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DFG-Projekt Jugendsprache im LängsschnittLeitung Prof. Dr. Norbert Dittmarwww.jugendsprache-berlin.de

Diskursmarker in der Jugendsprache

Nils Bahlo und Daniel Steckbauer

FB Philosophie und Geisteswissenschaften

Deutsche Philologie / Linguistik

Münster, November 2008

Münster, 21. November 2008

Inhalt

1. Das JuSpiL-Korpus 2005-2008

2. Definition Diskursmarker

3. Beispiele der „herkömmlichen“ Diskursmarker

4. Beispiele der „jugendsprachlichen“ Diskursmarker

5. Praxis und Diskussion

1. Das-Jugendsprache-im-Längsschnitt-Korpus

- Von 2005 bis 2008 Sprachaufnahmen im Zeltlager der DSJ

- Ein Freundeskreis von Jungen und Mädchen aus Berlin

- ca. 150 Stunden Gesprächsaufnahmen:

Verdeckte Aufnahmen in den Zelten,

in verschiedenen Situationen am Tage, Spontan-

aufnahmen, Handygespräche mittels Software,

Fotografien von Briefen und Grüßen

- Die Technik/Methodik in den Jahren 2005 - 2008

Definitionen2.1a Lexikon der Sprachwissenschaft

„Aus der angloamerikanischen Forschung übernommener Oberbegrifffür sprachliche Ausdrücke, die zur Strukturierung von Diskurs verwendet werden, z.B. satzwertige Ausdrücke wie Interjektionen oder syntaktisch unselbständige Ausdrücke (etwa Konjunktionen, Adverbien). […] Es handelt sich um eine nicht klar abgegrenzte Klasse von Ausdrücken“.

2.1b Duden 2005 Die Gruppe der Gesprächspartikel (GP) umfasst Gliederungspartikel,

Antwortpartikel sowie bestimmte Interjektionen und Onomatopoetika.

GP kommen hauptsächlich in der gesprochenen Sprache vor. Sie dienen der Organisation und Aufrechterhaltung des Gesprächs, steuern die Sprecher-Hörer-Interaktion, heben Beginn und Ende von Redebeiträgen hervor, füllen Pausen oder binden den Hörer ein.

GP sind nicht in den Satz eingebettet, d.h. sie stehen an Anfang oder Ende von Gesprächsbeiträgen oder sie stehen allein.

Definitionen

2.2 Traugott

„Diskursmarker [sind] metapragmatische sprachliche Zeichen (1997:3). Sie machen das sprachliche Handeln interpretierbar.“

Definitionen

2.3 Schiffrin

- Schiffrin (1987:328) schreibt, dass DM syntaktisch unabhängig sind und dass sie deiktische Funktionen haben.

- Schiffrin führt 1987 den Begriff „Discourse Marker“ in Deutschland ein.

Definitionen

2.4 Krier

Krier (2001:107) folgert: „Gliederungsmarkierer sind syntaktisch heterogen; semantisch gut ausgeprägt sind diejenigen mit temporaler Bedeutungskomponente; pragmatisch-kommunikativ fungieren sie als hervorhebende und thematisierende, in geringerem Maße bewertende Satzoperatoren […] Die Gliederungsmarkierer sichern formal Kohäsion zwischen Äußerungsabfolgen und heben inhaltlich die Entwicklungsstadien des Gesprächsbeitrags hervor.“

Definitionen

2.5 Günthner und Auer (2003)

Diskursmarker sind:

- topologisch durch ihre „periphere“ syntaktische Stellung gekennzeichnet.

- sind selbständigen Syntagmen voran- oder nachgestellt

- optional

- DM erfüllen eine Reihe von unterschiedlichen diskursbezogenen Funktionen.

- DM können prosodisch selbständig sein.

- DM sind teilweise homophon mit Adverbien, Konjunktionen etc., unterscheiden sich aber im Bezug auf ihre syntaktische

Rolle.

Jugendsprache im Längsschnitt

Definitionen

2.6 Dittmar (2008)

Abhängig von der topologischen Position im Stellungsfeldermodell sind Diskursmarker stark

oder weniger stark grammatikalisiert und haben eine unterschiedliche semantische und pragmatische Funktion.

Jugendsprache im Längsschnitt

Bsp. Für das Vorkommen von „also“

Vor-Vorfeldalso (-) Peter hat das Buch gelesen.

VorfeldAlso Peter hat das Buch gelesen.

NacherstPeter also hat das Buch gelesen.

MittelfeldPeter hat also das Buch gelesen.Peter hat das Buch also gelesen.

Nachfeld Peter hat das Buch gelesen (-) also

3. Beispiele der „herkömmlichen“ Diskursmarker

3.1 UND

3.2 JA

3.3 Vom Imperativ zum Diskursmarker

Beispiel aus: Auer/Günthner 2003: 13

3.3a KOMM

3.3b KOMMEN in imperativischer Verwendung (Bewegungsverb)

4. Beispiele der

jugendsprachlichen

Diskursmarker

4.1 EY

Intonation: ey man

Time (s)0 2.133

5000.566429033

eyman-praatkomplett IntonationOriginal

ey man <<acc> geht mal von hinta unsa:m ZELT weg;>

4. Beispiele der jugendsprachlichen Diskursmarker

4.2 DINGS (HIER)

5. ICH SCHWÖRE [vallah] (Normalfall)

5. ICH SCHWÖRE (diskutieren)

- in Bezug auf Diskursmarker bedient sich Jugendsprache in vollem

Umfang aus der Standartvarietät

- allerdings gehäufte Vorkommen von emphatischen Mitteln (krass,

boah, abo, bombe, fett, (t)schüch [türk. çus], abüsch)

- ethnolektaler Einfluss besonders in Großstädten in Bezug auf DM:

z.B. yani = also, vallah = ich schwöre, (t)schüch

Vielen Dank für die Aufmerksamkeit!

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