Post on 01-Feb-2021
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Pusteblume Sprachbuch 2 / Lesebuch 2
Pusteblume Sprachbuch 3 / Lesebuch 3 Stoffverteilungsplan Mecklenburg-Vorpommern
ICH – DU – WIR
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Kompetenzbereiche
Die Schülerinnen und Schüler können
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Sprechen und Zuhören
Interesse an Gesprächen entwickeln
– Gesprächsbeiträge themenorientiert und zusammenhängend einbringen
– Konfliktlösungen diskutieren und bewerten
– gemeinsame Vorhaben diskutieren und Ergebnisse auswerten
– Lernerfahrungen austauschen und auswerten
– Gespräche moderieren
Sprechanlässe kennen und nutzen
– themenbezogen und zusammenhängend erzählen
– eigene Anliegen argumentativ vertreten
– im Rollenspiel verschiedene Perspektiven einnehmen
– Situationen szenisch umsetzen
Sprechen und Zuhören bewusst gestalten
– Sprachkonventionen adressatenbezogen anwenden
– Diskussionsregeln beachten
– normorientiert und verständlich sprechen
– Bereitschaft zum Zuhören zeigen und erkennen
– auf die Gesprächsbeiträge anderer eingehen
– konstruktive Rückmeldungen geben
– Sprechstimme und Redemittel situationsgerecht anwenden
Schreiben – Texte verfassen/Rechtschreiben
Schreibanlässe kennen und nutzen
– an Personen schreiben und Regeln für Form und Inhalt beachten
– Arbeits- und Lernprozesse dokumentieren
– Schreibideen von Textmodellen übernehmen und kreativ verändern
Schreibprozesse bewusst gestalten
– Textentwürfe beraten und überarbeiten
– Überarbeitungshilfen kennen
– Texte lesbar schreiben, gestalten und präsentieren
– Texte kriterienorientiert einschätzen
4/5 Im Buch stöbern
Mit Texten arbeiten
8/9 Im Buch stöbern
Fachbegriffe klären und verwenden; Sich im Buch orientieren
6/7 Erster Schultag in der 3. Klasse
Nonverbale Äußerungen deuten; über Gefühle sprechen und Beobachtungen wiedergeben; über eigene Erfahrungen sprechen; Antworten formulieren
6/7 Erster Schultag in der 3. Klasse
Wörter bilden: Adjektive; Wortarten kennenlernen: Nomen
10 Ich spiele allein, mit dir oder mit euch
Zu Bildern erzählen; Bilddetails benennen und beschreiben; Vorwissen aktivieren und einbringen; Gesprächsbeiträge themenorientiert und zusammenhängend einbringen; auf die Gesprächsbeiträge anderer eingehen
8 Das Streitgespräch
Gesprächsrollen einnehmen und gestalten; Gespräche weiterführen und sie szenisch entfalten; Konflikte angehen und Verstehen und Nicht-Verstehen angemessen zum Ausdruck bringen
11 Freunde sind wichtig
Über einen Text nachdenken; Gedanken formulieren; Verse und Reime erkennen; ein Gedicht umdichten und vortragen
9 Giraffensprache und Wolfssprache
Wirkungen der Redewendungen kennen und beachten; Begründungen und Erklärungen geben; sich in eine Rolle hineinversetzen und ein Rollenspiel gestalten
9 Giraffensprache und Wolfssprache
Wortarten kennenlernen: Adjektive
12/13 Ich male Bilder in meinem Kopf
Informationen entnehmen; über Erfahrungen sprechen; recherchieren
10 Probealarm in der Schule
Sprechanlässe wahrnehmen: von eigenen Erfahrungen berichten
10 Probealarm in der Schule
Texte überarbeiten: Satzanfänge verbessern
14/15 Echte Freundschaft, die wichtigste Sache der Welt!
Zwischenüberschriften zuordnen; kooperativ arbeiten
11 Symbole für den Notfall
Ein eigenes Piktogramm gestalten
11 Symbole für den Notfall
Piktogramme lesen und ihre Bedeutung verstehen; über die Wirkung von Bildsymbolen reflektieren
16/17 Karolino, das karierte Zebra
Informationen entnehmen; Gedanken formulieren; Schlussfolgerungen ziehen; eine Geschichte nachspielen
12 Klassenrat
Vorhaben gemeinsam mit anderen diskutieren und klären
12 Klassenrat
Textsorten kennenlernen: Protokoll
18/19 Marie küsste einen Frosch
Informationen entnehmen; Gedanken formulieren; Ursachen von Konflikten benennen
ICH – DU – WIR
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Kompetenzbereiche
Die Schülerinnen und Schüler können
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Schreiben – Texte verfassen/Rechtschreiben
Richtig schreiben
– Übungswortschatz richtig schreiben
– sich selbst kontrollieren und korrigieren
– Modellwortschatz als Rechtschreibhilfe nutzen
– grammatische Kenntnisse als Rechtschreibhilfe nutzen
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken ausbilden
– Wörter beim Schreiben mitsprechen
– Schreibweise von Wörtern ableiten und erklären
– planvoll und sicher abschreiben
– Rechtschreibhilfen individuell auswählen und nutzen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Bedeutung und Wirkung von Sprache untersuchen
– Fachbegriffe verstehen und nutzen
– verschiedene Verständigungsmöglichkeiten kennen
Bau der Sprache verstehen
– Möglichkeiten der Wortbildung nutzen
– Wortarten und Zeitformen unterscheiden
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Textverständnis entwickeln
– verschiedene Textsorten kennen und unterscheiden
– Textaufbau und Handlungsablauf erfassen
– Textinhalt mit Alltagswissen vergleichen und verbinden
– zentrale Aussagen und Informationen ermitteln und wiedergeben
– Zusammenhänge erfassen und mit Textstellen belegen
– Schlussfolgerungen ziehen, reflektieren und begründen
– zu Texten begründet Stellung nehmen
Lesetechniken und -strategien ausbilden
– Texte sinngebend lesen
– Textverständnis überprüfen
– Texte flüssig und sinngestaltend vorlesen und vortragen
13 Ideenkiste: Komplimente-Dusche
Eine eigene Meinung äußern
13 Ideenkiste: Komplimente-Dusche
Für andere schreiben
20 Aufgaben verstehen
Aufgaben verstehen; gezielt nachfragen
14 Mit dem Wörterverzeichnis arbeiten
Wörterverzeichnisse nutzen; Alphabet als Ordnungsprinzip kennen
14 Mit dem Wörterverzeichnis arbeiten
Wörterverzeichnisse nutzen; Wortarten kennen: Nomen, Verben
21 Aufgaben lesen und ein Bild malen
Genau lesen; Handlungsanweisungen folgen
15 Denken – Austauschen - Besprechen: DAB
Anliegen und Konflikte gemeinsam mit anderen diskutieren und klären; sich an Gesprächen beteiligen und Gesprächsregeln beachten; über Lernergebnisse reflektieren und andere in ihren Lernprozessen unterstützen
22/23 Fragen zu Bildern und Texten beantworten
Genau lesen; Bild und Text vergleichen; Fragen formulieren; Informationen entnehmen
16 Im Karussell sprechen und zuhören
Sich an Gesprächen beteiligen und Gesprächsregeln beachten; Fragen beantworten; über Lernergebnisse reflektieren und andere in ihren Lernprozessen unterstützen
24/25 Einen Text vorlesen und vortragen
Hilfen für einen guten Vortrag kennenlernen; einen Lesevortrag vorbereiten und halten
17 Lange und kurze Selbstlaute unterscheiden
Rechtschreibstrategie anwenden: Mitsprechen; Vokallänge prüfen
26 Übungskiste: Aufgaben verstehen
Texte und Aufgaben genau verstehen; Handlungsanweisungen folgen
18 Adjektive mit den Wortbausteinen –ig und –lich schreiben
Rechtschreibstrategie anwenden: Ableiten
18 Adjektive mit den Wortbausteinen –ig und –lich schreiben
Möglichkeiten der Wortbildung kennen; Wörter bilden: Adjektive mit den Endungen –ig und -lich
27 Ideenkiste: Jeder kann etwas
Eine schriftliche Anleitung verstehen und durchführen; sich austauschen
19 Forscheraufgabe
Beobachtungen wiedergeben und Sachverhalte beschreiben
19 Forscheraufgabe
Rechtschreibstrategien erforschen
19 Forscheraufgabe
Wortarten erkennen: Nomen
20 Nomen erkennen: am Artikel
Rechtschreibstrategien: methodisch sinnvoll abschreiben
20 Nomen erkennen: am Artikel
Wortarten erkennen: Nomen
ICH – DU – WIR
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Kompetenzbereiche
Die Schülerinnen und Schüler können
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
21 Nomen erkennen: Wörter für Gefühle
Arbeitstechniken nutzen: Abschreiben
21 Nomen erkennen: Wörter für Gefühle
Wortarten erkennen: Nomen; Wörter bilden: Adjektive in Nomen umwandeln
22 Texte überarbeiten: Textlupe
Zu Texten Stellung nehmen; Arbeitstechniken nutzen: Texte überprüfen und nach verschiedenen Kriterien überarbeiten; Texte verfassen
23 Übungskiste 1
Rechtschreibstrategien, Arbeitstechniken und Übungsformen anwenden; Vokallänge prüfen; Arbeitstechniken nutzen: sinnvoll abschreiben
23 Übungskiste 1
Wörter bilden: Adjektive mit den Endungen –ig und –lich; Wortarten erkennen: Nomen für Gefühle
24 Übungskiste 2
Rechtschreibstrategien, Arbeitstechniken und Übungsformen anwenden; Texte mithilfe der Textlupen überarbeiten
24 Übungskiste 2
Wortarten erkennen: Nomen
25 Was kann ich nun?
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden; Vokallänge überprüfen
25 Was kann ich nun?
Wörter bilden: Adjektive mit –ig und –lich
ICH – DU – WIR
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Vernetzt unterrichten
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Andere thematische Kapitel
34 In der Galerie Ergebnisse vorstellen
46 Vom Wasser und vom Wetter
40 Adjektive erkennen und verwenden
57 Nomen zusammensetzen
58 Zusammengesetzte Nomen üben
75 Verben erkennen und verwenden
76 Verben ordnen: Grundform und gebeugte Form
40/41 Ein Gedicht als Rap vortragen
42Übungskiste: Kartoffel-Rap
60 Übungskiste: Wie wird das Wetter?
81 Die Heinzelmännchen
70/71 Das Wort, das Bauchschmerzen macht
108 Zwischenüberschriften zuordnen und nutzen
162 Eine Geschichte nachspielen
165 Ideenkiste: Gefühle raten
Arbeitsheft 3
8 Mit dem Wörterbuch arbeiten
9 Wörter nach dem Alphabet ordnen
10 Lange und kurze Selbstlaute (Vokale) unterscheiden
11/12 Adjektive mit Wortbausteinen –ig und –lich
15 Texte überarbeiten: blaue Textlupe
16 Texte überarbeiten: grüne Textlupe
17 Was kann ich nun?
8 Mit dem Wörterbuch arbeiten
11/12 Adjektive mit Wortbausteinen –ig und –lich
13 Nomen erkennen: am Artikel
14 Nomen erkennen: Wörter für Gefühle
17 Was kann ich nun?
Kopiervorlagen 3
1.1 Wie geht es dir heute?
1.3 Kleine Texte über Gefühle
1.4 Dürfen wir mitspielen?
1.5 Verhalten im Notfall
1.6 Mit dem Wörterverzeichnis arbeiten
1.7 Lange und kurze Selbstlaute (Vokale) unterscheiden
1.8 Adjektive mit Wortbausteinen –ig und –lich schreiben
1.9 Forscheraufgaben: Großschreibung der Nomen
1.12 Einen Text überarbeiten: Textlupe
1.13-1.15 Was kann ich nun?
1.2 So fühle ich mich
1.6 Mit dem Wörterverzeichnis arbeiten
1.10 Nomen erkennen: Wörter für Gefühle
1.11 Wörter für Gefühle: Nomen und Adjektive
1.13-1.15 Was kann ich nun?
1.1 Freunde sind wichtig
1.2 Über meine Freundin oder meinen Freund nachdenken
1.3 Die Erfindung der Blindenschrift 1
1.4 Die Erfindung der Blindenschrift 2
1.5 Die Erfindung der Blindenschrift 3
1.6 Blindenschrift ertasten
1.7 Echte Freundschaft, die wichtigste Sache der Welt
1.8 Wer ist Karolino?
1.9 Karolino, das karierte Zebra
1.10 Marie küsst einen Frosch
1.11 Ein aufregender Tag im Schwimmbad
1.12 Eine Rückmeldung zu einem Vortrag geben
ICH – DU – WIR
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Vernetzt unterrichten
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Förderheft 3
10/11 Bei Gespräche gut zuhören
14 Ein Rollenspiel planen
15 Ein Rollenspiel durchführen
4/5 Das kann ich schon
21 Abwechslungsreich schreiben
28 Lange und kurze Selbstlaute unterscheiden
40 Wörter großschreiben
45 Die Mehrzahl bilden
48 Mit Adjektiven vergleichen
Forderkartei 3
17/18 Einen Vortrag vorbereiten
21/22 Bei Gesprächen gut zuhören
25/26 Einen Vortrag vorbereiten und halten
27/28 Feedback geben
29/30 Ein Rollenspiel planen
9/10 Wörter nach dem Alphabet ordnen
11/12 Im Internet nach Informationen suchen
39 Einen Text planen und einen Entwurf schreiben
40 Einen Text überarbeiten: Checkliste
41 Einen Text überarbeiten: Entwurf
42 Einen Text überarbeiten: Schreibkonferenz
43-45 Einen Text überarbeiten: Textlupe
61/62 Eine Fantasiegeschichte schreiben
79 Wörter einer Wortfamilie schreiben
90 Nomen erkennen: Wörter für Gefühle
91 Nomen erkennen: Wörter für Zeiten
92 Nomen erkennen
Arbeitsheft inklusiv 3
20/21 Deutlich sprechen, genau zuhören
27 Einen Streit klären
28 Gedicht vortragen 1
7 Offene und geschlossene Silben
8/9 5-Sätze-Geschichte
10 Das ABC
11 Das ABC und die Fee
12/13 ABC: Buchstaben finden
50 Nomen erkennen
Hör-CD 3
1/1 Ich male Bilder in meinem Kopf
1/2 Karolino, das karierte Zebra
1/3 Marie küsste einen Frosch
1/4 Fridolin sucht ein Geräusch
Interaktive Tafelbilder 3
1 Erster Schultag
2 Streiten und Vertragen
9 Richtig betonen
4 Wörter nach dem Alphabet ordnen
5 Lange und kurze Selbstlaute
6 Adjektive mit den Wortbausteinen – ig und
–lich schreiben
3 Ich und die anderen
6 Adjektive mit den Wortbausteinen – ig und –lich schreiben
7 Nomen erkennen: am Artikel
8 Nomen erkennen: Wörter für Gefühle
9 Richtig betonen
Lernstandskontrollen
(Vorschläge)
- Einen Vortrag halten
- Wörter nach dem Abc ordnen
- Einen Text methodisch sinnvoll abschreiben
- Einen Text mit der Textlupe überarbeiten
- Wörter bilden: Adjektive mit den Endungen –ig und -lich
- Wortarten unterscheiden erkennen: Nomen, Verben, Adjektive
- Ein Gedicht vortragen
- Informationen aus einem Text entnehmen
- Einen Lesevortrag vorbereiten und halten
LEBEN AUF DEM LAND
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Kompetenzbereiche
Die Schülerinnen und Schüler können
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Sprechen und Zuhören
Interesse an Gesprächen entwickeln
– Gesprächsbeiträge themenorientiert und zusammenhängend einbringen
– gemeinsame Vorhaben diskutieren und Ergebnisse auswerten
– Lernerfahrungen austauschen und auswerten
Sprechanlässe kennen und nutzen
– themenbezogen und zusammenhängend erzählen
– Informationen/Empfehlungen situationsgerecht auswählen und weiter-geben
– Sachverhalte vortragen
– im Rollenspiel verschiedene Perspektiven einnehmen
– Situationen szenisch umsetzen
Sprechen und Zuhören bewusst gestalten
– Sprachkonventionen adressatenbezogen anwenden
– normorientiert und verständlich sprechen
– Bereitschaft zum Zuhören zeigen und erkennen
– auf die Gesprächsbeiträge anderer eingehen
– konstruktive Rückmeldungen geben
– nonverbale Botschaften deuten
– Sprechstimme und Redemittel situationsgerecht anwenden
Schreiben – Texte verfassen/Rechtschreiben
Schreibanlässe kennen und nutzen
– erlebte und erfundene Geschichten strukturiert erzählen
– adressatengerecht informieren
– Schreiben als Lern- und Arbeitshilfe nutzen
– Schreibideen von Textmodellen übernehmen und kreativ verändern
Schreibprozesse bewusst gestalten
– Texte planen
– Texte lesbar schreiben, gestalten und präsentieren
Richtig schreiben
– Übungswortschatz richtig schreiben
– sich selbst kontrollieren und korrigieren
– grammatische Kenntnisse als Rechtschreibhilfe nutzen
26 Leben auf dem Land
Zu einem Bild erzählen; Gesprächsbeiträge einbringen; sprachliche Gebrauchsformen: Begründen
26 Leben auf dem Land
Wortarten kennen: Pronomen
28 Leben auf dem Land
Bilddetails benennen und beschreiben; zu Bildern erzählen; Vorwissen aktivieren und einbringen
27 Haustiere
sprachliche Gebrauchsformen: Begründen
27 Haustiere
Mit Sachtexten arbeiten
27 Haustiere
Nomen erschließen: Einzahl, Mehrzahl
29 Leben auf dem Land – früher und heute
Einen Sachtext erschließen; einem Sachtext Informationen entnehmen; erzählend miteinander sprechen
28 Tierfamilien auf dem Bauernhof
Mit Texten und Bildern arbeiten; Übungsformen anwenden: Ordnen; sprachliche Strukturen: doppelte Mitlaute
30/31Hahn und Huhn
Ein Märchen sinnverstehend lesen; gezielt Informationen in einem Text suchen; Vorwissen aktivieren
29 Die Arbeit des Kartoffelbauern
Verstehend zuhören
29 Die Arbeit des Kartoffelbauern
Wörter sammeln
29 Die Arbeit des Kartoffelbauern
Sich informieren: unbekannte Begriffe klären; Adjektiv: Grundform und Vergleichsstufen
32 Billige Esel
Einen Schwank sinnverstehend lesen; Vorwissen aktivieren; diesen Schwank in Verbindung mit den anderen Schwänken bringen
30 Getreideernte früher
Zu Bildern erzählen; aktiv zuhören
30 Getreideernte früher
Rechtschreibstrategie: Ableiten
30 Getreideernte früher
Mit Texten arbeiten
33 Die größte Getreidepflanze
Einen Sachtext sinnverstehend lesen; einem Text gezielt Informationen entnehmen; Überschriften zu den Textteilen finden
31 Ideenkiste: Körnerbilder
Mit Texten arbeiten: Bastelanleitung; Anweisungen praktisch umsetzen
34/35 Die Kartoffel
Zentrale Aussagen erfassen und wiedergeben; gezielt Informationen aus dem Text entnehmen; Informationen zu einem Thema sammeln
32 Wörter üben
Selbstständig Übungsformen anwenden; Rechtschreibstrategien anwenden
36 Sich Informationen beschaffen
Möglichkeiten der Recherche kennenlernen; individuell recherchieren
LEBEN AUF DEM LAND
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Kompetenzbereiche
Die Schülerinnen und Schüler können
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Schreiben – Texte verfassen/Rechtschreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken ausbilden
– Schreibweise von Wörtern ableiten und erklären
– planvoll und sicher abschreiben
– Rechtschreibhilfen individuell auswählen und nutzen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Bedeutung und Wirkung von Sprache untersuchen
– Fachbegriffe verstehen und nutzen
Bau der Sprache verstehen
– Möglichkeiten der Wortbildung nutzen
– Wortarten und Zeitformen unterscheiden
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Textverständnis entwickeln
– produktiv mit Texten umgehen
– verschiedene Textsorten kennen und unterscheiden
– Textaufbau und Handlungsablauf erfassen
– Textinhalt mit Alltagswissen vergleichen und verbinden
– zentrale Aussagen und Informationen ermitteln und wiedergeben
– Zusammenhänge erfassen und mit Textstellen belegen
– Schlussfolgerungen ziehen, reflektieren und begründen
– zu Texten begründet Stellung nehmen
Lesetechniken und -strategien ausbilden
– Texte sinngebend lesen
– verschiedene Leseweisen kennen und anwenden
– Lesestrategien als Hilfe zum Textverständnis anwenden
– Textverständnis überprüfen
– Texte flüssig und sinngestaltend vorlesen und vortragen
Medien nutzen
– in verschiedenen Medien themenorientiert nach Informationen suchen
33 Mit einem Platzdeckchen arbeiten
Konflikte lösen; Vorhaben gemeinsam mit anderen diskutieren; Gesprächsregeln beachten; über Lernerfahrungen sprechen
33 Mit einem Platzdeckchen arbeiten
Für sich und andere schreiben
37 Rückmeldung geben
Eine methodische Anleitung lesen; eine Methode kennenlernen; andere in ihren Lernprozessen unterstützen; verständlich sprechen und verstehend zuhören
34 In der Galerie Ergebnisse vorstellen
Gesprächsregeln beachten; Gesprächsbeiträge thematisch einbringen, über Lernerfahrungen sprechen
38/39 Mit W-Fragen das Textverständnis überprüfen
Eine Methode zur Sicherung des Textverständnisses kennenlernen; W-Fragen zu einem Text stellen; einem Lesetext gezielt Informationen entnehmen; das Textverständnis sichern
35 Wörter mit doppelten Mitlauten schreiben
Rechtschreibhilfe nutzen: Wörterverzeichnis; Arbeitstechnik anwenden: Schreiben; lange und kurze Selbstlaute unterscheiden; das lautliche Prinzip zum Erkennen der doppelten Mitlaute nutzen
40/41Ein Gedicht als Rap vortragen
Eine berühmte Ballade kennenlernen; ein Gedicht als Rap sinngestaltend vortragen; Texte inszenieren
36/37 Wörter mit b, d, g verlängern
Rechtschreibstrategie anwenden: Ableiten; Erarbeiten, dass der Auslaut in der verlängerten Form des Wortes erkennbar wird
42 Übungskiste: Kartoffel-Rap
Ein Gedicht als Rap sinngestaltend vortragen; Texte inszenieren
38 Personalpronomen verwenden
Wortarten kennen: Pronomen
43 Ideenkiste: Eine Kartoffel-Stabpuppe basteln
Eine schriftliche Bastelanweisung lesen; Arbeitsanweisungen korrekt umsetzen
39 Mehrzahl von Nomen bilden
Arbeitstechnik anwenden: Abschreiben, Markieren; Wörter ordnen
39 Mehrzahl von Nomen bilden
Nomen erschließen: Einzahl, Mehrzahl
LEBEN AUF DEM LAND
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Kompetenzbereiche
Die Schülerinnen und Schüler können
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
40 Adjektive erkennen und verwenden
Arbeitstechnik anwenden: Abschreiben, Markieren
40 Adjektive erkennen und verwenden
Wortarten kennen: Adjektive
41 Mit Adjektiven vergleichen
Adjektiv: Grundform und Vergleichsstufen kennen
42 Eine Geschichte spannender schreiben
Texte überarbeiten: passende Adjektive verwenden
43 Übungskiste 1
Rechtsschreibstrategien, Arbeitstechniken und Übungsformen anwenden; Wörterverzeichnis nutzen; Rechtschreibstrategie anwenden: Ableiten; lange und kurze Selbstlaute unterscheiden; Arbeitstechniken anwenden: Abschreiben
44 Übungskiste 2
Rechtsschreibstrategien, Arbeitstechniken und Übungsformen anwenden; Texte überarbeiten
44 Übungskiste 2
Wortarten: Pronomen; Nomen: Einzahl und Mehrzahl; Adjektive: Grundform und Vergleichsstufen
45 Was kann ich nun?
Rechtsschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden; lange und kurze Selbstlaute unterscheiden; Rechtschreibstrategie anwenden: Ableiten
45 Was kann ich nun?
Wortarten: Pronomen; Nomen: Einzahl und Mehrzahl; Adjektive: Grundform und Vergleichsstufen
LEBEN AUF DEM LAND
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Vernetzt unterrichten
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Andere thematische Kapitel
8 Das Streitgespräch
9 Giraffensprache und Wolfssprache
122 Einen Vortrag vorbereiten und halten
88 reisen früher und heute
90 Wörter mit i und ich merken
101 Getreidesorten
120 Ein Ausflug in den Wildpark
117 Was Namen verraten können
24 Einen Text vorlesen und vortragen
54/55 Informationen auswählen
88/89 Schritt für Schritt lesen
92/93 Eine Geschichte spielen
98/99 Gebratene Steine
116/117 Wusstest du schon?
124 Fragen und Antworten
161 Ein Gedicht ausdrucksvoll vortragen
Arbeitsheft 3
18 Wörter üben
20/21 Wörter mit doppelten Mitlauten schreiben
22/23 Wörter mit b, d, g verlängern
28 Eine Geschichte spannender schreiben
29 Was kann ich nun?
19 Wörter üben: Wortfelder
24 Personalpronomen verwenden
25 Mehrzahl von Nomen bilden
26 Adjektive erkennen und verwenden
27 Mit Adjektiven vergleichen
29 Was kann ich nun?
Kopiervorlagen 3
2.1 Landleben früher
2.2 Haustiere
2.3 Tierfamilien auf dem Bauernhof
2.4 Getreideernte heute
2.5 Wörter mit doppelten Mitlauten schreiben
2.6 Wörter mit b, d, g verlängern
2.10 Texte verbessern – Adjektive verwenden
2.12 Eine Geschichte spannender schreiben
2.13-2.15 Was kann ich nun?
2.7 Personalpronomen verwenden
2.8/2.9 Mehrzahl von Nomen bilden
2.11 Mit Adjektiven kann man vergleichen
2.13-2.15 Was kann ich nun?
2.1 Leben auf dem Land
2.2 Hahn und Huhn
2.3 Der allwissende Turban
2.4 Getreide-Quiz
2.5 Vom Korn zum Brot
2.6 Kartoffel-Quiz
2.7 Im Internet surfen
2.8 Eine Rückmeldung geben
2.9 Mit W-Fragen das Textverständnis überprüfen
2.10-2.12 Leni und Timo auf dem Bauernhof
LEBEN AUF DEM LAND
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Vernetzt unterrichten
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Förderheft 3
18-21 Abwechslungsreich schreiben
29 Wörter einer Wortfamilie schreiben
33 Nachdenkwörter mit ck schreiben
47 Adjektive erkennen und verwenden
49 Richtig schreiben: Artikel – Adjektiv – Nomen
50 Zeitformen unterscheiden: Präsens und Präteritum
Forderkartei 3
13/14 In Partnerarbeit Informationen entnehmen
25/26 Einen Vortrag vorbereiten und halten
15/16 Informationen in einem Text markieren
43-45 Einen Text überarbeiten: Textlupe
63/64 Lange und kurze Selbstlaute unterscheiden
69/70 Nachdenkwörter mit ß – ss unterscheiden
93 Adjektive erkennen
94 Adjektive verwenden
95 Mit Adjektiven vergleichen
Arbeitsheft inklusiv 3
14/15 ABC: Wörter ordnen
42 Doppelte Mitlaute schreiben
43/44 Nachdenkwörter: Doppelte Mitlaute
46/47 Nachdenkwörter schreiben
50 Nomen erkennen
51 Zusammengesetzte Nomen
54 Adjektive erkennen
55 Mit Adjektiven vergleichen
Hör-CD 3
1/5 Hahn und Huhn
1/6 Billige Esel
1/7 Die Kartoffel
1/8 Herr von Ribbeck auf Ribbeck im Havelland
1/9 Kartoffel-Rap
Interaktive Tafelbilder 3
10 Unser Bauernhof
11 Pausenzeichen setzen
12 Wörter mit doppelten Mitlauten
13 Wörter mit b, d, g verlängern
15 Eine Geschichte spannender gestalten
25 Mit Adjektiven vergleichen
11 Pausenzeichen setzen
Lernstandskontrollen
(Vorschläge)
- passende Adjektive in einem Text verwenden
- lange und kurze Selbstlaute unterscheiden
- Wortarten kennen: Pronomen, Adjektive
- Nomen erschließen: Einzahl, Mehrzahl
- Adjektiv: Grundform und Vergleichsstufen
- Sach- und Lesetexten Informationen entnehmen
- passende Überschriften finden
- W-Fragen zu einem Text stellen
VOM WASSER UND VOM WETTER
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Kompetenzbereiche
Die Schülerinnen und Schüler können
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Sprechen und Zuhören
Interesse an Gesprächen entwickeln
– Gesprächsbeiträge themenorientiert und zusammenhängend einbringen
– gemeinsame Vorhaben diskutieren und Ergebnisse auswerten
Sprechanlässe kennen und nutzen
– themenbezogen und zusammenhängend erzählen
– Informationen/Empfehlungen situationsgerecht auswählen und weiter-geben
– Sachverhalte vortragen
– eigene Anliegen argumentativ vertreten
– im Rollenspiel verschiedene Perspektiven einnehmen
– Situationen szenisch umsetzen
Sprechen und Zuhören bewusst gestalten
– Sprachkonventionen adressatenbezogen anwenden
– normorientiert und verständlich sprechen
– Bereitschaft zum Zuhören zeigen und erkennen
– auf die Gesprächsbeiträge anderer eingehen
– nonverbale Botschaften deuten
– Sprechstimme und Redemittel situationsgerecht anwenden
Schreiben – Texte verfassen/Rechtschreiben
Schreibinteresse entwickeln
– Schreibangebote nach eigenem Interesse auswählen
– Schreibprodukte veröffentlichen
Schreibanlässe kennen und nutzen
– erlebte und erfundene Geschichten strukturiert erzählen
– adressatengerecht informieren
– Schreibideen von Textmodellen übernehmen und kreativ verändern
Schreibprozesse bewusst gestalten
– Texte planen
– Textentwürfe beraten und überarbeiten
– Überarbeitungshilfen kennen
– Texte lesbar schreiben, gestalten und präsentieren
46 Vom Wasser und vom Wetter
Aktiv zuhören: Stichpunkte formulieren; sich an Gesprächen beteiligen; eigene Erfahrungen einbringen
46 Vom Wasser und vom Wetter
Schreibanlässe nutzen
44 Pfützenwetter
Ein Kunstwerk betrachten; erzählen und zuhören; über Erfahrungen sprechen
47 Wetter mal so, mal so
Begründungen und Erklärungen geben
47 Wetter mal so, mal so
diskontinuierliche Texte verstehen: Karten, Symbole
47 Wetter mal so, mal so
Wortarten kennen und verwenden: Adjektive vor Nomen
45 Spiegel
Einem Gedicht Informationen entnehmen; passende Fotos zu einem Gedicht machen; Schreibideen zu Fotos entwickeln; Texte verfassen; eine Ausstellung organisieren
48 Auf hoher See
Schreibprozesse planen: Überschrift; Text genau lesen; eigene Gedanken zu Texten entwickeln; Wörter mit rechtschreiblichen Besonderheiten: doppelter Selbstlaut
46/47 Sturm über dem Meer
Einem literarischen Text Informationen entnehmen; die Perspektive literarischer Figuren entnehmen
49 Regen-Wörter
Schreibanlass nutzen: eine Geschichte weiterschreiben; Wörter mit rechtschreiblichen Besonderheiten: zusammengesetzte Nomen mit zwei gleichen Buchstaben
49 Regen-Wörter
Wörter bilden: Nomen zusammensetzen
48 Starkregen und Gewitter in Berlin
Einem Zeitungsartikel Informationen entnehmen und wiedergeben; den Textinhalt auf eigene Erfahrungen beziehen; in Zeitungen und anderen Medien nach Informationen suchen und diese an andere weitergeben
50 So kann Regen sein
Texte und Bilder zuordnen; Sachtext ergänzen und abschreiben; Arbeitstechniken anwenden: Abschreiben
49 Was tun, wenn es blitzt?
Persönliche Erlebnisse und Erfahrungen im Gespräch einbringen; Informationen ermitteln und selbstständig ordnen; nach Stichpunkten zusammenhängend sprechen
VOM WASSER UND VOM WETTER
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Kompetenzbereiche
Die Schülerinnen und Schüler können
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Schreiben – Texte verfassen/Rechtschreiben
Richtig schreiben
– Übungswortschatz richtig schreiben
– Modellwortschatz als Rechtschreibhilfe nutzen
– grammatische Kenntnisse als Rechtschreibhilfe nutzen
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken ausbilden
– Schreibweise von Wörtern ableiten und erklären
– Wörter einprägen
– planvoll und sicher abschreiben
– Rechtschreibhilfen individuell auswählen und nutzen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Bedeutung und Wirkung von Sprache untersuchen
– Fachbegriffe verstehen und nutzen
– Zusammenhang von Sprachmitteln und Sprachwirkung untersuchen
Bau der Sprache verstehen
– Möglichkeiten der Wortbildung nutzen
– Wortarten und Zeitformen unterscheiden
– zwischen Zeitformen und Zeit unterscheiden
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Textverständnis entwickeln
– produktiv mit Texten umgehen
– verschiedene Textsorten kennen und unterscheiden
– Textaufbau und Handlungsablauf erfassen
– Textinhalt mit Alltagswissen vergleichen und verbinden
– zentrale Aussagen und Informationen ermitteln und wiedergeben
– Zusammenhänge erfassen und mit Textstellen belegen
– Schlussfolgerungen ziehen, reflektieren und begründen
– zu Texten begründet Stellung nehmen
51 Ideenkiste: Wetter-Massagegeschichte
Nonverbale Äußerungen deuten; Spielform nach Anleitung umsetzen
50 Das Wassertröpflein
Ein Gedicht lesen und Verfahren zum Klären unbekannter Wörter anwenden; sprachliche Bilder erschließen und erklären; die zentrale Aussage eines Gedichts ermitteln und wiedergeben; ein Gedicht mit einem nichtkontinuierlichen Text vergleichen
52 Gedichte abschreiben
Arbeitstechniken erlernen: Abschreiben; Schreibanweisungen verstehend umsetzen; für sich und andere schreiben; Texte gestalten: Gedicht
51 Wasser braucht der Wasserfloh
Ein Lied kennenlernen; den Textinhalt mit Alltagswissen verbinden; das Lied singen
53 Forscheraufgabe
Begründungen geben
53 Forscheraufgabe
Rechtschreibstrategien erforschen; an Wörtern arbeiten
52 Wasserparadies Brandenburg
Einem Sachtext Informationen entnehmen; aus einem Sachtext Schlussfolgerungen ziehen und begründen; im Internet oder in anderen Medien recherchieren
54 Zusammentreffen gleicher Buchstaben
Beobachtungen wiedergeben
54 Zusammentreffen gleicher Buchstaben
Rechtschreibstrategie anwenden: Merken; an Wörtern arbeiten: Nomen zusammensetzen
53 Die Sage von der Froschleiter
Eine Sage als Textsorte kennenlernen; den Handlungsablauf erfassen; dem Text Informationen entnehmen; im Internet oder in anderen Medien recherchieren
55 Wörter mit doppeltem Selbstlaut schreiben
Rechtschreibstrategie anwenden: Merken; Wörter ordnen
54/55 Informationen auswählen
Eine Methode zur Texterschließung kennenlernen; Informationen auswählen; Informationen mit Text stellen belegen
56 Mit Bildwörtern spielen
Sachverhalte beschreiben
56 Mit Bildwörtern spielen
Bilder und Texte zuordnen; mit Sprache experimentieren
56 Ein Gedicht mit Klängen und Geräuschen gestalten
Ein Gedicht mit Geräuschen gestalten und präsentieren; bildliche und textliche Anregungen zuordnen und ausprobieren; mit anderen kooperieren
VOM WASSER UND VOM WETTER
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Das Sprachbuch 3
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Das Lesebuch 3
Kompetenzbereiche
Die Schülerinnen und Schüler können
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Lesetechniken und -strategien ausbilden
– Texte sinngebend lesen
– Lesestrategien als Hilfe zum Textverständnis anwenden
– Textverständnis überprüfen
– Texte flüssig und sinngestaltend vorlesen und vortragen
Medien nutzen
– in verschiedenen Medien themenorientiert nach Informationen suchen
– Medienbeiträge selbst gestalten
57 Nomen zusammensetzen
Wörter bilden: zusammengesetzte Nomen; Grund- und Bedeutungswort kennen; sprachliche Optionen nutzen: Umstellen
57 Zwei Gedichte auseinandernehmen
Genaues Lesen der Strophen; Erkennen des Sinnzusammenhangs; den Zusammenhang der Verse eines Gedichts anhand der Reime erkennen; Texte sinngestaltend vorlesen
58 Zusammengesetzte Nomen
Wörter bilden: zusammengesetzte Nomen; Grund- und Bedeutungswort kennen; Fugenlaute kennenlernen
58 Ein Märchen aus anderer Sicht erzählen
Ein Märchen kennenlernen; ein Märchen nacherzählen; das Geschehene aus einer anderen Perspektive neu erzählen; beim Erzählen Personal- und Zeitform des Verbs beachten
59 Artikel – Adjektiv – Nomen verwenden
Nomen großschreiben
59 Artikel – Adjektiv – Nomen verwenden
Adjektive verwenden; grammatikalische Strukturen erkennen
59 Ein Märchen aus anderer Sicht erzählen II
Den Inhalt eines Märchens erfassen; lebendige Vorstellungen zu einem Text entwickeln; sich in den Handlungsträger hineinversetzen und aus dessen Perspektive erzählen; eine Parallelgeschichte erfinden und strukturiert erzählen
60 Elfchen schreiben
Eine Gedichtform kennenlernen: Elfchen; Texte erschließen; mit Texten arbeiten; Schreibprozesse planen: mit einem Gedankenschwarm
60 Übungskiste: Wie wird das Wetter?
Einen diskontinuierlichen Text erfassen; Aussagen zu einem diskontinuierlichen Text überprüfen
61 Elfchen überarbeiten
Schreibprozesse bewusst gestalten; Texte an der Schreibaufgabe überprüfen; Texte auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen; Texte überarbeiten und dabei auch die Schrift gestalten
61 Ideenkiste: Musik mit der Wasserorgel
Eine schriftliche Anleitung verstehen und durchführen; kooperativ arbeiten
VOM WASSER UND VOM WETTER
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Das Sprachbuch 3
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Das Lesebuch 3
Kompetenzbereiche
Die Schülerinnen und Schüler können
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
62 Rondell kennenlernen und schreiben
Eine Gedichtform kennenlernen: Rondell; Texte erschließen; mit Texten arbeiten; Schreibprozesse planen
63 Übungskiste 1
Rechtsschreibstrategien, Arbeitstechniken und Übungsformen anwenden; Zusammentreffen gleicher Buchstaben beachten; Wörter mit doppelten Selbstlauten; Arbeitstechniken; Abschreiben eines Gedichts
64 Übungskiste 2
Rechtsschreibstrategien, Arbeitstechniken und Übungsformen anwenden; Gedichtform: Elfchen
64 Übungskiste 2
Wörter bilden: zusammengesetzte Nomen; Strukturen erkennen: Artikel – Adjektiv – Nomen
65 Was kann ich nun?
Rechtsschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden; Gedichtform: Elfchen
65 Was kann ich nun?
Wörter bilden: zusammengesetzte Nomen; Strukturen erkennen: Artikel – Adjektiv – Nomen
VOM WASSER UND VOM WETTER
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Das Sprachbuch 3
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Das Lesebuch 3
Vernetzt unterrichten
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Andere thematische Kapitel
16 Im Karussell sprechen und zuhören
22/23 Fragen zu Bildern und Texten beantworten
34/35 Die Kartoffel
72 Eine Lesekiste herstellen
88/89 Schritt für Schritt lesen
94 Übungskiste: Texte entflechten
126 Ein Gedicht als Kamishibai
128/129 Ein Lied singen und dazu spielen
146 Mit dem roten Faden nacherzählen
160 Gefühle ausdrücken
180/181 Das Sternchen
189 Ideenkiste: Mit Gestik und Mimik vortragen
Arbeitsheft 3
30 Gedichte abschreiben
31 Zusammentreffen gleicher Buchstaben beachten
32 Wörter mit Ver-/ver- und Vor-/vor schreiben
33 Wörter mit doppeltem Selbstlaut schreiben
37 Elfchen schreiben und überarbeiten
38 Ein Rondell kennenlernen und schreiben
39 Was kann ich nun?
34 Nomen zusammensetzen
35 Zusammengesetzte Nomen üben
36 Artikel – Adjektiv – Nomen verwenden
39 Was kann ich nun?
Kopiervorlagen 3
3.5 Der kleine Wassermann
3.6 Plitschplatsch - das Wasserspeil
3.1 Vom Wasser und vom Wetter
3.7 Ein Gedicht abschreiben
3.8 Zusammentreffen gleicher Buchstaben beachten
3.11 Ein Elfchen schreiben
3.12 Ein Rondell schreiben
3.13-3.15 Was kann ich nun?
3.2 Wetter mal so, mal so
3.3 Wasser-Wörter
3.4 Sommerregen
3.9 Nomen kann man zusammensetzen
3.10 Artikel – Adjektiv – Nomen verwenden
3.13-3.15 Was kann ich nun?
VOM WASSER UND VOM WETTER
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Das Sprachbuch 3
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Das Lesebuch 3
Vernetzt unterrichten
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Förderheft 3
10/11 Bei Gesprächen gut zuhören
25 Schatzsuche
17 Eine Geschichte mit einem roten Faden schreiben
23 Ein Rondell schreiben
37 Wörter mit Dehnungs-h üben
41 Fehler finden mit der Rechtschreib-Lupe
46 Nomen am Artikel erkennen
51 Zeitformen unterscheiden: Perfekt und Präteritum
Forderkartei 3
21/22 Bei Gesprächen gut zuhören
80 Wörter mit einer Wortfamilie schreiben
96 Artikel – Adjektiv – Nomen
Arbeitsheft inklusiv 3
20/21 Deutlich sprechen, genau zuhören
30/31 Ein Elfchen schreiben
35 Ein Rondell schreiben
54 Adjektive erkennen
Hör-CD 3
1/10 Sturm über dem Meer
1/11 Das Wassertröpflein
1/12 Wasser braucht der Wasserfloh
1/13 Die Sage von der Froschleiter
1/14 Gewitter
1/15 Der Regenbogen – Wolkenschimmel
1/16 Nordwind und Ostwind
Interaktive Tafelbilder 3
17 Zusammentreffen gleicher Buchstaben beachten
20 Ein Elfchen schreiben
21 Ein Rondell schreiben
18 Nomen zusammensetzen und schreiben
19 Artikel – Adjektiv – Nomen verwenden
16 Ein Bild betrachten und passende Wörter sammeln
Lernstandskontrollen
(Vorschläge)
- Stichpunkte formulieren und danach sprechen
- Sachverhalte beschreiben
- eine Geschichte weiterschreiben
- einen Text abschreiben
- Wörter mit doppelten Selbstlauten
- ein Elfchen schreiben
- Wörter bilden: Nomen zusammensetzen
- Grund- und Bedeutungswort erkennen
- Strukturen erkennen: Artikel – Adjektiv – Nomen
- einem Text Informationen entnehmen
- sprachliche Bilder erschließen und erklären
- die zentrale Aussage eines Gedichts ermitteln und wiedergeben
BÜCHER UND ANDERE MEDIEN
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Das Sprachbuch 3
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Das Lesebuch 3
Kompetenzbereiche
Die Schülerinnen und Schüler können
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Sprechen und Zuhören
Interesse an Gesprächen entwickeln
– Gesprächsbeiträge themenorientiert und zusammenhängend einbringen
– gemeinsame Vorhaben diskutieren und Ergebnisse auswerten
– Lernerfahrungen austauschen und auswerten
Sprechanlässe kennen und nutzen
– themenbezogen und zusammenhängend erzählen
– Informationen/Empfehlungen situationsgerecht auswählen und weitergeben
– Sachverhalte vortragen
– eigene Anliegen argumentativ vertreten
– im Rollenspiel verschiedene Perspektiven einnehmen
– Situationen szenisch umsetzen
Sprechen und Zuhören bewusst gestalten
– Sprachkonventionen adressatenbezogen anwenden
– normorientiert und verständlich sprechen
– Bereitschaft zum Zuhören zeigen und erkennen
– auf die Gesprächsbeiträge anderer eingehen
– nonverbale Botschaften deuten
– Sprechstimme und Redemittel situationsgerecht anwenden
Schreiben – Texte verfassen/Rechtschreiben
Schreibinteresse entwickeln
– Schreibangebote nach eigenem Interesse auswählen
– gemeinsam Schreibprojekte planen, durchführen und auswerten
– Schreibprodukte veröffentlichen
Schreibanlässe kennen und nutzen
– erlebte und erfundene Geschichten strukturiert erzählen
– adressatengerecht informieren
– Schreibideen von Textmodellen übernehmen und kreativ verändern
66 Märchen kunterbunt
Märchen nacherzählen
66 Märchen kunterbunt
Textsorten kennenlernen: Märchen; Wortfamilien bilden; Wörter mit ä und äu ableiten
62 Dieses Lesebuch entsteht
Bildern und Texten Informationen entnehmen und wiedergeben; zu Bildern erzählen; eigene Erfahrungen zum Erstellen eines Buches einbringen
67 Es war einmal
Rechtschreibstrategie anwenden: Ableiten; nach Vorgaben eigene Sätze schreiben; Wörter sammeln und ordnen
67 Es war einmal
Zeitformen kennenlernen: Präteritum
63 Unser Buch entsteht
Selbst ein Buch herstellen; eigene Texte verfassen; Texte der Mitschüler überarbeiten
68 Vorder- und Rückseite eines Buches
Ein Kinderbuch vorstellen
68 Vorder- und Rückseite eines Buches
Kinderliteratur kennenlernen
68 Vorder- und Rückseite eines Buches
Fachbegriffe anwenden: über Bücher
64/65 Erhard Dietl – Autor, Illustrator und Musiker
Informationen entnehmen und wiedergeben; Fragen formulieren
69 Das Inhaltsverzeichnis
Vermutungen äußern; Meinungen begründen
69 Das Inhaltsverzeichnis
Schreibanlässe nutzen; Überschriften formulieren
66/67 Geschichten – so oder so
Informationen entnehmen; die eigene Meinung äußern und begründen
70 Eine Figur untersuchen
Informationen zu Figuren und Handlungen sammeln und weitergeben; Reimwörter finden; Wörter mit rechtschreiblichen Besonderheiten: mit ck und tz
68/69 Y3 vom Planeten Gorky
Ein Kinderbuch kennenlernen; Aussagen auf ihre Richtigkeit überprüfen
71 Ideenkiste: Mit einem roten Faden schreiben
Anleitungen lesen und danach handeln; Texte planen: mit einem roten Faden; Texte strukturiert schreiben
70/71 Das Wort, das Bauchschmerzen macht
Ein Kinderbuch kennenlernen; über Gefühle sprechen; sich in andere hineinversetzen
72 Wörter mit ä und äu ableiten
Rechtschreibstrategie anwenden: Ableiten; Wortfamilien bilden; Wörter nachschlagen: im Wörterverzeichnis
72/73 Eine Lesekiste herstellen
Eine Möglichkeit zur Dokumentation der Leseerfahrung kennenlernen; Ein Kinderbuch auswählen und vorstellen; zentrale Aussagen eines Buches erfassen und wiedegeben; einen Vortrag mithilfe der Lesekiste halten
BÜCHER UND ANDERE MEDIEN
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Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Kompetenzbereiche
Die Schülerinnen und Schüler können
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Schreiben – Texte verfassen/Rechtschreiben
Schreibprozesse bewusst gestalten
– Texte planen
– Textentwürfe beraten und überarbeiten
– Überarbeitungshilfen kennen
– Texte lesbar schreiben, gestalten und präsentieren
– Texte kriterienorientiert einschätzen
Richtig schreiben
– Übungswortschatz richtig schreiben
– sich selbst kontrollieren und korrigieren
– Modellwortschatz als Rechtschreibhilfe nutzen
– grammatische Kenntnisse als Rechtschreibhilfe nutzen
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken ausbilden
– Schreibweise von Wörtern ableiten und erklären
– Wörter einprägen
– planvoll und sicher abschreiben
– Rechtschreibhilfen individuell auswählen und nutzen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Bedeutung und Wirkung von Sprache untersuchen
– Fachbegriffe verstehen und nutzen
– verschiedene Verständigungsmöglichkeiten kennen
– Zusammenhang von Sprachmitteln und Sprachwirkung untersuchen
Bau der Sprache verstehen
– Möglichkeiten der Wortbildung nutzen
– Wortarten und Zeitformen unterscheiden
– zwischen Zeitformen und Zeit unterscheiden
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Leseinteressen entwickeln
– individuell ausgewählte Texte und deren Autorinnen/Autoren vorstellen
– Auswahl von Texten begründen
– Vorstellungsbilder zu Lese- und Hör-texten ausdrücken
– Bibliotheksangebote für persönliche und schulische Zwecke nutzen
73 Wörter mit ck und tz schreiben
Reimwörter schreiben; Rechtschreibstrategie anwenden: Merken; lange und kurze Selbstlaute unterscheiden
74 Bilder und Texte zuordnen
Bilder und Texte zuordnen; Informationen entnehmen
74 Wörter mit ng und nk schreiben
Rechtschreibstrategie anwenden: Verlängern; Wörter ordnen
75-77 Einen Text als Hörspiel gestalten
Einen Text als Hörspiel gestalten (einem Text Rollen entnehmen, Rollen verteilen, passende Geräusche zu Textstellen erfinden); ein Hörspiel aufnehmen; eine Perspektive einnehmen
75 Verben erkennen und verwenden
Wortarten kennen: Verben
78 Übungskiste: Eine Leserätsel lösen: Wer mag was?
Informationen entnehmen; Zusammenhänge herstellen; eine Tabelle anlegen
76 Verben ordnen: Grundform und gebeugte Form
Im Wörterverzeichnis nachschlagen
76 Verben ordnen: Grundform und gebeugte Form
Verben ordnen: Grundform und gebeugte Form
79 Ideenkiste: Lesepuzzle
Eine schriftliche Anweisung verstehen und durchführen
77 Zeitformen unterscheiden: Präsens und Präteritum
Zeitformen unterscheiden: Präsens und Präteritum; Wörter ordnen
78 Märchen kennenlernen
Textsorten kennenlernen: Märchen; Fragen stellen, Antworten geben; Aussagen mit Textstellen belegen
79 Wer oder was in Märchen vorkommt
Merkmale für Märchen identifizieren; Schreibprozesse gestalten; einen Text nach Anregungen schreiben
80 Wie Märchen anfangen und wie sie enden
Merkmale für Märchen identifizieren; Schreibprozesse gestalten
BÜCHER UND ANDERE MEDIEN
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Das Sprachbuch 3
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Das Lesebuch 3
Kompetenzbereiche
Die Schülerinnen und Schüler können
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Textverständnis entwickeln
– produktiv mit Texten umgehen
– verschiedene Textsorten kennen und unterscheiden
– Textaufbau und Handlungsablauf erfassen
– Textinhalt mit Alltagswissen vergleichen und verbinden
– zentrale Aussagen und Informationen ermitteln und wiedergeben
– Zusammenhänge erfassen und mit Textstellen belegen
– Schlussfolgerungen ziehen, reflektieren und begründen
– zu Texten begründet Stellung nehmen
Lesetechniken und -strategien ausbilden
– Texte sinngebend lesen
– Textverständnis überprüfen
– Texte flüssig und sinngestaltend vorlesen und vortragen
Medien nutzen
– Medienerfahrungen reflektieren
– Merkmale und Wirkungen von Medien vergleichen
– Medienbeiträge selbst gestalten
81 Übungskiste 1
Rechtsschreibstrategien, Arbeitstechniken und Übungsformen anwenden; Wörter mit ä und äu ableiten; Wörter mit ck und tz schreiben; Abschreibstrategie anwenden
82 Übungskiste 2
Rechtsschreibstrategien, Arbeitstechniken und Übungsformen anwenden; Wörter mit ck schreiben; Wörter mit nk und nk schreiben; einen Text nach Anregungen schreiben
82 Übungskiste 2
Verben: gebeugte Form und Präteritum
83 Was kann ich nun?
Rechtsschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden; Wörter mit ä und äu schreiben; Wörter mit ck und tz schreiben; Wörter mit ng und nk schreiben
83 Was kann ich nun?
Verben: gebeugte Form und Präteritum
BÜCHER UND ANDERE MEDIEN
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Vernetzt unterrichten
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Andere thematische Kapitel
16/17 Karolino, das karierte Zebra
33 Die größte Getreidepflanze
46/47 Sturm über dem Meer
88/89 Schritt für Schritt lesen
98/99 Gebratene Steine
102/103 Gesund und fit durch Sport
121 Haiarten
122/123 Törtel, die Schildkröte aus dem McGrün
128 Ein Lied singen und dazu spielen
130 Übungskiste: Bilder und Texte zuordnen
144 Einen Text mit einem Plan vergleichen
161 Ein Gedicht ausdrucksvoll vortragen
190-195 Wichtige Fachwörter
Arbeitsheft 3
40 Wörter mit ä und äu ableiten
41 Wörter mit ck und tz schreiben
42 Wörter mit ng und nk schreiben
45/46 Wer oder was in Märchen vorkommt
47 Was kann ich nun?
43 Verben erkennen und verwenden
44 Zeitformen unterscheiden: Präsens und Präteritum
47 Was kann ich nun?
Kopiervorlagen 3
4.3 Buchvorstellung
4.1 Märchen kunterbunt
4.2 Mein erster Blick auf eine Buch
4.4 Bücher, Bücher
4.5 Der rote Faden
4.6 Wörter mit ä und äu ableiten
4.7 Wörter mit ck und tz schreiben
4.8 Wörter mit ng und nk schreiben
4.11 Wer oder was in Märchen vorkommt
4.12 Märchen erkennen
4.13-4.15 Was kann ich nun?
4.9 Verben verwenden
4.10 Zeitformen: Präteritum verwenden
4.13-4.15 Was kann ich nun?
4.1 Ein Lesebuch entsteht
4.2 Erhard Dietl
4.3 Geschichten – so oder so
4.4 Y3 vom Planeten Gorky
4.5 Y3 vom Planeten Gorky – eine außerirdische Begegnung
4.6 Das Wort, das Bauchschmerzen macht
4.7-4.9 Bilder und Texte zuordnen
4.10 Einen Text als Hörspiel gestalten
4.11 Schön gruselig
4.12 Eine Leserätsel lösen: Wer mag was?
BÜCHER UND ANDERE MEDIEN
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Vernetzt unterrichten
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Förderheft 3
16/17 Eine Geschichte mit einem roten Faden planen
26/27 Ein Märchen mit einem roten Faden schreiben
32 Nachdenkwörter mit ck schreiben
35 Nachdenkwörter: Verben verlängern
50 Zeitformen unterscheiden: Präsens und Präteritum
51 Zeitformen unterscheiden: Perfekt und Präteritum
Forderkartei 3
33/34 Eine Fantasiegeschichte zu einem Bild erzählen
47/48 Eine Geschichte spannender schreiben
51/52 Märchen kennenlernen
53 Ein Märchen schreiben
54 Ein Märchen weiterschreiben
67 Nachdenkwörter mit ck schreiben
68 Nachdenkwörter mit tz schreiben
99/100 Verben in den Zeitformen üben
Arbeitsheft inklusiv 3
36/37 Kennst du diese Märchen?
38 Ein Märchen fertig schreiben
45 Nachdenkwörter mit ck schreiben
52 Verben erkennen
53 Verben können sich verändern
Hör-CD 3
1/17 Y3 vom Planeten Gorky
1/18 Das Wort, das Bauchschmerzen macht
1/19 Schön gruselig
Interaktive Tafelbilder 3
22 Märchen kunterbunt
24 Eine Geschichte entwickeln: der rote Faden
25 Wörter mit ä und äu ableiten
26 Wörter mit tz und ck zusammenstellen
29 Märchenwörter ordnen
30 Bildergeschichte zu einem Märchen
27 Verben verwenden
28 Zeitformen unterscheiden: Präteritum und Präsens
23 Bücher, Medien
31 Gedanken beim Lesen eines Märchens
Lernstandskontrollen
(Vorschläge)
- ein Kinderbuch vorstellen
- einen Vortrag mithilfe der Lesekiste halten
- einen Text als Hörspiel gestalten
- Wortfamilien bilden
- Überschriften formulieren
- Texte strukturiert schreiben
- Merkmale für Märchen identifizieren
- Wörter mit ck, tz, ng und nk schreiben
- Zeitformen unterscheiden: Präsens und Präteritum
- Verben ordnen: Grundform und gebeugte Form
- einen Text als Hörspiel gestalten
- ein Kinderbuch auswählen und vorstellen
FRÜHER UND HEUTE
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Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Kompetenzbereiche
Die Schülerinnen und Schüler können
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Sprechen und Zuhören
Interesse an Gesprächen entwickeln
– Gesprächsbeiträge themenorientiert und zusammenhängend einbringen
Sprechanlässe kennen und nutzen
– themenbezogen und zusammenhängend erzählen
– Informationen/Empfehlungen situationsgerecht auswählen und weiter-geben
– Sachverhalte vortragen
– im Rollenspiel verschiedene Perspektiven einnehmen
– Situationen szenisch umsetzen
Sprechen und Zuhören bewusst gestalten
– Sprachkonventionen adressatenbezogen anwenden
– normorientiert und verständlich sprechen
– Bereitschaft zum Zuhören zeigen und erkennen
– auf die Gesprächsbeiträge anderer eingehen
– Sprechstimme und Redemittel situationsgerecht anwenden
Schreiben – Texte verfassen/Rechtschreiben
Schreibanlässe kennen und nutzen
– erlebte und erfundene Geschichten strukturiert erzählen
– adressatengerecht informieren
– an Personen schreiben und Regeln für Form und Inhalt beachten
– Schreibideen von Textmodellen übernehmen und kreativ verändern
Schreibprozesse bewusst gestalten
– Texte planen
– Texte lesbar schreiben, gestalten und präsentieren
Richtig schreiben
– Übungswortschatz richtig schreiben
– sich selbst kontrollieren und korrigieren
– Modellwortschatz als Rechtschreibhilfe nutzen
– grammatische Kenntnisse als Rechtschreibhilfe nutzen
84 Buchstaben
Über Schrift reflektieren; andere Schriften kennenlernen und anwenden; mit Schrift spielerisch umgehen
80 Früher und heute
Bilder betrachten, dazu erzählen und vergleichen; Informationen entnehmen; Assoziationen zu einem Bild entwickeln; über eigene Gefühle und Erfahrungen sprechen
85 Schriften
Textsorten kennen: Brief, Karte, Mail; mithilfe des Computers schreiben; Merkwörter mit ih
85 Schriften
Wortarten kennen: Personalpronomen
81 Die Heinzelmännchen
Eine Sage sinnverstehend lesen; dem Text gezielt Informationen entnehmen; eigene Gedanken zum Text entwickeln; über eigene Erfahrungen sprechen
86 Schule früher – heute
Rollenspiele gestalten; gezielt Fragen zu einem Thema stellen; Sachverhalte mithilfe von Texten und Bildern zeitlich einordnen
86 Schule früher – heute
Wörtliche Rede kennenlernen
82/83 Spiele von Oma und Opa
Eine Anleitung lesen und verstehen; eine Anleitung handelnd umsetzen; mit anderen zusammenarbeiten
87 Das goldene Handwerk
Informationen aus Bildern entnehmen; gezielt Informationen sammeln
87 Das goldene Handwerk
Satzglieder kennenlernen; sprachliche Operationen nutzen: umstellen
84/85 Ein langer Weg zur Schule
Eine Geschichte sinnverstehend lesen; dem Text gezielt Informationen entnehmen; von eigenen Erfahrungen berichten
88 Reisen früher und heute
Texten gezielt Informationen entnehmen; Informationen in Medien suchen, eigene Gedanken zu Texten entwickeln; funktionsgerecht schreiben
86/87 Interview: Schule früher und heute
Ein Interview sinnverstehend lesen; Aussagen miteinander vergleichen; Aussagen mit Textstellen belegen
89 Ideenkiste: Buchdruck
Mit Texten arbeiten: Bastelanleitung; mit Schrift spielerisch umgehen
88/89 Schritt für Schritt lesen
Eine Lesestrategie kennenlernen und anwenden; Wichtiges markieren; einen Sachtext sinnverstehend lesen; dem Text gezielt Informationen entnehmen; die Hauptgedanken eines Textes erfassen
FRÜHER UND HEUTE
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Kompetenzbereiche
Die Schülerinnen und Schüler können
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Schreiben – Texte verfassen/Rechtschreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken ausbilden
– Rechtschreibhilfen individuell auswählen und nutzen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Bedeutung und Wirkung von Sprache untersuchen
– Fachbegriffe verstehen und nutzen
– verschiedene Verständigungsmöglichkeiten kennen
– Zusammenhang von Sprachmitteln und Sprachwirkung untersuchen
– Standardsprache und Regionalsprache unterscheiden
Bau der Sprache verstehen
– Funktion und Leistung von Sätzen verstehen
– Satzzeichen setzen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Textverständnis entwickeln
– produktiv mit Texten umgehen
– verschiedene Textsorten kennen und unterscheiden
– Textaufbau und Handlungsablauf erfassen
– Textinhalt mit Alltagswissen vergleichen und verbinden
– zentrale Aussagen und Informationen ermitteln und wiedergeben
– Zusammenhänge erfassen und mit Textstellen belegen
– Schlussfolgerungen ziehen, reflektieren und begründen
– zu Texten begründet Stellung nehmen
Lesetechniken und -strategien ausbilden
– Texte sinngebend lesen
– Lesestrategien als Hilfe zum Textverständnis anwenden
Medien nutzen
– in verschiedenen Medien themenorientiert nach Informationen suchen
– Medienbeiträge selbst gestalten
90 Wörter mit i und ich merken
Rechtschreibstrategie anwenden: Merken; Wörter im Wörterverzeichnis nachschlagen
90 Wörter mit i und ich merken
Wortarten kennen: Pronomen
90/91 Textabschnitte in die richtige Reihenfolge bringen
Eine Methode kennenlernen und anwenden; einen Text sinnverstehend lesen; eigene Ideen und Erfahrungen einbringen; Textabschnitte in die richtige Reihenfolge bringen
91 Zeichen der wörtlichen Rede setzen
Rollenspiel gestalten; Redeabsicht durch Betonung zum Ausdruck bringen
91 Zeichen der wörtlichen Rede setzen
Zeichen der wörtlichen Rede setzen
92/93 Einen Schwank spielen
Eine Methode kennenlernen und anwenden; eigene Ideen und Erfahrungen einbringen; einen Auszug szenisch gestalten; mit anderen zusammenarbeiten; dem Text gezielt Informationen entnehmen
92 Umstellproben durchführen
sprachliche Operationen durchführen: Satzglieder umstellen; Satzanfänge großschreiben; mit Sprache spielerisch umgehen
94 Übungskiste: Texte entflechten
Texte genau lesen; Textteile richtig zuordnen; eine Tabelle anlegen
93 Satzglieder umstellen
Texte überarbeiten; Texte auf Wirkung und Verständlichkeit überprüfen
93 Satzglieder umstellen
sprachliche Operationen durchführen: Satzglieder umstellen
95 Ideenkiste: Schreiben wie früher
Eine schriftliche Anleitung genau lesen und anwenden; andere Schriften kennenlernen; eigene Wörter nach Vorgaben schreiben; eigene Ideen und Erfahrungen einbringen
94 Einen Brief schreiben
Textsorten kennen: Brief; einen Text weiterschreiben; adressatengerecht schreiben
95 Übungskiste 1
Rechtsschreibstrategien, Arbeitstechniken und Übungsformen anwenden; Merkwörter mit i und ih; Arbeitstechniken nutzen: Abschreiben
95 Übungskiste 1
Zeichen der wörtlichen Rede verwenden
FRÜHER UND HEUTE
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Kompetenzbereiche
Die Schülerinnen und Schüler können
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
96 Übungskiste 2
Rechtsschreibstrategien, Arbeitstechniken und Übungsformen anwenden; Texte schreiben: Brief
96 Übungskiste 2
Wortarten kennen: Personalpronomen; Satzglieder umstellen
97 Was kann ich nun?
Rechtsschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden; Merkwörter mit i und ih; Texte überarbeiten
97 Was kann ich nun?
Zeichen der wörtlichen Rede setzen; Satzglieder umstellen
FRÜHER UND HEUTE
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Vernetzt unterrichten
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Andere thematische Kapitel
S. 26 Leben auf dem Land
24 Einen Text vorlesen und vortragen
32 Billige Esel
36 Sich Informationen beschaffen
49 Was tun, wenn es blitzt?
50 Das Wassertröpflein
64 Erhard Dietl – Autor, Illustrator und Musiker
142/143 Kooperativ Arbeiten mit der Ich-du-wir-Methode
149 Ideenkiste: Geheime Schriften
162/163 Eine Geschichte nachspielen
167 Jahreszeiten-Rätsel
Arbeitsheft 3
48 Wörter mit i und ih merken
51 Satzglieder umstellen – Texte verbessern
52 Einen Brief schreiben
53 Was kann ich nun?
49/50 Zeichen der wörtlichen Rede setzen
51 Satzglieder umstellen – Texte verbessern
53 Was kann ich nun?
Kopiervorlagen 3
5.3 Texte am Computer schreiben
5.4 Schule – früher
5.5 Wer macht was?
5.6 Schreiben früher und heute
5.7 Zauberschrift
5.8 Wörter mit i und ih merken
5.11 Satzglieder umstellen – Texte verbessern
5.12 Einen Brief schreiben
5.13-5.15 Was kann ich nun?
5.1/5.2 Alte Schrift
5.6 Schreiben früher und heute
5.9 Zeichen der wörtlichen Rede setzen
5.10 Satzglieder umstellen
5.11 Satzglieder umstellen – Texte verbessern
5.13-5.15 Was kann ich nun?
5.1 Stationenplan „Früher und heute“
5.2 Mein Deckblatt
5.3 Das Heinzelmännchen
5.4 Spiele früher und heute
5.5 Der Schulweg – eine Umfrage
5.6 Interview: Schulzeit
5.7 Textabschnitte in die richtige Reihenfolge bringen
5.8-5.10 Wie Till Eulenspiegel vom Rathaus fliegen wollte
5.11/5.12 Texte entflechten
FRÜHER UND HEUTE
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Vernetzt unterrichten
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Förderheft 3
24/25 Einen Brief schreiben
37 Merkwörter mit Dehnungs-h üben
52 Zeichen der wörtlichen Rede setzen
Forderkartei 3
57/58 Einen Brief schreiben
75/76 Merkwörter mit Dehnungs-h üben
109/110 Zeichen der wörtlichen Rede setzen
Arbeitsheft inklusiv 3
12/13 ABC: Buchstaben finden
34 Klassenbriefkasten
104 Satzglieder umstellen – Texte verbessern
56/57 Die wörtliche Rede
103 Umstellprobe durchführen
104 Satzglieder umstellen – Texte verbessern
105/106 Satzglieder umstellen
Hör-CD 3
1/20 Die Heinzelmännchen
1/21 Ein langer Weg zur Schule
1/22 Pioniere der Luftfahrt
1/23 Wie lange gibt es Spielzeug?
1/24 Wie Till Eulenspiegel vom Rathaus fliegen wollte
Interaktive Tafelbilder 3
32 Veränderungen beschreiben
34 Eine Geschichte vorlesen
35 Satzschlusszeichen setzen
36 Zeichen der wörtlichen Rede setzen
37 Satzglieder – Umstellprobe durchführen
33 Damals – heute
34 Eine Geschichte vorlesen
38 Fehlende Buchstaben ergänzen
Lernstandskontrollen
(Vorschläge)
- ein Rollenspiel gestalten
- einen Text weiterschreiben
- Merkwörter mit i und ih schreiben
- Texte schreiben: Brief
- Zeichen der wörtlichen Rede setzen
- Wortarten kennen: Pronomen
- Satzglieder umstellen
- Aussagen mit Textstellen belegen
- Wichtiges in einem Text markieren
- Textabschnitte in die richtige Reihenfolge bringen
GESUND LEBEN
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Kompetenzbereiche
Die Schülerinnen und Schüler können
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Sprechen und Zuhören
Interesse an Gesprächen entwickeln
– Gesprächsbeiträge themenorientiert und zusammenhängend einbringen
– gemeinsame Vorhaben diskutieren und Ergebnisse auswerten
– Lernerfahrungen austauschen und auswerten
Sprechanlässe kennen und nutzen
– themenbezogen und zusammenhängend erzählen
– Informationen/Empfehlungen situationsgerecht auswählen und weiter-geben
– Sachverhalte vortragen
Sprechen und Zuhören bewusst gestalten
– Sprachkonventionen adressatenbezogen anwenden
– normorientiert und verständlich sprechen
– Bereitschaft zum Zuhören zeigen und erkennen
– auf die Gesprächsbeiträge anderer eingehen
Schreiben – Texte verfassen/Rechtschreiben
Schreibinteresse entwickeln
– Schreibangebote nach eigenem Interesse auswählen
– Schreibprodukte veröffentlichen
Schreibanlässe kennen und nutzen
– erlebte und erfundene Geschichten strukturiert erzählen
– adressatengerecht informieren
– Schreiben als Lern- und Arbeitshilfe nutzen
– Arbeits- und Lernprozesse dokumentieren
– Schreibideen von Textmodellen übernehmen und kreativ verändern
Schreibprozesse bewusst gestalten
– Texte planen
– Texte lesbar schreiben, gestalten und präsentieren
98 Beim Frühstück
Beobachtungen darstellen; eigene Erfahrungen einbringen
98 Beim Frühstück
Satzglieder ermitteln: Subjekt
96 Gesund leben
Ein Bild genau betrachten und Informationen entnehmen; Vorwissen aktivieren; über eigene Erfahrungen sprechen; verstehend zuhören
99 Brot, Brot, Brot
sprachliche Gebrauchsformen kennen: Begründen; über eigene Erfahrungen berichten
99 Brot, Brot, Brot
Rechtschreibstrategie: Mitsprechen
97 Gesundheit
Einen Sachtext erschließen (gezielt Informationen entnehmen, Sinnzusammenhänge erkennen); Textinhalte auf eigene Erfahrungen beziehen; die eigene Meinung verständlich äußern; in Medien recherchieren
100 Brot in seiner Vielfalt
Vor anderen strukturiert sprechen
100 Brot in seiner Vielfalt
Strukturiert schreiben
100 Brot in seiner Vielfalt
Wortarten kennen: Verben
98/99 Gebratene Steine
Einen Text erschließen (gezielt Informationen entnehmen, einfache Schlussfolgerungen ziehen); einen Lesevortrag halten: wörtliche Rede ausdrucksvoll lesen; eine Rückmeldung geben
101 Getreidesorten
Mit Texten arbeiten: Informationen entnehmen; Schreibanlässe nutzen: nach Anregungen schreiben; Arbeitstechniken: Abschreiben
100 Hausmittel bei kleinen Wehwehchen
Einen Sachtext erschließen; gezielt Informationen entnehmen; Textinhalte auf eigene Erfahrungen beziehen; in Medien recherchieren
102 Von Tüffeln und Rundstücken
Unterschiede von Sprache entdecken; Texten gezielt Informationen entnehmen; Medien nutzen
101 Großer Ärger mit den Zähnen
Einem Sachtext Informationen entnehmen; Schlussfolgerungen für das eigene Handeln ableiten; eigene Erfahrungen einbringen
103 Ideenkiste: Wir bereiten ein Müsli zu
Mit Texten arbeiten: Rezept
102/103 Gesund und fit durch Sport
Texte und Bilder zuordnen; Sachtexte sinnverstehend lesen; Texten gezielt Informationen entnehmen; Textinformationen mit eigenen Worten zusammenfassen
GESUND LEBEN
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Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Kompetenzbereiche
Die Schülerinnen und Schüler können
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Schreiben – Texte verfassen/Rechtschreiben
Richtig schreiben
– Übungswortschatz richtig schreiben
– Modellwortschatz als Rechtschreibhilfe nutzen
– grammatische Kenntnisse als Rechtschreibhilfe nutzen
– individuelle Fehlerschwerpunkte kennen
– eigene Lernfortschritte erkennen
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken ausbilden
– Wörter beim Schreiben mitsprechen
– Schreibweise von Wörtern ableiten und erklären
– Wörter einprägen
– planvoll und sicher abschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Bedeutung und Wirkung von Sprache untersuchen
– Standardsprache und Regionalsprache unterscheiden
Bau der Sprache verstehen
– Satzkern ermitteln
– Wortarten und Zeitformen unterscheiden
– Funktion und Leistung von Sätzen verstehen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Textverständnis entwickeln
– produktiv mit Texten umgehen
– verschiedene Textsorten kennen und unterscheiden
– Textaufbau und Handlungsablauf erfassen
– Textinhalt mit Alltagswissen vergleichen und verbinden
– zentrale Aussagen und Informationen ermitteln und wiedergeben
– Zusammenhänge erfassen und mit Textstellen belegen
– Schlussfolgerungen ziehen, reflektieren und begründen
– zu Texten begründet Stellung nehmen
Lesetechniken und -strategien ausbilden
– Texte sinngebend lesen
– Lesestrategien als Hilfe zum Textverständnis anwenden
– Textverständnis überprüfen
104 Ein Portfolio anlegen und führen
Portfolio kennenlernen; Kompetenzentwicklung einschätzen mithilfe eines Portfolios; Lernergebnisse präsentieren
104/105 Interessantes rund ums Essen
Einem Sachtext Informationen entnehmen und wiedergeben; ein Kreisdiagramm lesen und verstehen; funktionsangemessen sprechen: erzählen, informieren
105 Forscheraufgabe
Rechtschreibstrategie entwickeln: Mitsprechen; Länge der Selbstlaute prüfen; Wörter mit ss und ß schreiben
106/107 Einem Säulendiagramm Informationen entnehmen
Ein Säulendiagramm kennenlernen; eine methodische Anleitung lesen und verstehen; Informationen bewerten; Schlussfolgerungen ziehen
106 Wörter mit ss und ß unterscheiden
Rechtschreibstrategie anwenden: Mitsprechen; Länge der Selbstlaute prüfen; Wörter mit ss und ß schreiben
108/109 Zwischenüberschriften zuordnen und nutzen
Eine methodische Anleitung lesen; eine methodische Anleitung zu gezielten Informationsentnahme kennenlernen; Zwischenüberschriften zuordnen
107 Subjekt und Prädikat kennenlernen
Satzstrukturen erkennen; Satzglieder kennenlernen: Subjekt und Prädikat
110 Ein Gedicht umdichten
Besonderheiten eines Gedichts erkennen und benennen; eine Wörtersammlung anlegen; eigene Texte nach Mustern schreiben; mit anderen zusammenarbeiten
108 Subjekt und Prädikat unterscheiden
Satzglieder kennen: Subjekt und Prädikat; Satzergänzungen erkennen; Sprachgefühl für den Satz entwickeln
111 Ein Gedicht umdichten
Textstrukturmerkmale erkennen; eigene Texte nach Mustern schreiben
109 Einen Vorgang beschreiben
Mit Texten arbeiten: Vorgangsbeschreibung; nach Vorgaben schreiben
112 Übungskiste: Den richtigen Schluss finden
Einen Text sinnerfassend lesen; einem Text den richtigen Schluss zuordnen; einen Witz wirkungsvoll erzählen
GESUND LEBEN
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
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Das Lesebuch 3
Kompetenzbereiche
Die Schülerinnen und Schüler können
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Medien nutzen
– in verschiedenen Medien themenorientiert nach Informationen suchen
– Medienbeiträge selbst gestalten
110 Zu zweit Geschichten erfinden
Schreibprozesse planen und gestalten; eigene Schreibideen entwickeln; Ergebnisse festhalten und veröffentlichen
113 Ideenkiste: Ein gesundes Klassenfrühstück zubereiten
Eine Anleitung verstehen und durchführen; allgemeine Hinweise entsprechend der konkreten Umstände präzisieren; aus einem Text eigene Ideen ableiten; mit anderen zusammenarbeiten
111 Übungskiste 1
Rechtsschreibstrategien, Arbeitstechniken und Übungsformen anwenden; Wörter mit ss und ß schreiben; Abschreibstrategie anwenden
111 Übungskiste 1
Satzglieder kennen: Subjekt und Prädikat
112 Übungskiste 2
Rechtsschreibstrategien, Arbeitstechniken und Übungsformen anwenden; Wörter mit ss und ß schreiben; mit Texten arbeiten: Vorgangsbeschreibung
112 Übungskiste 2
Satzglieder bestimmen: Subjekt und Prädikat
113 Was kann ich nun?
Rechtsschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden; Wörter mit ss und ß schreiben
113 Was kann ich nun?
Satzglieder bestimmen: Subjekt und Prädikat
GESUND LEBEN
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Das Lesebuch 3
Vernetzt unterrichten
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Andere thematische Kapitel
33 Mit dem Platzdeckchen eine Lösung finden
14/15 Echte Freundschaft, die wichtigste Sache der Welt
33 Die größte Getreidepflanze
34/35 Die Kartoffel
37 Eine Rückmeldung geben
72/73 Eine Lesekiste herstellen
74 Bilder und Texte zuordnen
115 Witze
118/119 Alphabet der Tieren
130 Ideenkiste: Bilder und Texte zuordnen
142 kooperativ arbeiten mit der Ich-du-wir-Methode
158 Clustern
165 Ideenkiste: Gefühle raten
Arbeitsheft 3
54/55 Wörter mit ss und ß unterscheiden
59/60 Einen Vorgang beschreiben
61 Was kann ich nun?
56 Subjekt und Prädikat kennenlernen: Das Subjekt
57 Subjekt und Prädikat kennenlernen: Das Prädikat
58 Subjekt und Prädikat unterscheiden
61 Was kann ich nun?
Kopiervorlagen 3
6.1 Unser Klassenfrühstück
6.2 Wörter zum Thema Brot
6.3 Weizen, Hafer und Mais
6.4 Der Streit
6.5 Die Getreidepflanzen
6.7/6.8 Wörter mit ss und ß unterscheiden
6.11 Einen Vorgang beschreiben – Obstsalat zubereiten
6.12 Zu zweit eine Geschichte erfinden
6.13-6.15 Was kann ich nun?
6.6 Rund um das Brot
6.9 Das Subjekt erkennen
6.10 Subjekt und Prädikat unterscheiden
6.13-6.15 Was kann ich nun?
6.1 Gesundheit
6.2 Gebratene Steine
6.3 Der kleine Wassermann
6.4 Gesund und fit durch Sport
6.5 Wassergehalt von Lebensmitteln
6.6 Interessantes rund ums Essen
6.7-6.9 Ein Säulendiagramm lesen
6.10 Zwischenüberschrift zuordnen
6.11 Ein Gedicht umdichten
6.12 Witze in der richtigen Reihenfolge erzählen
GESUND LEBEN
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Vernetzt unterrichten
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Förderheft 3
6/7 Zu einem Thema recherchieren
31 Nachdenkwörter mit ß – ss unterscheiden
Forderkartei 3
46 Eine Quatschgeschichte schreiben
59/60 Einen Vorgang beschreiben
69/70 Nachdenkwörter mit ß – ss unterscheiden
107/108 Subjekt und Prädikat im Satz erkennen
Arbeitsheft inklusiv 3
39 Einen Vorgang beschreiben: Obstsalat
Hör-CD 3
2/1 Gebratene Steine
2/2 Gesund und fit durch Sport
2/3 Zum Anbeißen
2/4 Am Frühstückstisch
Interaktive Tafelbilder 3
39 Bild betrachten und über Frühstück sprechen
41 Einen Vorgang beschreiben: Apfelsaft herstellen
42 Wörter mit ss und ß unterscheiden
44 Ein Gedicht umdichten
40 Begriffe klären und einem Bild zuordnen
43 Subjekt und Prädikat unterscheiden
Lernstandskontrollen
(Vorschläge)
- einen Lesevortrag halten: wörtliche Rede ausdrucksvoll lesen
- Wörter mit ss und ß schreiben
- Vorgangsbeschreibung schreiben
- Satzglieder bestimmen: Subjekt und Prädikat
- Textinformationen mit eigenen Worten zusammenfassen
- ein Kreisdiagramm lesen und verstehen
- Zwischenüberschriften zuordnen
GROßE UND KLEINE TIERE
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Kompetenzbereiche
Die Schülerinnen und Schüler können
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Sprechen und Zuhören
Interesse an Gesprächen entwickeln
– Gesprächsbeiträge themenorientiert und zusammenhängend einbringen
– Lernerfahrungen austauschen und auswerten
Sprechanlässe kennen und nutzen
– themenbezogen und zusammenhängend erzählen
– Informationen/Empfehlungen situationsgerecht auswählen und weiter-geben
– Sachverhalte vortragen
Sprechen und Zuhören bewusst gestalten
– Sprachkonventionen adressatenbezogen anwenden
– normorientiert und verständlich sprechen
– Bereitschaft zum Zuhören zeigen und erkennen
– auf die Gesprächsbeiträge anderer eingehen
– Sprechstimme und Redemittel situationsgerecht anwenden
Schreiben – Texte verfassen/Rechtschreiben
Schreibinteresse entwickeln
– Schreibangebote nach eigenem Interesse auswählen
– gemeinsam Schreibprojekte planen, durchführen und auswerten
– Schreibprodukte veröffentlichen
Schreibanlässe kennen und nutzen
– adressatengerecht informieren
– Schreiben als Lern- und Arbeitshilfe nutzen
– Schreibideen von Textmodellen übernehmen und kreativ verändern
Schreibprozesse bewusst gestalten
– Texte planen
– Texte lesbar schreiben, gestalten und präsentieren
Richtig schreiben
– Übungswortschatz richtig schreiben
– Modellwortschatz als Rechtschreibhilfe nutzen
– grammatische Kenntnisse als Rechtschreibhilfe nutzen
114/115 Lebensraum Wiese
Bildern Informationen entnehmen und darüber sprechen
114/115 Lebensraum Wiese
Begriffe ordnen; Rechtschreibstrategie: Merken; in Medien themenorientiert nach Informationen suchen; Wörter mit ie schreiben
114/115 Lebensraum Wiese
Satzergänzungen kennen
114 Große und kleine Tiere
Ein Bild beschreiben und dazu erzählen; Perspektiven einnehmen; eigene Gefühle und Fantasien beschreiben
116 Die Erdhummel
Mithilfe von Wortkarten strukturiert erzählen; Lernergebnisse präsentieren
116 Die Erdhummel
Gezielt Informationen über Tiere sammeln; Fragen stellen, Antworten geben
116 Die Erdhummel
Fachbegriffe verwenden
115 Witze
Einen Text sinnverstehend lesen; einen Witz auswendig lernen; einen Witz vortragen
117 Was Namen verraten können
Nach Vorgaben schreiben
117 Was Namen verraten können
Satzglieder ermitteln; mit Sprache spielerisch und experimentell umgehen
116/117 Wusstest du schon?
Textabschnitte sinnverstehend lesen; dem Text Informationen entnehmen; eigene Gedanken zu einem Text entwickeln; von eigenen Erfahrungen berichten; recherchieren
118/119 Besuch beim Imker
Medien nutzen; Beobachtungen wiedergeben
118/119 Besuch beim Imker
Zeitformen kennenlernen: Präteritum, Perfekt; Wortart: Verben kennen
118/119 Alphabet der Tiere
Ein Gedicht sinnverstehend lesen; über eigene Erfahrungen sprechen; eigene Ideen und Erfahrungen einbringen
120 Ein Ausflug in den Wildpark
Schreibprozesse planen und gestalten; Rechtschreibstrategie: Merken; Wörter mit Dehnungs-h schreiben; einen Text überarbeiten: mit Textlupen; eigene Gedanken zum Text entwickeln
120 Die Mücke
Ein Gedicht lesen; dem Text gezielt Informationen entnehmen; einen Gedichtvortrag vorbereiten und halten
121 Ideenkiste: Ein Hotel für Insekten
Mit Texten arbeiten: Bastelanleitung; eine Vorgangsbeschreibung handelnd umsetzen
121 Haiarten
Informationen aus Text und Tabelle entnehmen; einen diskontinuierlichen Text (Tabelle) lesen; Fragen formulieren, Antworten geben
122 Einen Vortrag vorbereiten und halten
Sachverhalte vortragen; Medien einsetzen: Lexika, Sachbücher, Internet
122 Einen Vortrag vorbereiten und halten
Textsorten kennen: Sachtext aus Lexika
122/123 Törtel, die Schildkröte aus dem McGrün
Einen Textauszug aus einer Ganzschrift lesen; ein Kinderbuch kennenlernen; zentrale Aussagen erfassen und wiedergeben; eine Geschichte weitererzählen
GROßE UND KLEINE TIERE
Pusteblume.
Das Sprachbuch 3
Pusteblume.
Das Lesebuch 3
Kompetenzbereiche
Die Schülerinnen und Schüler können
Sprechen und Zuhören
Schreiben –Texte
verfassen/Rechtschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
Lesen – mit Texten und Medien umgehen
Schreiben – Texte verfassen/Rechtschreiben
Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken ausbilden
– Wörter beim Schreiben mitsprechen
– Wörter einprägen
– planvoll und sicher abschreiben