Post on 09-Aug-2019
transcript
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Marienschule
Grundschule für Schülerinnen und Schüler des kath. Bekenntnisses
Arbeitspläne für das
Fach Mathematik
Lehrwerk: Welt der Zahl
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Die Kompetenzbereiche Zahlen und Operationen und Größen und Messen werden wie folgt behandelt:
Inhalt / Thema / Perspektive
Zeitraum (Wochen-anzahl)
Kompetenzen
Methoden / Medien fächerüber-
greifende Aspekte
Schriftliche Leistungs-
feststellung Prozessbezogene
Kompetenzen Inhaltsbezogene
Kompetenzen
Methodentage
1. Zahlen überall
Meine Klasse
Zahlen bis 10 und darüber
Zahlen um uns herum
Zahlen hören und fühlen
Anzahlen bestimmen
Rechenschiffe und Rechenrahmen
5
Zahlen darstellen und auffassen: Aufbau erster trag-fähiger Vorstellungs-bilder von Zahlen unter Einbeziehung der Sinne und didak-tischer Materialien Zuordnen von Zahlen und Bildern
Zahlen in der Umge-bung entdecken Zahlvorstellungen bis 10 und darüber entwickeln Zahlen bis 8 han-delnd, bildlich, symbolisch dar-stellen Strukturierte Zahl-darstellungen ver-stehen und nutzen Menge-Zahl-Zuordnungen Beginn des Ziffernschreibkurses
Buch S. 4 – 10, S. 12-19 Arbeitsblätter (Arbeitsheft /AH) S. 1/2/4-12 Rechenrahmen und Rechenschiffe PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de PA
Sport: Gruppenfindungs-spiele, Wahrnehmungsspiele Kunst: Zahlen kneten Musik: Zahlen hören
Zahlendiktate
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Links oder rechts
Links und rechts sicher unterschei-den
Unterrichtsbegleitend Buch S. 11 AB S. 3 GA, Spiele: z.B.: Mein rechter, rechter Platz ist frei
Spiele im Sportunterricht Mobilität
Inhalt / Thema / Perspektive
Zeitraum (Wochen-anzahl)
Kompetenzen
Methoden / Medien fächerüber-
greifende Aspekte
Schriftliche Leistungs-
feststellung Prozessbezogene
Kompetenzen Inhaltsbezogene
Kompetenzen
2. Zerlegen
Zahlen zerlegen Kleiner, größer, gleich? Auf dem Bauernhof
3
Modellieren: Sachprobleme in die Sprache der Mathe-matik übersetzen Kommunizieren und argumentieren: Erste Math. Zusammen-hänge beschreiben Darstellen: Math. Zeichen (+,=,<,>) sachgerecht verwenden
Zahlen zerlegen, strukturieren, vergleichen, ordnen Zerlegungen einer Zahl bildlich und symbolisch dar-stellen Mathematik in der Umwelt erkennen und mit eigenen Worten beschreiben
Buch S. 20-27 AH S. 13-19 Rechenrahmen Rechenschiffe, Schüttelbox PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de
Musikinstrumente PA
Musik: Zahlen hören Sport: Nummernwettläufe
Lernkontrolle
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Inhalt / Thema / Perspektive
Zeitraum (Wochen-anzahl)
Kompetenzen
Methoden / Medien fächerüber-
greifende Aspekte
Schriftliche Leistungs-
feststellung Prozessbezogene
Kompetenzen Inhaltsbezogene
Kompetenzen
3. Addieren
Addieren mit Rechenschiffen und Rechenrahmen Aufgabe und Tauschaufgabe Ergänzen Tabellen
3
Modellieren, Kommu-nizieren, Argumen-tieren: Sachprobleme in die Sprache der Mathe-matik übersetzen Additionsaufgaben mit unterschiedlichem didaktischem Material lösen Mathematische Zu-sammenhänge ent-decken und beschrei-ben Tabellen verstehen und nutzen
Grundvorstellung der Addition auf verschiedenen Darstellungsebenen interpretieren Fachbegriff „plus“ verwenden Zahlensätze des 1+1 festigen
Buch S. 30 – 41 AH S. 20-23 Rechenrahmen, Rechenschiffe, Schüttelbox Legespiele PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de PA
Kopfrechenzettel Lernkontrolle
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Inhalt / Thema / Perspektive
Zeitraum (Wochen-anzahl)
Kompetenzen
Methoden / Medien fächerüber-
greifende Aspekte
Schriftliche Leistungs-
feststellung Prozessbezogene
Kompetenzen Inhaltsbezogene
Kompetenzen
4. Subtrahieren
Subtrahieren mit Rechenschiffen und Rechenrahmen Minus-Treppe Verwandte Aufgaben Nachbaraufgaben
4
Modellieren, Kommu-nizieren, Argumen-tieren: Sachprobleme in die Sprache der Mathe-matik übersetzen Subtraktionsaufgaben mit unterschiedlichem Material lösen Operative Zusammen-hänge in produktiven Übungsaufgaben entdecken und be-schreiben
Grundvorstellung der Subtraktion auf verschiedenen Darstellungsebenen interpretieren Fachbegriff „minus“ verwenden Systematik der Minus-Aufgaben entdecken Grundrechenarten miteinander verbin-den, Gesetzmäßig-keiten entdecken
Buch S. 44-57 AH S. 25-28 Rechenrahmen, Rechenschiffe PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de
Kopfrechenzettel Lernkontrolle
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Inhalt / Thema / Perspektive
Zeitraum (Wochen-anzahl)
Kompetenzen
Methoden / Medien fächerüber-
greifende Aspekte
Schriftliche Leistungs-
feststellung Prozessbezogene
Kompetenzen Inhaltsbezogene
Kompetenzen
5. Geld
Euro Einkaufen
1
Kommunizieren und argumentieren: Eigene Lösungswege beschreiben Problem lösen: Kenntnisse beim Lösen von Sach-aufgaben nutzen
Geldwerte kennen und benennen (Euro) Mit Geldwerten rechnen
Rechengeld Buch S. 58 – 61 AH S. 29/30 PA
Kunst: Frottage
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Inhalt / Thema / Perspektive
Zeitraum (Wochen-anzahl)
Kompetenzen
Methoden / Medien fächerüber-
greifende Aspekte
Schriftliche Leistungs-
feststellung Prozessbezogene
Kompetenzen Inhaltsbezogene
Kompetenzen
6. Zahlen bis 20
Bündeln Zerlegen Zahlenreihe Kleiner-/Größer-beziehungen Differenzierung
3
Zahlen bis 20 in Stel- lentafeln darstellen Kommunizieren, Argu-mentieren und Dar-stellen: Math. Sachverhalte und Zusammenhänge mit eigenen Worten beschreiben und math. Zeichen sach-gerecht verwenden Problemlösen: Gesetzmäßigkeiten erkennen und Muster fortsetzen
Struktur des Zehnersystems verstehen Zahlen der Größe nach ordnen und vergleichen Problemhaltige Aufgaben lösen
Rechenrahmen, Rechenschiffe Buch S. 66 – 72 AH S. 33 – 37 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de PA Buch S. 73
Kopfrechenzettel
Lernkontrolle
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
7. Rechnen bis 20
Addieren und Sub-trahieren ohne ZÜ Plus-Tabelle und Minus-Treppe Rund um die 10 Differenzierung
4
Kommunizieren und Argumentieren: Eigene Vorgehens-weisen beschreiben, Analogien entdecken, beschreiben und nutzen Zusammenhänge erkennen und beschreiben
Aufgaben im Zahlenraum bis 20 unter Ausnutzung der Analogie lösen Rechenstrategien verstehen und anwenden Bis 10 ergänzen bzw. subtrahieren (Die Klammerdarstellung wird weggelassen)
Buch S. 74 – 79, 81-85 AH S. 38-42 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de Buch S. 80
Kopfrechenzettel Lernkontrolle
Inhalt / Thema / Perspektive
Zeitraum (Wochen-anzahl)
Kompetenzen
Methoden / Medien fächerüber-
greifende Aspekte
Schriftliche Leistungs-
feststellung Prozessbezogene
Kompetenzen Inhaltsbezogene
Kompetenzen
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
8. Rechnen über die 10
Schrittweise addieren und subtrahieren über die 10
4
Kommunizieren und Argumentieren: Verschiedene Lö-sungswege entdecken und erklären (Rechenkonferenz) Darstellen: Rechen-wege mit didaktischem Material darstellen, auf symbolische Ebene transferieren
Verdopplungsauf-gaben auswendig wissen. Rechenwege erkennen, dar-stellen, erklären Rechenstrategien anwenden Folgender Weg ist verbindlich: bis zum Zehner rechnen, dann den Rest addieren / subtrahieren
Buch S. 88 – 103 AH 43-48 Rechenrahmen PA
Kopfrechenzettel Lernkontrolle
9. Geld Rechnen mit Euro und Cent
1
Modellieren: Sachprobleme in die Sprache der Mathe-matik übersetzen Problem lösen: Systematisch probieren
Mit Geldwerten rechnen Cent als Grundeinheit des Größenbereichs Geld kennen
Buch S. 106 – 109 Rechengeld PA
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
10. Weiter im Rechnen bis 20 Halbieren, gerade und ungerade Übungen Differenzierung
5
Problemlösen: Zusammenhänge erkennen und nutzen, systematisch probieren Modellieren: Sachprobleme in die Sprache der Mathematik übersetzen, Problemlösen: Zusammenhänge erkennen und nutzen, systematisch probieren, Modellieren: Darstellungen relevante Informationen entnehmen, Darstellen: Strichlisten als Möglichkeit der Darstellung nutzen
Die Halbierungsaufgaben bis 20 auswendig wissen, gerade und ungerade Zahlen unterscheiden Zahlensätze des 1+1 automatisiert wiedergeben, mit Geldwerten rechnen, Kenntnisse anwenden Rechnen im Zahlenraum bis 20 festigen, flexibel rechnen, problemhaltige Aufgaben lösen, Daten erheben und darstellen, mathematische Struktur einer Sachsituation erfassen (Frage, Antwort), Stunde und Woche als Grundeinheit der Zeit kennen und benennen
Buch S. 112-113 Arbeitsheft S. 52 Bauklötze, Steckwürfel Buch S. 114-117, 120,121 Arbeitsheft S. 53 Rechengeld Buch S. 110,111, 118, 119, 122-5 Arbeitsheft S. 51, 54 Rechengeld Lernuhren PA
Kopfrechenzettel Evtl. Lernkontrolle
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Die Kompetenzbereiche Raum und Form, Muster und Strukturen und Daten und Zufall werden zeitlich variabel behandelt:
Körper und Würfelbauten
1 Problemlösen: Zusammenhänge erkennen, Rückgriff auf vorhandene arithmetische Grundkenntnisse
Geometrische Körper erkennen und benennen, nach Eigenschaften sortieren, Beziehung zwischen Arithmetik und Geometrie herstellen
Buch S. 28, 29 Körpermodelle PA, GA
Thema einer Lernkontrolle
Formen 1 Kommunizieren und Argumentieren: Mathematische Fachbegriffe (Kreis, Dreieck, Quadrat, Rechteck) sachgerecht verwenden
Ebene Grundformen erkennen, benennen, beschreiben und herstellen,
Buch S. 42, 43 Arbeitsheft S. 24, Modelle der Formen PA
Spiegeln Spiegeln und Zählen, symmetrische Figuren
1 Problemlösen: Systematisch probieren, vorgegebenen Probleme eigenständig bearbeiten Kommunizieren und Argumentieren: Vermutungen anstellen, mit eigenen Worten beschreiben
Symmetrien erkennen, Spiegelbilder / unterschiedliche Anzahlen erzeugen, symmetrische Ergänzungen erkennen
Buch S. 62-65 Arbeitsheft S. 31, 32 Spiegel PA
Orientierungs-übungen
0,5
Orientierungs-übungen
Kommunizieren und Argumentieren: Fachbegriffe (links, rechts, oben, unten) sachgerecht verwenden
Lagebeziehungen in der Ebene erfassen
Buch S. 86, 87 PA
Mobilität SU: Ich –Du- Wir, Zeiten und Räume
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Auslegen 1 Problemlösen: Systematisch probieren
Ebene Figuren miteinander vergleichen
Buch S. 104, 105 Arbeitsheft S. 49, 50 Legematerial PA
- Weiteres Material: siehe Praxisbegleiter, Liste der Lehr- und Lernmittel
- Vgl. Medien- und Methodenkonzept
Marienschule
Schuleigener Arbeitsplan Mathe - Klasse 2
Lehrwerk: Welt der Zahl
Die Kompetenzbereiche Zahlen und Operationen und Größen und Messen werden wie folgt behandelt:
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Inhalt / Thema / Perspektive Zeitraum (Wochen-anzahl)
Kompetenzen
Methoden/Medien Fächerübergreifende
Aspekte Schriftliche
Leistungsfeststellung Prozessbezogene
Kompetenzen Inhaltsbezogene
Kompetenzen
Methodentage
Wiederholung und Vertiefung
6
Addieren und Subtrahieren, Ergänzen
Kommunizieren und Argumentieren: Eigene Vorgehensweisen beschreiben, Lösungswege anderer verstehen und gemeinsam darüber reflektieren (Rechenkonferenz), erklären, wann ergänzendes Rechnen Vorteile bietet
Zahlensätze des 1+1 und des 1-1 festigen, Rechenstrategien anwenden, Rechenvorteile nutzen, Aufgaben mit Variation des Platzhalters lösen
Mathebuch S. 4-10 Arbeitsheft S. 1-4 Rechenschiffchen, Rechenrahmen PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de
Musik: Lied „Sommerkinder“
Kopfrechenzettel
Sachrechnen Modellieren: Sachprobleme in die Sprache der Mathematik übersetzen, innermathematisch lösen
Mathematische Struktur einer Sachsituation erkennen (Frage, Lösung, Antwort)
Mathebuch S. 12-15 Arbeitsheft S. 5 Rechengeld
Aufgabenmix Kenntnisse bewusst machen, anwenden und erweitern
Mathebuch S. 16-17 Rechengeld
Lernkontrolle
Differenzierung Problemlösen: Zusammenhänge erkennen und nutzen, Lösungsstrategien beschreiben
Rechnen im Zahlenraum bis 20 festigen
Mathebuch S. 11
Zahlen bis 100 3
Bündeln, verschiedene Darstellungsformen, Rechnen mit Zehnern und Einern
Darstellen: Zahlen darstellen und auffassen, Kommunizieren und Argumentieren:
Strukturierte Zahldarstellungen verstehen und interpretieren, Prinzip der Zehnerbündelung,
Mathebuch S. 18-26 Arbeitsheft S. 6-8 Bündelmaterial, Stellentafel, Rechenrahmen,
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Rechenkonferenz, mathematische Zusammenhänge erkennen und beschreiben
Struktur des Zehnersystems und der Stellenschreibweise (Stellentafel) erfassen und verstehen, bildliche Darstellungen interpretieren, eigene Rechenwege finden und anwenden, Aufgaben im Zahlenraum bis 100 unter Ausnutzung von Analogien lösen
Hundertertafel / -feld PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de PA, GA
Unser Geld Problemlösen: Systematisch probieren
Geldwerte kennen und benennen, mit Geldwerten rechen
Mathebuch S. 27 Arbeitsheft S. 9 Rechengeld PA
Zahlenstrahl Darstellen: Zahlenstrahl als Veranschaulichungsmittel nutzen
Zahlen vergleichen und zueinander in Beziehung setzen
Mathebuch S. 28,29 Arbeitsheft S. 10, 11 Zahlenstrahl PA
Lernkontrolle
Rechnen auf vielen Wegen 5
Addieren und Subtrahieren von Einern und Zehnern, Ergänzen
Kommunizieren und Argumentieren: Rechenkonferenz, Zusammenhänge erkennen, beschreiben, begründen, Vermutungen über Zusammenhänge anstellen Problemlösen: Zusammenhänge erkennen und nutzen
Eigene Rechenwege finden, beschreiben und nutzen, Platzhalteraufgaben lösen, Operationseigenschaften, Strukturen und Zahlbeziehungen aufdecken, beschreiben und verstehen
Mathebuch S. 32-42 Arbeitsheft S. 14-20 Hunderterfeld, Rechenrahmen PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de
Sachrechnen Modellieren: Sachprobleme in die Sprache der Mathematik übersetzen,
Mit Geldwerten rechnen, in Sachkontexten rechnen (Frage, Lösung, Antwort) und
Mathebuch S. 44-45 Arbeitsheft S. 21 Rechengeld PA
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Darstellungen relevante Informationen entnehmen
diese beschreiben
Aufgabenmix Kenntnisse bewusstmachen, anwenden, erweitern, vertiefen
Mathebuch S. 46,47 Arbeitsheft S. 22 Rechengeld, Hunderterfeld, Rechenrahmen
Lernkontrolle
Differenzierung Problemlösen: Zusammenhänge erkennen und nutzen, systematisch probieren
Problemhaltige Aufgaben lösen, Operationseigenschaften nutzen
Mathebuch S. 43 Hunderterfeld
Längen 2
Körpermaße, Meter und Zentimeter, Strecken messen und zeichnen
Kommunizieren und Argumentieren: Mathematische Sachverhalte beschreiben, Vermutungen darüber verständlich ausdrücken Modellieren: Daten durch Messen gewinnen
Aufbau von Größenvorstellungen: Repräsentanten von Längen vergleichen und ordnen, erste Grundeinheiten von Längen kennen und benennen, Längen in unterschiedlichen Schreibweisen darstellen, mit Messgeräten (Lineal) sachgerecht umgehen, Stützpunktvorstellungen gewinnen, mit Längenangaben rechnen
Mathebuch S. 48-51 Arbeitsheft S. 23, 24 Lineal PA, GA
Multiplizieren und Dividieren 4
Grundlagen, Tauschaufgaben, Aufgaben mit Null, Aufteilen und verteilen, halbieren und verdoppeln,
Kommunizieren und Argumentieren: Mathematische Zusammenhänge entdecken, beschreiben und begründen Modellieren:
Grundvorstellungen der Multiplikation und der Division (Aufteilen, Verteilen) auf verschiedenen Darstellungsebenen erkennen, nutzen und übertragen,
Mathebuch S. 56-69 Arbeitsheft S. 26-30 Punktefeld, Legematerial, Musikinstrumente, Kugelkette, Seilchen PC: Budenberg, Lernwerkstatt,
Kopfrechenzettel
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Sachprobleme in die Sprache der Mathematik übersetzen und innermathematisch lösen
strukturierte Zahldarstellungen mit einem Blick erfassen, mathematische Zeichen sachgerecht verwenden, Zahlbeziehungen und Operationseigenschaften verstehen, mathematische Struktur einer Sachsituation erfassen, Kernaufgaben der Multiplikation erarbeiten, funktionale Zusammenhänge erkennen
Zahlenzorro, mathearbeit.de PA
Das Einmaleins 3
Einmaleins mit 2, 4,10, 5, 3, Kernaufgaben (Sonnenaufgaben), verwandte Aufgaben
Kommunizieren und Argumentieren: Zusammenhänge erkennen, beschreiben, begründen, gemeinsam darüber reflektieren
Erste Zahlensätze des Einmaleins kennen lernen, Zahlensätze des Einmaleins mit 5 und 10 als Kernaufgaben Kennen lernen, aus Kernaufgaben weitere Aufgaben ableiten, Multiplikation und Division miteinander verbinden, dabei Zahlbeziehungen und Operationseigenschaften aufdecken
Mathebuch S. 70-79 Arbeitsheft S. 31-34 Punktefeld PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de PA
Kopfrechenzettel
Sachrechnen Modellieren: Sachprobleme in die Sprache der Mathematik übersetzen und innermathematisch lösen
In Sachsituationen Fragestellungen und dazu passende Antworten entwickeln
Mathebuch S. 80, 81 Arbeitsheft S. 35
Aufgabenmix Kenntnisse Mathebuch S. 82, 83
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
bewusstmachen, anwenden, erweitern
Lernkontrolle
Weiter im Einmaleins 4
Quadratzahlen, Einmaleins mit 6, 9, 8, 7,
Kommunizieren und Argumentieren / Darstellen: Rechenkonferenz, Punktefeld als Veranschaulichungsmittel für die Bearbeitung der Aufgaben und als Erklärung mathematischer Sachverhalte nutzen
Erweiterung der Kernaufgaben und daraus Ableitung weiterer Aufgaben / Ergebnisse, weitere Zahlensätze des Einmaleins kennen lernen, Rechenoperationen durch strukturierte Darstellungen veranschaulichen
Mathebuch S. 86- 96 Arbeitsheft S. 36-41 Punktefeld PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de PA
Kopfrechenzettel
Sachrechnen Modellieren: Sachprobleme in die Sprache der Mathematik übersetzen und innermathematisch lösen
in Sachkontexten rechnen (Frage, Lösung, Antwort)
Mathebuch S. 97
Aufgabenmix Kenntnisse bewusstmachen, anwenden, erweitern
Mathebuch S. 100, 101
Lernkontrolle
Differenzierung Problemlösen: Zusammenhänge erkennen und nutzen, systematisch probieren
Problemhaltige Aufgaben lösen, mathematische Zeichen und Schreibweisen sachgerecht verwenden
Mathebuch S. 98, 99 Arbeitsheft S. 42
Rechnen bis 100 4
Addieren und Subtrahieren mit und ohne Zehnerübergang, Ergänzen,
Kommunizieren und Argumentieren: Rechenkonferenz,
Rechenstrategien erkennen, (eigene) Rechenwege finden, beschreiben, anwenden, erklären, darstellen, vorteilhafte Rechenwege auswählen und begründen,
Mathebuch S. 106-114 Arbeitsheft S. 44-49 Hunderterfeld PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de
Kopfrechenzettel
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Kenntnisse anwenden und vertiefen
Lernkontrolle
Aufgabenmix Kenntnisse bewusstmachen, anwenden, erweitern
Mathebuch S. 122, 123
Differenzierung Kommunizieren und Argumentieren: Mathematische Aussagen überprüfen und als richtig oder falsch kennzeichnen
Grundrechenarten miteinander verbinden
Mathebuch S. 115, 116 Arbeitsheft S. 50
Differenzierung: Kalender, Zeitspanne, Zeitpunkt (Uhrzeit)
3 Darstellen: Eine Darstellung in eine andere übertragen Modellieren: Sachprobleme in der Sprache der Mathematik beschreiben
Datumsangaben kennen lernen, Verschiedene Sprech- und Schreibweisen bei Zeitangaben verstehen und anwenden, mit Zeitangaben rechnen, Kenntnisse im Umgang mit Zeitangaben in Sachsituationen zur Klärung von Sachverhalten einsetzen
Mathebuch S. 117-121 Arbeitsheft S. 51-53 Kalender, (Lern-) Uhren PA
SU: Zeiten und Räume Deutsch: Zeiten und Räume
Differenzierung / Aufgabenmix Kenntnisse anwenden, vertiefen, erweitern
Mathebuch S. 126-136 Arbeitsheft S. 55-56
Die Kompetenzbereiche Raum und Form, Muster und Strukturen und Daten und Zufall werden zeitlich variabel behandelt:
Inhalt / Thema / Perspektive
Zeitraum (Wochen-anzahl)
Kompetenzen Methoden/Medie
n Fächerübergreifen
de Aspekte
Schriftliche Leistungsfeststellu
ng
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Prozessbezogene Kompetenzen
Inhaltsbezogene Kompetenzen
Achsensymmetrie 1
Achsensymmetrie Problemlösen: Systematisch probieren
Figuren auf Achsensymmetrie untersuchen, in symmetrischen Figuren Spiegelachsen kennzeichnen
Mathebuch S. 30, 31 Arbeitsheft S. 12, 13 Spiegel PA
Thema einer Lernkontrolle
Legen mit Plättchen 2
Auslegen, Muster legen und zeichnen
Problemlösen: Systematisch probieren
Ebene Figuren miteinander vergleichen, Umrissfiguren mit vorgegebener Anzahl verschiedener Formen auslegen, Figuren nachlegen, Muster und Strukturen erkennen und fortsetzen
Mathebuch S. 52-54 Arbeitsheft S. 25 Legematerial, Lineal PA
Kunst: Bildgestaltung mit geometrischen Formen
Thema einer Lernkontrolle
Differenzierung Problemlösen: Zusammenhänge erkennen und nutzen, systematisch probieren
Problemhaltige Aufgaben lösen
Mathebuch S. 55
Falten 1
Falten Kommunizieren und Argumentieren: Mathematische Fachbegriffe sachgerecht verwenden (Dreieck, Rechteck, Quadrat)
Nach einer Handlungsanweisung falten
Mathebuch S. 84, 85 PA
Flächen und Körper 1
Flächen am Geobrett, Würfelgebäude
Problemlösen: Systematisch probieren
Flächenformen erkennen, benennen, herstellen, untersuchen und beschreiben, aus vorgebebenen
Mathebuch S. 102-105 Arbeitsheft S. 43 Geobretter, Würfel PC: Lernwerkstatt PA, GA
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Anzahlen von Würfeln verschiedene Gebäude bauen
Daten, Zufall, Wahrscheinlichkeit
1
Daten erfassen, darstellen, Zufall und Wahrscheinlichkeit
Kommunizieren und Argumentieren: Sachproblem ein der Sprache der Mathematik beschreiben, mathematische Sachverhalte in eigenen Worten beschreiben und Vermutungen über mathematische Sachverhalte verständlich ausdrücken
Fragen stellen und Daten sammeln, Daten übersichtlich darstellen, einfachen Schaubildern Daten entnehmen, Zufällige Ereignisse bewerten, Begriffe wie sicher, möglich, unmöglich verwenden
Mathebuch S. 124-125 Arbeitsheft S. 54, 55 PA
- Weiteres Material: siehe Praxisbegleiter, Liste der Lehr- und Lernmittel
- Vgl. Medien- und Methodenkonzept
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Marienschule
Schuleigener Arbeitsplan Mathe - Klasse 3
Lehrwerk: Welt der Zahl
Die Kompetenzbereiche Zahlen und Operationen und Größen und Messen werden wie folgt behandelt:
Inhalt / Thema / Perspektive Zeitraum (Wochen-anzahl)
Kompetenzen
Methoden/Medien Fächerübergreifende
Aspekte Schriftliche
Leistungsfeststellung Prozessbezogene
Kompetenzen Inhaltsbezogene
Kompetenzen
Methodentage
Wiederholung und Vertiefung
Addieren und Subtrahieren 6 Kommunizieren und Argumentieren: Eigene Lösungswege beschreiben, Lösungswege anderer verstehen und gemeinsam darüber reflektieren (Rechenkonferenz)
Festigung des Zahlenraums bis 100, Rechenstrategien anwenden, vorteilhafte Rechenwege erkennen und anwenden
Mathebuch S. 4-11 Arbeitsheft S. 1-3 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de
Musik: Lied „Paule Puhmanns Paddelboot“
Kopfrechenzettel
Multiplizieren und Dividieren Einmaleinsaufgaben festigen
Mathebuch S. 12-14 Arbeitsheft S. 4 Kopfrechenspiele PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de
Englisch: Schulfächer SU: Uhrzeiten
Kopfrechenzettel
Sachrechnen Modellieren: Sachtexte sprachlich wiedergeben und mathematisch lösen
Zu Sachsituationen passende Fragen und Antworten entwickeln
Mathebuch S. 16-17 Arbeitsheft S. 5
Aufgabenmix
Kenntnisse vertiefen Mathebuch S. 18-19 Arbeitsheft S. 6
Lernkontrolle 1
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Differenzierung Problemlösen: Zusammenhänge erkennen und nutzen
Multiplikation vertiefen und festigen
Mathebuch S. 15
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Inhalt / Thema / Perspektive Zeitraum (Wochen-anzahl)
Kompetenzen
Methoden/Medien Fächerübergreifende
Aspekte Schriftliche
Leistungsfeststellung Prozessbezogene
Kompetenzen Inhaltsbezogene
Kompetenzen
Auf dem Weg zur Tausend
5
Die Zahlen bis 200 Darstellen: Zahlen darstellen und auffassen Kommunizieren und Argumentieren: Rechenkonferenz
Strukturierter Zahlaufbau durchschauen Gefundene Rechenwege anwenden, Analogieaufgaben lösen
Mathebuch S. 24-28 Arbeitsheft S. 8-9 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de PA
Aufbau des Tausenders (Hunderter, Zehner, Einer), Einführung 1km am Zahlenstrahl, Orientierung in den Hundertern (Quersumme)
Darstellen: Zahlen darstellen und auffassen, Kommunizieren und Argumentieren: Zusammenhänge zwischen den verschied. Hunderterfeldern erkennen und beschreiben
Aufbau Zehnersystems/Bündelung/ Stellenwert verstehen, Gebrauch der Stellentafel, Anwendung des Bündelungsprinzips, Sicheres Orientieren im Zahlenraum durch Zahlvergleiche und Vertiefung des Zahlverständnisses, Vertiefung des Zahlverständnisses, (Einführung der Quersumme als Kontrollinstrument)
Mathebuch S. 29-31 Arbeitsheft S. 10 Zahlenwerkstatt Zahlenstrahl Punktefeld Legematerial / Plättchen Zählrad Mathebuch S. 34-37 Arbeitsheft S. 12 Zahlenstrahl, Mathebuch S. 38-39 Arbeitsheft S. 13 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de PA, GA (Spiel) Ablaufen eines Kilometers
SU: Schulumgebung / Wir im Norden
Lernkontrolle 2
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Differenzierung Problemlösen: Zusammenhänge erkennen, nutzen, systematisch probieren
Kenntnisse zum Stellenwert vertiefen
Mathebuch S. 33 Arbeitsheft S. 11 PA
Rechnen mit großen Zahlen
5,5
Additions- und Subtraktionsaufgaben (mit gemischten Zehnerzahlen innerhalb eines Hunderters, mit glatten und gemischten Zehnerzahlen über den Hunderter, Ergänzungsaufgaben)
Kommunizieren und Argumentieren: Rechenkonferenz, Zusammenhänge erkennen, beschreiben und begründen
Eigene Rechenwege finden, beschreiben und anwenden, Rechenstrategien (z.B. Analogien) erkennen und anwenden, vorteilhafte Rechenwege auswählen und begründen
Mathebuch S. 42-50 Arbeitsheft S. 16-20 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de GA
Sport: Rechenstaffel
Differenzierung Problemlösen: Zusammenhänge erkennen, nutzen, systematisch probieren
Aufgaben mit Variation des Platzhalters lösen
Mathebuch S. 51 Arbeitsheft S. 24
Rechnen mit Geld
Verschiedene Sprech- und Schreibweisen von Geldbeträgen kennen und anwenden
Mathebuch S. 52-53 Arbeitsheft S. 25-26 Rechengeld PC: Budenberg, Lernwerkstatt PA
Sachrechnen Modellieren: Informationen aus Sachtexten und Tabellen entnehmen
Tabellen als Lösungshilfen kennen lernen
Mathebuch S. 54-55 Arbeitsheft S. 27 PA
Aufgabenmix Kenntnisse vertiefen Mathebuch S. 56-57 Lernkontrolle 3
Gewicht und Zeit 2,5
Gramm und Kilogramm Grundeinheiten kg und g kennen, Umwandlungsaufgaben lösen, realistische Bezugsgrößen benennen
Mathebuch S. 62-65 Arbeitsheft S. 29-30 Gewichte, Waagen Lebensmittelpackungen (Zucker, Mehl, Butter, Quark) PC: Budenberg,
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de GA
Zeitpunkt und Zeitspanne (Sachrechnen)
Modellieren: Informationen aus Sachtexten und anderen Darstellungen entnehmen
Zeitspannen und Zeitpunkte berechnen, Sachsituationen verbalisieren und in die Sprache der Mathematik umsetzen
Mathebuch S. 66-67 Arbeitsheft S. 31 Lernuhr Evtl. GA
Lernkontrolle 4
Schriftliches Addieren 4
Schriftliche Addition Kommunizieren und Argumentieren: Rechenkonferenz, mathematische Zusammenhänge entdecken und beschreiben
Verfahren der schriftlichen Addition verstehen und ausführen, das Verfahren sicher anwenden, auch mit mehreren Summanden, Vorteilhafte Rechenwege auswählen und begründen (Kopfrechnen / schriftl. Verf.), Rechnen mit Überschlag
Mathebuch S. 68-75 Arbeitsheft S. 32-34 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de Rechengeld GA, PA
Differenzierung Problemlösen: Systematisch probieren
Problemhaltige Aufgaben lösen, Überschlagendes Rechnen vertiefen
Mathebuch S. 73,76 PA
Rechnen mit Geld Modellieren: Aus einer Darstellung der Lebenswirklichkeit mathematische Aufgaben ableiten
Geldwerte in dezimaler Schreibweise schriftlich addieren
Mathebuch S. 77 Arbeitsheft S. 35
Längen 2
Millimeter, Zentimeter, Meter, Kilometer
Grundeinheiten mm, cm, m und km kennen, Sprech- und
Mathebuch S. 78-81 Arbeitsheft S. 36-37 Lineal, Metermaß, PC:
Sport: Berechnung der Laufstrecke für 800m-Lauf
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Schreibweisen angeben und nutzen, Umwandlungsaufgaben lösen, realistische Bezugsgrößen benennen
Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de PA
Lernkontrolle 5
Multiplizieren und Dividieren 6
Einmaleins der Zehner Modellieren: Sachprobleme in die Sprache der Mathematik übersetzen und Lösungen finden.
Aufgaben des Zehnereinmaleins mit Strategien lösen
Mathebuch S. 82-85 Arbeitsheft S. 38,39 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de
Halbschriftliches Multiplizieren Darstellen: Aufgaben in verschiedenen Darstellungsformen (EIS-Prinzip)
Halbschriftlichens Multiplizieren kennen lernen, Strukturen erkennen
Mathebuch S. 86,87 Arbeitsheft S. 40,41 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de PA
Einmaleins mit 11, 12, 50, 25 Besondere Reihen kennen lernen
Mathebuch S. 88,89 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de PA
Übungen Kenntnisse anwenden und vertiefen
Mathebuch S. 90
Rechnen mit Geld Modellieren: Aus einer Darstellung der Lebenswirklichkeit mathematische Aufgaben ableiten
Geldwerte in dezimaler Schreibweise halbschriftlich multiplizieren
Mathebuch S. 91 Arbeitsheft S. 42
Sachrechnen Modellieren: Sachprobleme in die Sprache der Mathematik übersetzen und Lösungen finden.
Rechentabelle nutzen: mathematische Struktur erkennen, herauslösen und tabellarisch darstellen
Mathebuch S. 92,93 Arbeitsheft S. 43 PA
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Dividieren ohne und mit Rest Kommunizieren und Argumentieren: Rechenkonferenz, mathematische Zusammenhänge entdecken und beschreiben
Halbschriftliches Dividieren kennen lernen
Mathebuch S. 94-96 Arbeitsheft S. 44-46 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de
Differenzierung Problemlösen: Systematisch probieren
Problemhaltige Aufgaben lösen
Mathebuch S. 97
Rechnen mit Geld Modellieren: Aus einer Darstellung der Lebenswirklichkeit mathematische Aufgaben ableiten
Geldwerte in dezimaler Schreibweise halbschriftlich dividieren
Mathebuch S. 98 Arbeitsheft S. 47
Sachrechnen Modellieren: Sachprobleme in die Sprache der Mathematik übersetzen
Rechentabelle nutzen: mathematische Struktur erkennen
Mathebuch S. 99
Aufgabenmix Kenntnisse vertiefen Mathebuch S. 100,101 Arbeitsbuch S. 48
Lernkontrolle 6
Schriftliches Subtrahieren 4
Schriftliche Subtraktion (Ergänzungsverfahren)
Kommunizieren und Argumentieren: Rechenkonferenz durchführen, mathematische Zusammenhänge entdecken und beschreiben, verschiedene Lösungswege verstehen und nachvollziehen Problemlösen: systematisch probieren
Verfahren der schriftlichen Subtraktion (Ergänzungsverfahren) verstehen und sicher ausführen, vorteilhafte Rechenwege auswählen und begründen, mit Näherungswerten angemessen rechnen, problemhaltige Aufgaben lösen
Mathebuch S. 128,129, 106 – 111 Arbeitsheft S. 50 – 53 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de GA (Spiel), PA
Differenzierung Problemlösen Addition, Subtraktion und Multiplikation vertiefen
Mathebuch S. 112
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Rechnen mit Geld Modellieren: Aus einer Darstellung der Lebenswirklichkeit mathematische Aufgaben ableiten
Mit unterschiedlichen Größenangaben rechnen, das Wissen zur Klärung von Frage- und Problemstellungen einsetzen
Mathebuch S. 113 Arbeitsheft S. 54
Aufgabenmix Kenntnisse vertiefen Mathebuch S. 114,115
Aufgabenmix / Differenzierung Kenntnisse vertiefen Mathebuch S. 118- 124, 130-136
Evtl. Lernkontrolle 7
Die Kompetenzbereiche Raum und Form, Muster und Strukturen und Daten und Zufall werden zeitlich variabel behandelt:
Inhalt / Thema /
Perspektive Zeitraum
(Wochen-anzahl) Kompetenzen Methoden/Medien
Fächerübergreifende Aspekte
Schriftliche Leistungsfeststellung
Prozessbezogene Kompetenzen
Inhaltsbezogene Kompetenzen
Spiegelsymmetrie 1
Legen, Spiegeln, achsensymmetrische Figuren
Kommunizieren und Argumentieren: Muster aktiv erforschen, erzeugen und Vorgehensweise beschreiben Problemlösen: Systematisch probieren
Achsensymmetrische Figuren entdecken, untersuchen, in Gitternetzen herstellen; Symmetrieachsen bestimmen; Geometrische Muster systematisch verändern
Mathebuch S. 20-23 Arbeitsheft S. 7 Spiegel, Legematerial, Lineal PA
Thema einer Lernkontrolle
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Räumliche Orientierung
1
Planquadrate und Wege Modellieren: Darstellungen der Lebenswirklichkeit relevante Informationen entnehmen
Lagebeziehungen in der Ebenen erfassen und beschreiben
Mathebuch S. 40,41 Arbeitsblätter S. 14 PA
SU: Kartenkunde / Wir im Norden
Körper 1
Körper und Würfelnetze Kommunizieren und Argumentieren: Fachbegriffe verwenden, Vermutungen anstellen, begründen und überprüfen Problemlösen: Systematisch probieren
Körperformen erkennen, benennen, herstellen, untersuchen und beschreiben; Beziehungen zwischen Zweidimensionalität und Dreidimensionalität herstellen
Mathebuch S. 58-60 Arbeitsheft S. 28 Würfelnetze, Körpermodelle, Lineal PA / GA
Thema einer Lernkontrolle
Bauen nach Plan 1
Würfelgebäude und Würfelbauten
Problemlösen: Systematisch probieren, vorgegebene Problemstellungen bearbeiten
Beziehungen zwischen zwei- und dreidimensionaler Darstellung herstellen, Aufgaben und Probleme konkret und in der Vorstellung lösen, nach schriftlichen Vorgaben bauen
Mathebuch S. 102,103 Arbeitsheft S. 49 Würfel, Bauplanmuster, PA /GA
Daten und Zufall 1
Daten und Zufall Darstellen: Veranschaulichungsmittel wählen und nutzen
Daten erheben, sammeln, darstellen
Mathebuch S. 124,125 PA / GA
- Weiteres Material: siehe Praxisbegleiter, Liste der Lehr- und Lernmittel
- Vgl. Medien- und Methodenkonzept
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Marienschule
Schuleigener Arbeitsplan Mathe - Klasse 4
Lehrwerk: Welt der Zahl
Die Kompetenzbereiche Zahlen und Operationen und Größen und Messen werden wie folgt behandelt:
Inhalt / Thema / Perspektive Zeitraum Kompetenzen Methoden/Medien Fächerübergreifende Schriftliche
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
(Wochen-anzahl)
Prozessbezogene Kompetenzen
Inhaltsbezogene Kompetenzen
Aspekte Leistungsfeststellung
Methodentage
Wiederholung und Vertiefung
6
Addieren und subtrahieren Kommunizieren und Argumentieren: Eigene Lösungswege beschreiben, Lösungswege anderer verstehen und gemeinsam darüber reflektieren (Rechenkonferenz)
Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 1000 festigen, Rechenstrategien anwenden, Rechenvorteile nutzen
Mathebuch S. 4-9, 130 Arbeitsheft S. 1-3 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de
Musik: Lied „An meinem Fahrrad ist alles dran“ SU: verkehrssicheres Fahrrad
Multiplizieren und Dividieren Kommunizieren und Argumentieren: Eigene Vorgehensweisen beschreiben und begründen, mathematische Zusammenhänge entdecken und beschreiben
Halbschriftliches Multiplizieren und Dividieren festigen, Strukturen erkennen, Rechenvorteile nutzen, Zahlbeziehungen und Operationseigenschaften verstehen
Mathebuch S. 12-15 Arbeitsheft S. 5,6 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de
Punkt- und Strichrechnung Problemlösen: Zusammenhänge nutzen und auf ähnliche Situationen übertragen
Rechengesetze situationsgerecht anwenden
Mathebuch S. 16
Rechnen mit Geld Modellieren: Darstellungen der Lebenswirklichkeit relevante Informationen entnehmen
Mit Geldwerten rechnen
Mathebuch S. 17 Arbeitsheft S. 7
Lösungshilfen bei Sachaufgaben Modellieren: Sachprobleme in die Sprache der Mathematik übersetzen
Sachaufgaben lösen und Beziehungen erkennen, Skizzen beim Lösen von
Mathebuch S. 18,19 Arbeitsheft S. 8
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
und lösen Sachaufgaben verwenden
Aufgabenmix Kenntnisse anwenden und vertiefen
Mathebuch S. 20,21 Arbeitsheft S. 9
Lernkontrolle 1
Zahlen über Tausend 3
Stellentafel, Rechnen über
Tausend Darstellen:
Zahlen darstellen und auffassen Kommunizieren und Argumentieren: Rechenkonferenz
Zahlen vergleichen, strukturieren, zerlegen und zueinander in Beziehung setzen, eigene Rechenwege finden, anwenden, Analogien nutzen
Mathebuch S. 24-29 Arbeitsheft S. 10-12, Punktefelder, Zahlenstrahl PA
Erweiterung des Zahlenraumes 3
Darstellung großer Zahlen,
Rechnen mit großen Zahlen, Darstellen:
Zahlen darstellen, auffassen, verschiedene Darstellungsarten kennen (Zahlenstrahl, Diagramm), Darstellungsformen übertragen können Kommunizieren und Argumentieren: Rechenkonferenz
Zahlen vergleichen, strukturieren, zerlegen und zueinander in Beziehung setzen, Bündelungsprinzip verständnisvoll anwenden, sichere Orientierung im erweiterten Zahlenraum, Daten darstellen, eigene Rechenwege finden, anwenden
Mathebuch S. 30-41 Arbeitsheft S. 13-15, Zahlenstrahl, PA
Sport: Veränderung der Pulsfrequenz bei Anstrengung, Laufstaffel mit Ziffernkarten
Aufgabenmix Kenntnisse anwenden und vertiefen
Mathebuch S. 42,43 Lernkontrolle 2
Längen 1,5
Kilometer, Meter, Zentimeter,
Millimeter Modellieren:
Darstellungen Informationen entnehmen, Beziehungen erkennen, beschreiben
Grundeinheiten kennen und benennen, Längen in unterschiedlichen Schreibweisen darstellen, einfache Brüche als Maßzahlen verstehen und in der
Mathebuch S. 44-46 Arbeitsheft S. 16 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de PA
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
nächstkleineren Einheit angeben können
Differenzierung Problemlösen: Fragen in mathematischen Situationen stellen
Problemhaltige Aufgaben zu Längen lösen
Mathebuch S. 47 PA
Addieren und Subtrahieren 3
Addieren und subtrahieren,
Sachrechnen Kommunizieren und
Argumentieren: Rechenkonferenz Modellieren: Sachprobleme in der Sprache der Mathematik beschreiben und Aufgaben lösen
Vorteilhafte Rechenwege erkennen, beschreiben und anwenden, Wissen aus dem Größenbereich einsetzen, um Frage- und Problemstellungen zu klären
Mathebuch S. 52-54, 56-59 Arbeitsheft S. 19-22 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de PA
Differenzierung Problemlösen: Systematisch probieren
Problemhaltige Aufgaben zum Überschlag lösen
Mathebuch S. 55 PA
Aufgabenmix Kenntnisse anwenden und erweitern
Mathebuch S. 60,61
Lernkontrolle 3
Multiplizieren großer Zahlen 6
Multiplizieren mit großen
Zahlen, Sachrechnen,
schriftliches Multiplizieren
Kommunizieren und Argumentieren: Rechenkonferenz, Zusammenhänge erkennen und beschreiben Modellieren: Sachprobleme in die Sprache der Mathematik übersetzen
Rechenstrategien erkennen, beschreiben, anwenden, Rechentabellen zur Lösung nutzen, Zeitpunkt und Zeitspanne kennen und Berechnungen durchführen, vorteilhafte Rechenwege auswählen und begründen, das Verfahren der schriftlichen
Mathebuch S. 66-77 Arbeitsheft S. 24-30 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de GA / PA
Lernkontrolle 4 (bis S. 71)
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Multiplikation mit einstelligem Multiplikator verstehen und anwenden, mit Näherungswerten angemessen rechnen
Rechnen mit Geld In Sachzusammenhänge multiplikative Aufgaben sicher bewältigen
Mathebuch S. 78 Arbeitsheft S. 31 GA / PA
Differenzierung Problemlösen: Systematisch probieren
Vertiefung der Multiplikation
Mathebuch S. 79
Aufgabenmix Kenntnisse anwenden und erweitern
Mathebuch S. 80,81 Arbeitsheft S. 32
Lernkontrolle 5
Größen 3
Liter und Milliliter Modellieren: Sachprobleme in die Sprache der Mathematik übersetzen, Darstellungen Informationen entnehmen, Kommunizieren und Argumentieren: Vermutungen über Sachverhalte begründen und überprüfen
Liter und Milliliter als Grundeinheiten bei Rauminhalten kennen und benennen, einfache Alltagsbrüche in der nächstkleineren Einheit angeben, Rechentabelle nutzen, Zusammenhänge und Beziehungen von Menge und Preis erkennen, begründen und darstellen
Mathebuch S. 84-87 Arbeitsheft S. 35 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de
Gramm, Kilogramm, Tonne,
Sachrechnen
Modellieren: Sachprobleme in der Sprache der Mathematik beschreiben
Grundeinheiten bei Gewichten kennen und benennen, Gewichte in unterschiedlichen Schreibweisen darstellen, Tabellen zum Lösen von
Mathebuch S. 88-91 Arbeitsheft S. 36,37 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de GA / PA
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Sachaufgaben verwenden
Dividieren großer Zahlen 3
Dividieren großer Zahlen Kommunizieren und Argumentieren: Rechenkonferenz, verschiedene Lösungswege verstehen, nachvollziehen, Zusammenhänge erkennen
Rechenstrategien erkennen, beschreiben und anwenden, vorteilhafte Rechenwege begründet benutzen
Mathebuch S. 92-96, 98 Arbeitsheft S. 38,39 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de
Differenzierung Problemlösen: Lösungsstrategien/ Zusammenhänge erkennen, beschreiben, nutzen
Römische Zahlzeichen lesen, strukturieren, zerlegen und bilden,
Mathebuch S. 97, 99 PA
Aufgabenmix Kenntnisse anwenden und erweitern
Mathebuch S. 100,101 Lernkontrolle 6
Schriftliches Rechnen 5
Multiplizieren mit mehrstelligen
Zahlen Kommunizieren und
Argumentieren: Rechenkonferenz
Das Verfahren der schriftlichen Multiplikation mit mehrstelligem Multiplikator verstehen und festigen, mit Näherungswerten angemessen rechnen
Mathebuch S. 106-109 Arbeitsheft S. 42,43 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de PA
Rechnen mit Geld Modellieren: Darstellungen Informationen entnehmen,
Geldwerte multiplizieren
Mathebuch S. 110 Arbeitsheft S. 44
Differenzierung Problemlösen: Systematisch probieren
Problemhaltige Aufgaben lösen
Mathebuch S. 111 PA
Sachrechnen Modellieren: Darstellungen Informationen entnehmen,
Die Beziehungen lösungsrelevanter Daten zum Finden und Darstellen des
Mathebuch S. 112,113 PA
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Beziehungen erkennen, beschreiben
Lösungsweges nutzen
Schriftliches Dividieren Kommunizieren und Argumentieren: Rechenkonferenz,
Vorteilhafte Rechenwege begründet nutzen, das Verfahren der schriftlichen Division mit einstelligem Divisor (und Rest) durchführen, mit Näherungswerten angemessen rechnen, Umkehraufgabe als Probe nutzen
Mathebuch S. 114-117 Arbeitsheft S. 45,46 PC: Budenberg, Lernwerkstatt, Zahlenzorro, mathearbeit.de
Rechnen mit Geld Modellieren: Darstellungen Informationen entnehmen, Sachprobleme lösen
Geldwerte in Kommaschreibweise dividieren, mit Mittelwerte rechnen
Mathebuch S. 118,119 Arbeitsheft S. 47,48
Evtl. Lernkontrolle 7
Differenzierung / Aufgabenmix Kenntnisse anwenden, vertiefen, erweitern
Mathebuch S. 120-125, 128-136
Die Kompetenzbereiche Raum und Form, Muster und Strukturen und Daten und Zufall werden zeitlich variabel behandelt:
Inhalt / Thema /
Perspektive Zeitraum
(Wochen-anzahl) Kompetenzen Methoden/Medien
Fächerübergreifende Aspekte
Schriftliche Leistungsfeststellung
Prozessbezogene Kompetenzen
Inhaltsbezogene Kompetenzen
Räumliche Orientierung 0,5
Räumliche Orientierung Modellieren: Darstellungen Informationen entnehmen,
Orientierung nach Plänen, Wege und Lagebeziehungen beschreiben
Mathebuch S. 10,11 Arbeitsheft S. 4 PA
SU: Kartenkunde / Grafschaft Bentheim
Flächen und Körper 1
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Flächen auslegen Problemlösen: Systematisch probieren
Nach zeichnerischen Vorgaben ebene Figuren auslegen
Mathebuch S. 22, Legematerial PA
Differenzierung Problemlösen: Systematisch probieren, Zusammenhänge erkennen
Problemhaltige Aufgaben lösen
Mathebuch S. 23 Arbeitsheft S. 9 PA
Linien und Figuren 1
Senkrecht, parallel,
Rechteck, Quadrat Kommunizieren und
Argumentieren: Vermutungen über Sachverhalte anstellen, begründen und überprüfen
Bildliche und reale Gegenstände aus der Umwelt mit Fachbegriffen beschreiben, Zeichnungen mit Hilfsmitteln sauber und sorgfältig anfertigen
Mathebuch S. 48-50 Arbeitsheft S. 17,18 Geodreieck, Lineal
Thema einer Lernkontrolle
Flächen 2
Quadratmeter, Umfang
und Flächeninhalt Kommunizieren und
Argumentieren: Vermutungen über Sachverhalte anstellen, begründen und überprüfen
Grundeinheiten beim Flächeninhalt kennen und benennen, Flächeninhalte bestimmen und vergleichen, Begriffe Umfang und Flächeninhalt sachgerecht verwenden
Mathebuch S. 62-65 Arbeitsheft S. 23 Geodreieck, Lineal PA
Thema einer Lernkontrolle
Körper und Körpernetze 1
Quadernetze und andere
Körpernetze Kommunizieren und
Argumentieren: Vermutungen über Sachverhalte anstellen, begründen und überprüfen
Geometrische Körper und die charakteristischen Merkmale benennen, Körpern zweidimensionale Darstellungen zuordnen
Mathebuch S. 102-104 Arbeitsheft S. 40, Körpermodelle, PA
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
Differenzierung Problemlösen: Systematisch probieren
Wissen über Körper und Körpernetze vertiefen
Mathebuch S. 105 Arbeitsheft S. 41 PA
Daten und Zufall 1
Wahrscheinlichkeiten Kommunizieren und Argumentieren: Vermutungen über Sachverhalte anstellen, begründen, Darstellen: Baumdiagramme nutzen
Zufällige Ereignisse bewerten, Kombinationen darstellen
Mathebuch S. 126,127 Arbeitsheft S. 54 PA
- Weiteres Material: siehe Praxisbegleiter, Liste der Lehr- und Lernmittel
- Vgl. Medien- und Methodenkonzept
Leistungsbewertung Mathematik nach den Grundsätzen des Kerncurriculums
In die Zeugniszensur fließen in der 3. und 4. Klasse die schriftlichen Leistungen zu 60 % und die mündlichen Leistungen zu 40% ein. Die fachspezifischen Leistungen werden in beiden Bereichen berücksichtigt. In Klasse 3 und 4 werden jeweils 6 bis 8 schriftliche Lernkontrollen geschrieben, 3 Lernkontrollen pro Halbjahr sind verpflichtend. Bei der Erstellung von Klassenarbeiten werden die verschiedenen Anforderungsbereiche beachtet:
AB I Reproduzieren
AB II Zusammenhänge herstellen (Schwerpunkt der Arbeit)
AB III Verallgemeinern und reflektieren
Die Benotung der Leistungskontrollen
1 ( 100 % – 98 % )
C:\Users\Barbara\Documents\neueArbeitspläne\Schuleigener Arbeitsplan Mathe Klasse1-4.doc
2 ( 97 % - 85 % )
3 ( 84 % - 70 % )
4 ( 69 % - 50 % )
5 ( 49 % - 25 % )
6 ( 24 % - 0 % )