Post on 05-Apr-2015
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NSchi
NSchiNiedersächsische Schulinspektion
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NSchi
• Was will Inspektion?
Grundlagen, Aufgaben und Entwicklungsstand der Niedersächsischen Schulinspektion
• Wie kann ein Gymnasium sich vorbereiten?
• Ablauf einer Schulinspektion
• Und danach?
• Wie lese ich das Qualitätsprofil?
• Konsequenzen in Schulen
• Ihre Fragen
Weitere Informationen: www.mk.niedersachsen.de
Ablauf der Informationen heute
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NSchi
• Was will Inspektion?
Grundlagen, Aufgaben und Entwicklungsstand der Niedersächsischen Schulinspektion
• Wie kann ein Gymnasium sich vorbereiten?
• Ablauf einer Schulinspektion
• Und danach?
• Wie lese ich das Qualitätsprofil?
• Konsequenzen in Schulen
• Ihre Fragen
Weitere Informationen: www.mk.niedersachsen.de
Ablauf der Informationen heute
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NSchi Warum brauchen wir EvaluationEvaluation?
??
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NSchi
Erfolgs-kontrolle
EntwicklungWirkungs-kontrolle
Rechenschaft – nach außen
Qualitätssicherung nach innen
Warum wird evaluiert?Warum wird evaluiert?
Konsens, Qualitäts-
verständnis über eine gute
Schule
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NSchi„Schulqualität“: Qualitätsdebatte
Schule als eine zentrale Sozialisationsinstitution
ist unter Druck geraten:
1. ständig neue Anforderungen Globalisierung (technologischer und sozialer Wandel)
Sicherung von Zukunftsfähigkeit (Demokratie, Nachhaltigkeit) kompensatorische Leistungen
Anspruch von Gesellschaft, Politik, Wirtschaft: Garantierte Schulqualität
2. mäßige Ergebnisse des Schulsystems (PISA)
3. Schulen: keine systematische Qualitätsentwicklung „Der Schulleiter sorgt für die Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung der Schule“ (§ 43 NSchG Abs.2 Nr. 8)
Was sollen Schulen leisten? Was können Schulen leisten?
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NSchi
• Orientierungsrahmen Niedersächsische Schulqualität
• Erlass v. 7.4.2006
• Gesetz zur Eigenverantwortlichen Schule v. 17.07.2006
• Die externe Evaluation als Spiegel der Stärken und Schwächen einer Schule als Ganzes – Stimulierung der Qualitätsentwicklung
• Schulinspektion ist keine Bewertung der einzelnen Lehrkraft
• Schulinspektion verfolgt kein öffentliches Ranking
• Jahresberichte der Schulinspektion Niedersachsen - Bildungsmonitoring
Grundlagen und Aufgaben
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NSchi
KernaufsichtKernaufsicht
UnterstützungUnterstützung
InspektionInspektionEigenverantwortlicheEigenverantwortliche
SchuleSchuleQualität von UnterrichtQualität von Unterricht
und „guter Schule“und „guter Schule“
Landtagsbeschluss vom 23. Juni 2005: Organisation von Qualitätsentwicklung & -sicherung
Schulaufsicht organisatorisch von Schulinspektion getrennt
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NSchi
• Orientierungsrahmen Niedersächsische Schulqualität
• Erlass v. 7.4.2006
• Gesetz zur Eigenverantwortlichen Schule v. 17.07.2006
• Die externe Evaluation als Spiegel der Stärken und Schwächen einer Schule als Ganzes – Stimulierung der Qualitätsentwicklung
• Schulinspektion ist keine Bewertung der einzelnen Lehrkraft
• Schulinspektion verfolgt kein öffentliches Ranking
• Jahresberichte der Schulinspektion Niedersachsen - Bildungsmonitoring
Grundlagen und Aufgaben
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NSchi
• Entwicklung der Niedersächsischen Schulinspektion: Lernen von den Niederlanden
• Einrichtung der Niedersächsischen Schulinspektion in Bad Iburg am 3. Mai 2005
• Ende 2006: ca. 400 Schulen
• Ende 2009: alle 3500 Schulen in Niedersachsen
Entwicklungsstand
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NSchi
• Was will Inspektion?
Grundlagen, Aufgaben und Entwicklungsstand der Niedersächsischen Schulinspektion
• Wie kann ein Gymnasium sich vorbereiten?
• Ablauf einer Schulinspektion
• Und danach?
• Wie lese ich das Qualitätsprofil?
• Konsequenzen in Schulen
• Ihre Fragen
Weitere Informationen: www.mk.niedersachsen.de
Ablauf der Informationen heute
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NSchi
Schulleitung
Schüler
Eltern
Lehrkräfte
Mitarbeiter
Unterricht
DokumenteDaten
Pausen-eindrücke
Schulinspektion
...erfasst das Bild einer Schule aus möglichst vielen Perspektiven.
Schul-rundgang
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NSchi Das Team
Das Inspektionsteam
• 1. Inspektor/ in
aus der entspr. Schulform
• 2. Inspektor/ in
evtl. aus einer anderen Schulform
möglicherweise weitere InspektorInnen
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NSchi Vorbereitung
• Kontaktaufnahme und Vorgespräch mit der Schulleitung
• Festlegung des konkreten Ablaufs der Inspektion
• Information der Schulöffentlichkeit
• Bereitstellung von Dokumenten (Schule) “Erhebungsbogen“ mit Anlagen
• Analyse schulischer Dokumente und Daten (Inspektion)
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NSchi• Schulrundgang (mit dem Schulträger)
• Interviews mit
SchulleitungSchülerinnen und SchülernElternLehrkräftenMitarbeiterinnen und Mitarbeitern
• Unterrichtseinsichtnahmen Besuche im Team (Mo, Di, Mi, Do, Fr?)
bei mindestens 50% der Lehrkräfte möglichst alle Jahrgänge und Fächer De, Ma und Fremdsprachen quantitativ angemessen Abgleich am Morgen im Inspektionsteam Besuchssituation
Durchführung
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NSchi• Schulrundgang (mit dem Schulträger)
• Interviews mit
SchulleitungSchülerinnen und SchülernEltern
LehrkräftenMitarbeiterinnen und Mitarbeitern
• Unterrichtseinsichtnahmen Besuche im Team (Mo, Di, Mi, Do und evtl. Fr ?)
bei mindestens 50% der Lehrkräfte möglichst alle Jahrgänge und Fächer De, Ma und Fremdsprachen quantitativ angemessen Abgleich am Morgen im Inspektionsteam Besuchssituation
Durchführung
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NSchiBesuchsituation während der
Inspektion
• So wenig Störung wie möglich• Zeitpunkt: überraschend für alle• Keine Begrüßungszeremonien• Keine Stühle bereit halten• 20 Minuten am Anfang oder am Ende• Kein „Entwurf“, keine individuelle Rückmeldung zur
einzelnen Stunde• Gespräche mit der Lehrkraft nur ausnahmsweise• Anonymisierung der Daten garantiert
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NSchi Qualitätsbereiche für Schulqualität
1 Ergebnisse
2 Lernkultur
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10 Schulkultur
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13 Schulmanagement
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15 Lehrerprofessionalität
16 Qualitätssicherung und -entwicklung
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NSchi
Beurteilungskategorien für die 16 Qualitätskriterien oder –merkmale: 4 stark Die Schule erfüllt alle oder nahezu alle Teilkriterien
dieses Qualitätsmerkmals optimal oder gut.
3 eher stark als schwach
Die Schule weist bei diesem Qualitätsmerkmal mehr Stärken als Schwächen auf. Die Schule kann die Qualität einiger Teilkriterien noch weiter verbessern; die wichtigsten Teilkriterien werden erfüllt.
2 eher schwach als stark
Die Schule weist bei diesem Qualitätsmerkmal mehr Schwächen als Stärken auf; die wesentlichen Teilkriterien sind noch verbesserungsfähig.
1 schwach Bei allen Teilkriterien des Qualitätsmerkmals sind Verbesserungen erforderlich.
Bewertung
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NSchi Bewertung
1 Ergebnis Ergebnisse und Erfolge der Schule: Nicht bewertet! 4 3 2 1
2 Lernkultur Schuleigenes Curriculum 4 3 2 1
3 Lehrerhandeln im Unterricht – Zielorientierung und Strukturierung 4 3 2 1
4 Lehrerhandeln im Unterricht – Stimmigkeit und Differenzierung des Unterrichts
4 3 2 1
5 Lehrerhandeln im Unterricht – Unterstützung eines aktiven Lernprozesses
4 3 2 1
6 Lehrerhandeln im Unterricht – Pädagogisches Klima 4 3 2 1
7 Leistungsanforderungen und Leistungskontrollen 4 3 2 1
8 Unterstützung der Schülerinnen und Schüler im Lernprozess 4 3 2 1
9 Schülerberatung und –betreuung 4 3 2 1
10 Schul-kultur
Schulklima und Schulleben 4 3 2 1
11 Eltern- und Schülerbeteiligung 4 3 2 1
12 Kooperation mit anderen Schulen und externen Partnern 4 3 2 1
13 Schul-manage-ment
Führungsverantwortung der Schulleitung 4 3 2 1
14 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 4 3 2 1
15 PE Personalentwicklung und Förderung der Lehrerprofessionalität 4 3 2 1
16 QE Ziele und Strategien der Qualitätssicherung und -entwicklung 4 3 2 1
Beispiel
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NSchi5. Lehrerhandeln im Unterricht:
Unterstützung eines aktiven Lernprozesses
5.1 Die Schülerinnen und Schüler beteiligen sich aktiv am Unterricht.
++ + - 0
5.2 Die Lehrkräfte fördern selbstständiges Lernen. ++ + - 0
5.3 Die Lehrkräfte fördern Partner- und Gruppenarbeit. ++ + - 0
5.4 Die Lehrkräfte fördern die Nutzung angemessener Medien, insbesondere der IuK-Technologie im Lernprozess.
++ + - 0
5.5 Die Lehrkräfte nehmen den Lernfortschritt der Schülerinnen und Schüler im Unterricht wahr und melden ihn zurück.
++ + - 0
5.6 Der Unterricht führt erkennbar zu einem Lernzuwachs bei den Schülerinnen und Schülern.
++ + - 0
Bewertung: 4 3 2 1
Norm für "3": mehr als 50% der bewerteten Teilkriterien im + Bereich,
darunter 5.1
Bewertung
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NSchi
Wertung der Teilkriterien:
++ trifft in besonderem Maß zu
+ trifft zu
- trifft nicht zu
0 keine Beurteilung möglich
Bewertung
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NSchi5. Lehrerhandeln im Unterricht:
Unterstützung eines aktiven Lernprozesses
5.1 Die Schülerinnen und Schüler beteiligen sich aktiv am Unterricht.
++ + - 0
5.2 Die Lehrkräfte fördern selbstständiges Lernen. ++ + - 0
5.3 Die Lehrkräfte fördern Partner- und Gruppenarbeit. ++ + - 0
5.4 Die Lehrkräfte fördern die Nutzung angemessener Medien, insbesondere der IuK-Technologie im Lernprozess.
++ + - 0
5.5 Die Lehrkräfte nehmen den Lernfortschritt der Schülerinnen und Schüler im Unterricht wahr und melden ihn zurück.
++ + - 0
5.6 Der Unterricht führt erkennbar zu einem Lernzuwachs bei den Schülerinnen und Schülern.
++ + - 0
Bewertung: 4 3 2 1
Norm für "3": mehr als 50% der bewerteten Teilkriterien im + Bereich,
darunter 5.1
Bewertung
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NSchi
• Auswertung im Inspektorenteam
• Auswertungsgespräch - Rückmeldung Rückmeldung an die SchulleiterIn Rückmeldung an die Schulöffentlichkeit
• Bericht Schule
- Lehrkräfte- Schülerinnen und Schüler- Eltern- Schulträger
Landesschulbehörde Zentrale Bad Iburg
Auswertung
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NSchi
• Was will Inspektion?
Grundlagen, Aufgaben und Entwicklungsstand der Niedersächsischen Schulinspektion
• Wie kann ein Gymnasium sich vorbereiten?
• Ablauf einer Schulinspektion
• Und danach?
• Wie lese ich das Qualitätsprofil?
• Konsequenzen in Schulen
• Ihre Fragen
Weitere Informationen: www.mk.niedersachsen.de
Ablauf der Informationen heute
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NSchi Bewertung
1 Ergebnisse Ergebnisse und Erfolge der Schule: Nicht bewertet! 4 3 2 1
2 Lernkultur Schuleigenes Curriculum 4 3 2 1
3 Lehrerhandeln im Unterricht – Zielorientierung und Strukturierung 4 3 2 1
4 Lehrerhandeln im Unterricht – Stimmigkeit und Differenzierung des Unterrichts
4 3 2 1
5 Lehrerhandeln im Unterricht – Unterstützung eines aktiven Lernprozesses
4 3 2 1
6 Lehrerhandeln im Unterricht – Pädagogisches Klima 4 3 2 1
7 Leistungsanforderungen und Leistungskontrollen 4 3 2 1
8 Unterstützung der Schülerinnen und Schüler im Lernprozess 4 3 2 1
9 Schülerberatung und –betreuung 4 3 2 1
10 Schulkultur Schulklima und Schulleben 4 3 2 1
11 Eltern- und Schülerbeteiligung 4 3 2 1
12 Kooperation mit anderen Schulen und externen Partnern 4 3 2 1
13 Schul-management
Führungsverantwortung der Schulleitung 4 3 2 1
14 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 4 3 2 1
15 Lehrerprof. Personalentwicklung und Förderung der Lehrerprofessionalität 4 3 2 1
16 QE Ziele und Strategien der Qualitätssicherung und -entwicklung 4 3 2 1
Beispiel
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NSchi1 Ergebnisse Ergebnisse und Erfolge der Schule: Nicht bewertet! 4 3 2 1
2 Lernkultur Schuleigenes Curriculum 4 3 2 1
3 Lehrerhandeln im Unterricht – Zielorientierung und Strukturierung 4 3 2 1
4 Lehrerhandeln im Unterricht – Stimmigkeit und Differenzierung des Unterrichts
4 3 2 1
5 Lehrerhandeln im Unterricht – Unterstützung eines aktiven Lernprozesses
4 3 2 1
6 Lehrerhandeln im Unterricht – Pädagogisches Klima 4 3 2 1
7 Leistungsanforderungen und Leistungskontrollen 4 3 2 1
8 Unterstützung der Schülerinnen und Schüler im Lernprozess 4 3 2 1
9 Schülerberatung und –betreuung 4 3 2 1
10 Schulkultur Schulklima und Schulleben 4 3 2 1
11 Eltern- und Schülerbeteiligung 4 3 2 1
12 Kooperation mit anderen Schulen und externen Partnern 4 3 2 1
13 Schul-management
Führungsverantwortung der Schulleitung 4 3 2 1
14 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 4 3 2 1
15 Lehrerprof. Personalentwicklung und Förderung der Lehrerprofessionalität 4 3 2 1
16 QE Ziele und Strategien der Qualitätssicherung und -entwicklung 4 3 2 1
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NSchi1 Ergebnisse Ergebnisse und Erfolge der Schule: Nicht bewertet! 4 3 2 1
2 Lernkultur Schuleigenes Curriculum 4 3 2 1
3 Lehrerhandeln im Unterricht – Zielorientierung und Strukturierung 4 3 2 1
4 Lehrerhandeln im Unterricht – Stimmigkeit und Differenzierung des Unterrichts
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5 Lehrerhandeln im Unterricht – Unterstützung eines aktiven Lernprozesses
4 3 2 1
6 Lehrerhandeln im Unterricht – Pädagogisches Klima 4 3 2 1
7 Leistungsanforderungen und Leistungskontrollen 4 3 2 1
8 Unterstützung der Schülerinnen und Schüler im Lernprozess 4 3 2 1
9 Schülerberatung und –betreuung 4 3 2 1
10 Schulkultur Schulklima und Schulleben 4 3 2 1
11 Eltern- und Schülerbeteiligung 4 3 2 1
12 Kooperation mit anderen Schulen und externen Partnern 4 3 2 1
13 Schul-management
Führungsverantwortung der Schulleitung 4 3 2 1
14 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 4 3 2 1
15 Lehrerprof. Personalentwicklung und Förderung der Lehrerprofessionalität 4 3 2 1
16 QE Ziele und Strategien der Qualitätssicherung und -entwicklung 4 3 2 1
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NSchi1 Ergebnisse Ergebnisse und Erfolge der Schule: Nicht bewertet! 4 3 2 1
2 Lernkultur Schuleigenes Curriculum 4 3 2 1
3 Lehrerhandeln im Unterricht – Zielorientierung und Strukturierung 4 3 2 1
4 Lehrerhandeln im Unterricht – Stimmigkeit und Differenzierung des Unterrichts
4 3 2 1
5 Lehrerhandeln im Unterricht – Unterstützung eines aktiven Lernprozesses
4 3 2 1
6 Lehrerhandeln im Unterricht – Pädagogisches Klima 4 3 2 1
7 Leistungsanforderungen und Leistungskontrollen 4 3 2 1
8 Unterstützung der Schülerinnen und Schüler im Lernprozess 4 3 2 1
9 Schülerberatung und –betreuung 4 3 2 1
10 Schulkultur Schulklima und Schulleben 4 3 2 1
11 Eltern- und Schülerbeteiligung 4 3 2 1
12 Kooperation mit anderen Schulen und externen Partnern 4 3 2 1
13 Schul-management
Führungsverantwortung der Schulleitung 4 3 2 1
14 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 4 3 2 1
15 Lehrerprof. Personalentwicklung und Förderung der Lehrerprofessionalität 4 3 2 1
16 QE Ziele und Strategien der Qualitätssicherung und -entwicklung 4 3 2 1
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NSchi„Unter Standard“?? Nachinspektion!
Bei gravierenden Mängeln, d.h.
• in mind. 8 der 16 Qualitätskriterien Bewertung mit 2 oder 1
oder• in mind. 3 der 6 Qualitätskriterien zum Unterricht
Bewertung mit 2 oder 1
• Das Team schlägt die Nachinspektion und den Zeitrahmen vor, die Inspektionsleitung entscheidet.
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NSchi Kriterien für Zielvereinbarung - Nachinspektion(1)
• (5) Wird durch Niedersächsischen Schulinspektion Nachinspektion festgelegt, stimmt sich die LSCHB mit der Schulleitung über Verbesserungs- und Unterstützungsmaßnahmen ab. Dazu wird eine Vereinbarung mit der Schule getroffen, in der – Ziele– konkrete Maßnahmen,– eine Zeitplanung sowie– Unterstützungsleistungen (z.B. Beratungs- und Fortbildungsangebote, Bereitstellung von Ressourcen)
festgelegt werden.
• Aufgaben der LSCHB:(4) Schulen, bei denen Schulinspektion einen dringenden Verbesserungsbedarf festgestellt hat und die eine schulintern mit der LSCHB abgestimmte Maßnahmeplanung aufgestellt haben, erhalten vorrangig Unterstützung.
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NSchi Selbst- und Fremdwahrnehmung
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NSchi Ergebnis???
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NSchi
• Was will Inspektion?
Grundlagen, Aufgaben und Entwicklungsstand der Niedersächsischen Schulinspektion
• Wie kann ein Gymnasium sich vorbereiten?
• Ablauf einer Schulinspektion
• Und danach?
• Wie lese ich das Qualitätsprofil?
• Konsequenzen in Schulen
• Ihre Fragen
Weitere Informationen: www.mk.niedersachsen.de
Ablauf der Informationen heute
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NSchi
Eine gute Inspektion zeigt ein klares Bild von Stärken und Verbesserungsbereichen – und motiviert die Schule, die Herausforderung anzunehmen.
Vielen Dankfür Ihre Aufmerksamkeit!
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NSchiNiedersächsische Schulinspektion
Weitere Informationen: www.mk.niedersachsen.de