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Tischler Oberstufe Schuljahr 2013/14
Lernzirkel
Bauteile der Maschine
Bewerten
Vorrichtungsbau mit der und für die Handoberfräse
Zum Abschluss des Themenbereichs Möbelbau haben die Schüler die erlernten Inhalte
praktisch umgesetzt. Fachliche, methodische und soziale Fähigkeiten wurden hier im
Rahmen der Lernsituation Vorrichtungsbau mit der und für die Handoberfräse
erweitert.
Anhand des praktischen Unterrichts im Holzlabor wurden zudem fertigungstechnische
Probleme experimentell gelöst und besonders der Umgang, die Arbeitssicherheit und
das Warten und fachgerechte Einrichten der Werkzeuge und Maschinen erarbeitet.
Lernlandkarte zur Unterrichtseinheit
Materiallisten,
Beschreibungen
Sicherheitsregeln
für die Arbeit mit
der Maschine
Führen eines
Lerntagebuchs
Vorrichtungsbau mit der Handoberfräse
Werkzeugaufnahmen für
die Handoberfräse
Erprobung und
Auswertung
Konstruktion
planen,
nachweisen
Mit Sketch UP
entwerfen
Sammeln
von
Erfahrungen
aus dem
Betrieb
Werkzeuge für
die
Handoberfräse
Informieren,
Erfahrungsaus-
tausch
Planen: Erarbeitung der Vorrichtung und Auswahl
der geeigneten Werkzeuge und Maschinen.
Umsetzen
Vergleich von
Vorrichtungen
für Problem-
stellungen
Literatur-
recherche
Partnerarbeit
Entwickeln der Vorrichtungen
Tischler Oberstufe Schuljahr 2013/14
Ablaufstruktur des Unterrichts
1./2.
P K
Präsentation/Fachlehrer
(Advance Organizer/Lernlandkarte/Lernsituation präsentieren)
Informationsblatt
Lernsituation
P I
Lesen des Kundenauftrags, Erfassen wesentlicher Vorgaben
Plenum
P K
Produktionsorientierter Einstieg:
• Schüler formulieren erste Hypothesen: Welche fertigungstechnischen
Probleme können mit der Handoberfräse gelöst werden?
• Recherche von Vorrichtungslösungen in der Literatur
Beobachtungs-
bogen
Metaplankarten
Tafel
3.-5.
S I Erläuterung des Stationenlernens, Vorstellen der Stationen, Laufzettel Erläuterung
Lehrervortrag
S
K Themenwahl:
A: Bauteile der Maschine
B: Werkzeugaufnahmen, Werkzeuge
C: Sicherheitsregeln
D: Anwendungsbereiche, Fräsenarten
Informations-
Blätter
Notierhilfen,
Präsentationen,
Versuchsaufbauten
6.-8.
E I Individuelle Vorbereitung eines Vortrags zur zuletzt bearbeiteten Station Informations-
blatt,
Notierhilfe
E K Vortrag + Fachdiskussion Vorträge,
Plenumsdiskussion
E I Festhalten der Ergebnisse auf einem Merkblatt nach jedem Vortrag Notierhilfe
S K 1. Konsolidierungsphase:
Quiz zu den zentralen Begriffe des Stationenlernens
Arbeitsblatt 1
(Begriffe)
9.-12.
P I Einteilung der Gruppen
Plenum
P K Entwurfsarbeit: Planen und Zeichnen einer ausgewählten Vorrichtung.
Sketch Up,
Entwurfstabelle
13.-15. I
Fertigstellen des Sketch Up Modells.
Durchdenken der Konstruktion
Sketch Up
I ACAD Erstellen der Ansichtszeichnungen und der Materiallisten ACAD
16.-24.
K,I Bau der Vorrichtungen in der Werkstatt,
Anfertigen der Präsentationsunterlagen
Werkstatt,
CAD,
MS Office
Erproben der Vorrichtungen, Erstellen von Musterstücken
I Verbesserung, Aufarbeitung der Vorrichtungen CAD, MS Office
24.-28.
K
Abgabe der Vorrichtung und der Planungsunterlagen, Aufbau der Präsentation
�Vorstellen Ergebnisse Gruppe 1 und Gruppe 2
Besprechung im Plenum
Schülerbewertung der Ergebnisse
Plenum
K Aufbau der Ausstellung, Präsentation der Ergebnisse Etagenbereich
I
Vorstellen der Ergebnisse Gruppe 2 und 4
Besprechung im Plenum
Schülerbewertung der Ergebnisse
Einzelvorträge,
Plenum
Tischler Oberstufe Schuljahr 2013/14
Kompetenzkatalog
Ja
Nei
n
1. Ich kann drei grundsätzliche Bauarten von Handoberfräsen unterscheiden
2. Ich kann die Bauteile einer Maschine benennen
3.a Ich kenne die folgenden Fachbegriffe:
Gegenlauffräsen
Spiralnutfräser
Vorschubgeschwindigkeit
Spannzange
Revolveranschlag
EQM-Steuerung
Gleichlauffräsen
Angaben auf dem Fräswerkzeug
Bestimmung der notwendigen Drehzahl für das Fräswerkzeug
Gefahren bei dem Arbeiten mit der Handoberfräse
3.b Ich kann die oben genannten Merkmale einem Möbelstück zuweisen.
4 Ich kann ein Modell der Fräsvorrichtung mithilfe des Programms Sketch Up erstellen
- Umgang mit Komponenten
- Behersche den Umgang mit den Befehlen Kopieren, Press Pull, Teilen
- kann Materialien zuweisen
- kann das Modell als Grafik oder 3d-dwg Modell exportieren
5 Ich kann eine normgerechte AutoCAD-Zeichnung aus dem Modell erstellen
- die Ansichten erstellen, Schnittlagen festlegen, Symbole ggf. zuweisen und ggf. aus den Vorgabedateien des
vorhergehenden Unterrichtes zuweisen
- Schnittebenen erstellen: alle Kanten und verdeckte Kanten, Beschläge, Verbindungsmittel
Anlegen der Zeichenblatt-Einteilung: Anlegen der Schnittunterbrechungen
- kann Texte einfügen
- kenne die Bemaßungsregeln und wende sie an
- kann fachgerecht schraffieren
6 Ich kann die Vorschubrichtung bestimmen, in der die Fräse um das Werkstück geführt werden muss.
7 Ich kann für die Lösung folgende fertigungstechnische Problemstellungen Vorrichtungen nennen und deren beschreiben.
…Fräsen von Lochtaschen
… Bearbeiten von runden Werkstücken (Drechseln)
… Herstellen einer Fingerzinkenverbindung
... Herstellen einer offenen Zinkung
… Fräsen von Buchstaben
… geschweiftes Fügen von Werkstücken
… Herstellen von Nuten in Schmalkanten von Plattenwerkstoffen
… Abrunden von ABS-Kanten
… Herstellen von Taschenfräsungen
… Herstellen eines Arbeitstischs für die Handoberfräse
… Ich kann eine Umfangsfräsung am Anlaufring vornehmen
… Fräsen am Kopierring
… Ich kann Systembeschläge (Schubkastenbeschläge, Scharniere, Verbinder) einlassen
8 Ich kann einen Arbeitsablaufplan erstellen
9 Ich kann eine Materialliste mit einem Kalkulationsprogramm erstellen.
10 Ich kann Verantwortung für die Ergebnisse der Gruppe übernehmen
- erstelle meine Aufgaben pünktlich
- halte Abgabezeiten ein
- höre mir Kritik der anderen Gruppenmitglieder an
- übe Kritik immer sachlich
- unterstütze meine Mitschüler, wenn ich kann
- nehme Hilfe an und frage nach, wenn ich nicht weiterkomme
11 Ich kann meine Arbeitsergebnisse in angemessener Form präsentieren