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Institut für Fernstudien- und eLearningforschung (IFeL)
INTERAKTIVE E-BOOKS IM HOCHSCHULKONTEXT Ioana Porumb & Per Bergamin Webinar, 29.05.2013
Learning hub
Umfrage: Was verstehen wir unter E-Books?
20%
80% Aussehen wie ein Buch indigitaler FormInhalt wie ein Buch indigitaler Form
26%
9%
35%
30%
Linear
Hyperlinks/Schlagwörter
Beides
Weiss nicht
Welcher Definition von E-Book stimmen Sie ? (N=44)
Ich lese mein E-Book meistens.... (N=45)
Learning hub
Umfrage: Was verstehen wir unter E-Books?
Rang (1-4) nach Wichtigkeit der E-Book-Funktion? (N=43)
Rang Funktion % häufigste Nennung 1. Text highlighten (56%) 2. Notizen erstellen (44%) 3. Textpassagen und Notizen mit
Anderen teilen (51%)
4. Multimedia-Notizen erstellen und teilen
(56%)
Was wir heute besprechen..... interaktive E-Books im Kontext des mobilen Lernens das Project MobiLER Erfahrungen aus dem Projekt MobiLER Design und Distribution von Lehrmaterialien Diskussion zum Potential und der Zukunft von interaktiven E-Books
Theoretischer Hintergrund
Integration unterschiedlicher Perspektiven Behaviorismus Connectivismus Konstruktivismus
Definition Mobile Learning
Mobile Learning
E-Learning +
Traditionelles E-Learning plus Wireless Verbindung
Enhanced Environment
Klassenraum-/ Campusbasiert vs. Orts- und zeitunab- hängige Verbindung
Geräte
Geräteabhängigkeit vs. Geräteunabhängig- keit
„Neue“ Lernkultur
weltweites (lebenslanges) teilen von Information uns Wissen
Lern-verantwortung
individuell vs. kollektiv
....... …….
Mobile Learning Framework
Mobile Learning (Inhalt)
Lerner Geräte- Anordnung (Anwendung)
Sozialer Kontext
Drei Elemente mit ihren Schnittstellen
Usability
Soziale Medien- technologie
Lern- aktivitäten
(in accordance to the FRAME Model: Koole, 2009)
Mobile Learning
Lerner Geräte
Sozialer Kontext
Fernstudium an der FFHS
Selbststudium (begleitet): 80% Präsenzveranstaltungen: 20%
Förderung flexiblen Lernens durch eine mobile Lernumgebung (1) Personalisierung der Lernumgebung Integration der Lernmaterialien (Bücher und Skripte, Übungen,
Tests, Leistungsnachweise, Materialien der Präsenzveranstaltungen und Prüfungsvorbereitungsmaterialien)
Erhöhung der Verfügbarkeit der Lernmaterialien (2) Vereinfachung der Logistik
Framework, Lernszenario und Ziele
Learning hub
Theoretischer Hintergrund: Transaktionale Distanz
... beschreibt die Distanz zwischen Lernenden und Lehrenden auf der Basis von drei didaktischen Komponenten: 1. Ausmass des Kontakts zwischen Studierenden und Dozierenden (Dialog) 2. Ausmass, in dem die Lernwege festgelegt sind (Struktur) 3. Ausmass, in dem die Studierenden ihr Lernen selbst bestimmen können (Autonomie)
(Moore, 1993; Chen, 2001; Dron, Seidel, & Litten, 2004; Stein, Wanstreet, Calvin, Overtoom & Wheaton, 2005)
Mobile Learning (Inhalt)
Lerner Geräte- Anordnung (Anwendung)
Sozialer Kontext
Usability
Soziale Medien- technologie
Lern- aktivitäten
Learning hub
Didaktischer Bedarf
Lerner
Geräte Die aktuelle optimale E-Reading-Lösung für Hochschulen ist ein Laptop als Basisstation mit einem Gesamtsystem, das mit Tablets und E-Readern für mobile Anwendungen effizient interagiert. (McCarthy, 2011) + Verbindungen zu Übungen, Tests und Leistungsnachweisen + Verbindungen zu Lehrenden und Studienkollegen ...
Sozialen Kontext (Learning) Dreiphasen-Design für web-basiertes Lernen: Stimulation (engage) der Lernenden Lernen leiten und begleiten (scaffold) Lernressourcen bereitstellen (provide) (Oliver & Herrington, 2003)
Flexibles Lernen individuelles Zeitmanagement einfache und effiziente Kommunikation
zwischen den Studierenden und mit den Lehren
Wahlmöglichkeiten im Zusammenhang mit den Lerninhalten
(Bergamin, Ziska, Werlen, & Siegenthaler, 2012)
Learning hub
Funktionen interaktiver E-Books
Zwei Fragen an Sie
Funktionen interaktiver E-Books
iE-Book
Learning hub
Konventio- nelles E-Book
Personalisierte Lernumgebung
…
… ...
(Nagler, 2011) (Kukulska-Hulme, Sharples, Milrad, Arnedillo-Sánchez, & Vavoula, 2009)
(Chen, Millard, & Wills, 2008)
Webinar, 29.05.2013 Interaktive E-Books im Hochschulkontext 13
Projekt MobiLER (Mobile Lernumgebungen)
Phase I Phase II Phase III
(HS11/12) Recherche • Teilnehmer:
• 4 Dozierende • 60 Studierende
• Dozierenden Kurs: • Kommunikation • (Online-) Kollaboration und Distribution • Effizientes Präsentieren mit Tablets • Tools und Apps
• Befragung der Studierenden: • Lehrtexte 72% • Übungen 68% • Videos und Podcasts 68% • Kommunikationsmöglichkeiten 50% • Links zu Videos und Blogs 40%.
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Projekt MobiLER (Mobile Lernumgebungen)
Webinar, 29.05.2013 Interaktive E-Books im Hochschulkontext 15
Projekt MobiLER (Mobile Lernumgebungen)
(HS12/13) Erfahrung und Struktur
Phase I Phase II Phase III
• Dozierenden Kurs Tablet Didactics: » Tablet-Didactics » Kollaboratives Lernen » Projektbasiertes Lernen » Problembasiertes Lernen » Game-Based-Learning » Vorlesung / Präsenzunterricht » Individuelles Lernen (SRL, self regulated learning)) » Offenes Lernen (social media)
Design eines iE-Book (innerhalb der Taxonomie von Anderson & Krathwohl, 2001)
Taxonomie Wissens- Komponenten dimensionen Trans. Distanz Lernaktivität Funktion im iE-Book Metakognitives W. Autonomie lernen planen 1) Lernziele vor jedem Kapitel / Abschnitt 2) App zur zeitlichen Lernplanung Faktenwissen & Struktur lesen 3) Kapitel gemäss Themenstruktur im Modul konzeptuelles W. 4) Angabe ob Text obligatorisch, prüfungsrelevant, zur Vertiefung 5) Persönliche Notiz (Annotation) 6) Persönlich highlighten Prozedurales W. Struktur beobachten 7) Multimediale oder grafische Veranschaulichung/ Ergänzung Konzeptuelles & Dialog & üben 8) Möglichkeit zur Kapitelzusammenfassung prozedurales . Autonomie 9) Wissenscheck und Reflexion des Resultats & metakognitives W. 10) Anwendungsaufgaben 11) Generalisierungs- bzw. Transferaufgaben Konzeptuelles & Dialog kommunizieren 12) Kommunikationsmöglichkeit mit Mitstudenten / prozedurales W. Dozierenden
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Projekt MobiLER (Mobile Lernumgebungen)
(FS13) Pilotprojekt 4 laufende Module
8 Dozierende und ~60 Studierende 3 Bücher (Hanser Verlag) und 2 Skripte
Softwarelösung der Firma Scitix Evaluation läuft
Phase I Phase II Phase III
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Projekt MobiLER Autorentool
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Projekt MobiLER App
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Projekt MobiLER App
Webinar, 29.05.2013 Interaktive E-Books im Hochschulkontext 21
Projekt MobiLER App
Webinar, 29.05.2013 Interaktive E-Books im Hochschulkontext 22
Projekt MobiLER App
Design eines iE-Book (innerhalb der Taxonomie von Anderson & Krathwohl, 2001)
Taxonomie Wissens- Komponenten dimensionen Trans. Distanz Lernaktivität Funktion im E-Book Metakognitives W. Autonomie lernen planen 1) Lernziele vor jedem Kapitel / Abschnitt 2) App zur zeitlichen Lernplanung Faktenwissen & Struktur lesen 3) Kapitel gemäss Themenstruktur im Modul konzeptuelles W. 4) Angabe ob Text obligatorisch, prüfungsrelevant, zur Vertiefung 5) Persönliche Notiz (Annotation) 6) Persönlich highlighten Prozedurales W. Struktur beobachten 7) Multimediale oder grafische Veranschaulichung/Ergänzung Konzeptuelles & Dialog & üben 8) Möglichkeit zur Kapitelzusammenfassung prozedurales . Autonomie 9) Wissenscheck und Reflexion des Resultats & metakognitives W. 10) Anwendungsaufgaben 11) Generalisierungs- bzw. Transferaufgaben Konzeptuelles & Dialog kommunizieren 12) Kommunikationsmöglichkeit mit Mitstudenten / prozedurales W. Dozierenden
Diskussion zum Potential und der Zukunft von interaktiven E-Books
iE-Book
Learning hub
Konvention- elles E-Book
Personalisierte Lernumgebung
….
…. ....
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MobiLER Aussichten
(HS13/14) Erweiterung und Integration Wissensdimensionen
• Metakognitives, Faktenwissen und konzeptuelles, Prozedurales Wissen Moodle Integration Zukunftsfähiges Format das skalierbar ist
Phase I Phase II Phase III Phase IV
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Danke für Ihre Aufmerksamkeit
www.ifel.ch Per Bergamin per.bergamin@ffhs.ch Ioana Porumb ioana.porumb@ffhs.ch
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Fragen und Diskussion zum Potential und der Zukunft von interaktiven E-Books