richtige Reihenfolge 1 Punkt: unvollständiges Männchen, 1 Punkt: unvollständiges Männchen, Formabweichungen, Differenzen Formabweichungen, Differenzen 0 Punkte: fehlendes Körperschema 0 Punkte: fehlendes Körperschema
• Finger-Daumen-OppositionFinger-Daumen-Opposition 2 Punkte: flüssig2 Punkte: flüssig 1 Punkt: langsam, abgehackt 1 Punkt: langsam, abgehackt 0 Punkte: nicht oder kaum möglich 0 Punkte: nicht oder kaum möglich
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Entwicklungsstand von Schulanfängern ESSABez.-Reg. WE JÄD-Vortrag 13.06.02
Bewertung der Bewertung der WahrnehmungWahrnehmung
• Visuelle WahrnehmungVisuelle Wahrnehmung VSRT-TestVSRT-Test CPM-Screening CPM-Screening
• Auditive WahrnehmungAuditive Wahrnehmung Mottier-Test (2 Punkte: 6 von 8 Mottier-Test (2 Punkte: 6 von 8 Wörtern)Wörtern) Zahlenfolgen (2 Punkte: 4er Reihen) Zahlenfolgen (2 Punkte: 4er Reihen) Hör-Merkspanne: Satz nachsprechen Hör-Merkspanne: Satz nachsprechen
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Bewertung der SpracheBewertung der Sprache• Dyslalie (Lautfehlbildungen)Dyslalie (Lautfehlbildungen)
2 Punkte: keine Dyslalie oder geringer2 Punkte: keine Dyslalie oder geringer Sigmatismus bei gutem Satzbau Sigmatismus bei gutem Satzbau 1 Punkt: isolierte Dyslalie 1 Punkt: isolierte Dyslalie 0 Punkte: multiple Dyslalie 0 Punkte: multiple Dyslalie
• DysgrammatismusDysgrammatismus 2 Punkte: gute Sprachgestaltung2 Punkte: gute Sprachgestaltung 1 Punkt: Satzbau/Grammatikschwäche 1 Punkt: Satzbau/Grammatikschwäche 0 Punkte: SEV, erhebl. 0 Punkte: SEV, erhebl. DysgramDysgrammatismusmatismus
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Bewertung der KognitionBewertung der Kognition• Farben und FormenkenntnisseFarben und Formenkenntnisse
4 Grundfarben4 Grundfarben 4 Grundformen (O, †, Δ, 4 Grundformen (O, †, Δ, )�)�
• MengenerfassungMengenerfassung Abzählen bis 12Abzählen bis 12 Simultane Mengenerfassung Simultane Mengenerfassung Mengenkonstanz Mengenkonstanz
• CPM-Screening (14 Items)CPM-Screening (14 Items)
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Bewertung Bewertung ArbeitsverhaltenArbeitsverhalten
• Aufgabenverständnis:Aufgabenverständnis:spontan - verzögert - eingeschränktspontan - verzögert - eingeschränkt
• Konzentration:Konzentration:gut - reizoffen - schnell abgelenktgut - reizoffen - schnell abgelenkt
• Ausdauer: normal - kurzAusdauer: normal - kurz• Motivation für Aufgaben und SchuleMotivation für Aufgaben und Schule• ggf. Verweigerungggf. Verweigerung• seit 2002: SDQ-Fragebogenseit 2002: SDQ-Fragebogen
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Visuomotorischer Visuomotorischer Schulreifetest (VSRT)Schulreifetest (VSRT)
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CPM-ScreeningCPM-Screening
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ESSAESSA-Punkte in -Punkte in EinzelbereichenEinzelbereichen
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Ante
il in
Pro
zent
Grob-motorik
Fein-motorik
Sprache Wahr-nehmung
Kognition Arbeits-verhalten
2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte
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OS-Stadt 13
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ESSAESSA-Score -Score Jungen/MädchenJungen/Mädchen
0
50
100
150
200
250
300
Anza
hl d
er K
inde
r
0- 3 4- 6 7- 8 9 10 11 12
J ungenMädchen
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Teamvergleich Teamvergleich ESSAESSA--ScoreScore
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Ante
il in
Proz
ent
Team 1 Team 2 Team 3
10- 12 8- 9 0- 7
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Teamvergleich Teamvergleich SehstörungenSehstörungen
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Ante
il in
Pro
zent
Team 1 Team 2 Team 3
Normalbefund Minimalbefundin Behandlung fachärztliche Abklärung
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Empfehlungen zum Empfehlungen zum SchulbesuchSchulbesuch
83,6%
4,2%6,8%
0,6%4,9%
Zurückstellungsonderpäd. ÜberprüfungIntegrationBedenkenschulreif
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ESSAESSA-Score und -Score und SchulbesuchSchulbesuch
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Ante
il in
Pro
zent
0- 5 n=31
6 n=81
7 n=35
8 n=69
9 n=162
10 n=267
11- 12n=856
sonderpäd. Förderung Zurückstellung Bedenken schulreif
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Erfahrungen mit Erfahrungen mit ESSAESSA• Berücksichtigung verschiedener Berücksichtigung verschiedener
EntwicklungsbereicheEntwicklungsbereiche• qualitative und quantitative qualitative und quantitative
Vergleichsmöglichkeiten Vergleichsmöglichkeiten • zuverlässige Aussagen zur zuverlässige Aussagen zur
SchulreifeSchulreife• zeitaufwendige Begutachtungzeitaufwendige Begutachtung• exakte Standardisierung exakte Standardisierung
erforderlich erforderlich
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Ausblick Ausblick • regionale Erweiterung regionale Erweiterung
wünschenswertwünschenswert• weitere Verbesserung der weitere Verbesserung der
Standardisierung erforderlichStandardisierung erforderlich• zeitliche Vorverlegung der Unter-zeitliche Vorverlegung der Unter-
suchung um einige Monate sinnvollsuchung um einige Monate sinnvoll• Information und Zusammenarbeit Information und Zusammenarbeit
mit Schulen bedeutendmit Schulen bedeutend• Qualitätskontrolle notwendigQualitätskontrolle notwendig