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Potenzialanalyse
Realschule Am Häusling
Siegen
16.07.2013
Computergestützte Diagnostik und Evaluation
Inhalt
Inhalte der Potenzialanalyse
Stichprobe der Benchmarkwerte
Das Team
Schulspezifische Auswertung: Realschule Am Häusling
Kontakt
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Inhalt der Potenzialanalyse
Die Potenzialanalyse basiert auf drei großen diagnostischen Blöcken zuzüglich weiterer Übungseinheiten sowie einem individuellen Feedbackgespräch.
Interessenfragebogen (50 Items)
Flexibles Inventar zur Persönlichkeitsbeschreibung (FIP: 144 Items)
RS 1: „Vorstandsdiskussion“ - PräsentationRS 2: „Mitarbeitergespräch“ - EinzelgesprächRS 3: „Brückenbau “ - Gruppenübung
Verschiedene Einstellungstests zur Übung und Vorbereitung
Individuelles Feedbackgespräch inkl. Aushändigung des Gutachtens
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Interessenserfassung
Die Interessen werden über eine Selbstbeschreibung erhoben und dienen der Orientierung.
Deutlich spiegelt sich in der Evaluation auch die Geschlechts-spezifität wieder, welche für die Interpretation der Ergebnisse eine wichtige Rolle spielt und ungeahnte Chancen für eine, an der gesellschaftlichen Realität orientierten, Studien- und Berufswahl eröffnet.
Folgende Orientierungen werden erfasst:
Technische / Handwerkliche Orientierung
Künstlerische Orientierung
Soziale Orientierung
Verwaltend / Unternehmerische Orientierung
Analytische Orientierung
Muster eines Profils
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Der FIP-Persönlichkeitsinventar
Das Flexible Inventar zur Persönlichkeitsbeschreibung (FIP) ist ein Fragebogen, der je nach Bedarf zusammengestellt werden kann. Die eingesetzte Version beinhaltet 144 Items und erfasst folgende Dimensionen:
Muster eines Profils
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Die Rollenspiele
Jeder Teilnehmer durchläuft drei Rollenspiele und einen Motorik-Test. Hierbei geht es darum, wirkliche Situationen aus der Berufswelt zu simulieren und das Teilnehmerverhalten anhand standardisierter Verhaltensanker zu beobachten:
Rollenspiel 1: „Vorstandsdiskussion“
Jeder Teilnehmer muss vor ca. 15 Teilnehmern eine Präsentation über ein eigenes, einmalig vergebenes Projekt halten.
Rollenspiel 2: „Mitarbeitergespräch“
Im Vieraugengespräch schlüpft der Teilnehmer in die Rolle eines Chefs und muss den Grund für den Rückgang der Verkaufszahlen eines Mitarbeiters herausfinden.
Rollenspiel 3: „Brückenbaupräsentation“
Zu dritt oder zu viert stellt jede Gruppe das Konzept einer Brücke vor, die der Bürgermeister aus Köln ausgeschrieben hat.
Muster eines Profils
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Benchmarks: Schulformen und Stufen 2010-2013
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Für die Benchmarkwerte werden die Daten ab 2010 verwendet. Insgesamt haben 20.813 Schüler und Schülerinnen bereits an der Potenzialanalyse teilgenommen.
Schulform Stufe Anzahl SuS Männlich Weiblich Alter Ø
Gymnasium
8 1.026 49% 51% 13,8
9 795 43% 57% 14,8
10 27 48% 52% 15,6
12 54 48% 52% 17,9
Realschule8 1.464 54% 46% 13,9
9 1.560 54% 46% 14,6
Gesamtschule8 212 49% 51% 13,8
9 472 50% 50% 14,8
Realschule Plus
8 2.327 57% 43% 13,8
9 1.473 51% 49% 14,8
10 165 47% 53% 15,5
Hauptschule8 170 54% 46% 14,0
9 378 60% 40% 14,9
Gesamt* 10.130 53% 47% 14,3
*Gruppen mit N<10 wurden nicht aufgeführt
Realschule Am Häusling
Die Teilnehmergruppe der Realschule Am Häusling sah wie folgt aus:
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Klasse Tag 1 Tag 2 Anzahl Männlich Weiblich Alter
8a 28.05.2013 29.05.2013 28 46% 54% 14,4
8b 28.05.2013 29.05.2013 30 70% 30% 14,3
Gesamt - - 58 59% 41% 14,3
Interessen: Klassenübersicht
Nachstehend werden die durchschnittlichen Interessen der einzelnen Klassen dargestellt.
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Technische / Handwerkliche Orientierung
Künstlerische Orientierung
Soziale Orientierung
Verwaltend / Unternehmerische
Orientierung
Analytische Orientierung
Mittlere Ausprägung (Skala: 10-40)
Interessen: Geschlecht im Vergleich
In Bezug auf die Interessenslage sind deutliche Geschlechtsunterschiede festzustellen. Der Vergleich bezieht sich nur auf die Jahrgangsstufe 8 der Realschule Am Häusling.
Mittlere Ausprägung (Skala: 10-40)
Technische / Handwerkliche Orientierung
Künstlerische Orientierung
Soziale Orientierung
Verwaltend / Unternehmerische Orientierung
Analytische Orientierung
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Interessen: Benchmark
Nachstehend werden die durchschnittlichen Interessen im Vergleich mit anderen Realschulen (nur Jahrgangsstufe 8) dargestellt.
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Technische / Handwerkliche Orientierung
Künstlerische Orientierung
Soziale Orientierung
Verwaltend / Unternehmerische
Orientierung
Analytische Orientierung
Mittlere Ausprägung (Skala: 10-40)
Eigenschaften: Geschlechtsunterschiede
Nachstehend wird die durchschnittliche Selbsteinschätzung der Eigenschaften (FIP) im Vergleich Männlich/Weiblich (nur Realschule Am Häusling 2013) dargestellt.
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Mittlere Ausprägung (Rohwerte: 12-72)
Leistungsmotivation
Dominanzstreben
Frustrationstoleranz
Ordnungsstreben
Entscheidungsfreudigkeit
Flexibilität
Risikobereitschaft
Kommunikation
Teamorientierung
Einfühlungsvermögen
Eigenschaften
Nachstehend wird die durchschnittliche Selbsteinschätzung der Eigenschaften (FIP) im Vergleich mit anderen Realschulen (nur Jahrgangsstufe 8) dargestellt.
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Mittlere Ausprägung (Rohwerte: 12-72)
Leistungsmotivation
Dominanzstreben
Frustrationstoleranz
Ordnungsstreben
Entscheidungsfreudigkeit
Flexibilität
Risikobereitschaft
Kommunikation
Teamorientierung
Einfühlungsvermögen
Rollenspiele: Klassenübersicht
Das nachstehende Diagramm zeigt die Bewertungen der Übungen im Vergleich der einzelnen Klassen.
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Mittlere Beurteilung (Skala: 1 bis 6)Je kleiner der Wert, desto besser
Analytisches Denken
Durchsetzungsvermögen
Initiative
Lösungskreativität
Präsentationsfähigkeit
Soziale Kompetenz
Arbeiten im Team
Rollenspiele: Benchmark
Das nachstehende Diagramm zeigt die Bewertungen der Rollenspiele im Vergleich anderer Realschulen (nur Jahrgangsstufe 8).
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Analytisches Denken
Durchsetzungsvermögen
Initiative
Lösungskreativität
Präsentationsfähigkeit
Soziale Kompetenz
Arbeiten im Team
Mittlere Beurteilung (Skala: 1 bis 6)Je kleiner der Wert, desto besser
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Computergestützte Diagnostik und Evaluation
Zertifiziert nach AZAV
Zertifikat Nr.: T-02544-1663
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